論啟發(fā)式教學(xué)在高中足球教學(xué)中的應(yīng)用①

何軍

(杭州學(xué)軍中學(xué) 浙江杭州 310000)

論啟發(fā)式教學(xué)在高中足球教學(xué)中的應(yīng)用①

何軍

(杭州學(xué)軍中學(xué) 浙江杭州 310000)

隨著教育的深化改革，人們對(duì)學(xué)生素質(zhì)的教育重視程度越來越高，在高中爭相開展了足球教學(xué)，足球?qū)W習(xí)可以增強(qiáng)體質(zhì)，能夠訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。由于足球運(yùn)動(dòng)本身具有很強(qiáng)的隨機(jī)性，因此在足球的訓(xùn)練中采用的戰(zhàn)術(shù)很關(guān)鍵，在對(duì)每個(gè)球員的特點(diǎn)做出觀察后進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。因此足球教學(xué)中的教學(xué)方法很關(guān)鍵，該文就高中足球教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用方法進(jìn)行了分析研究。

啟發(fā)式教學(xué) 高中足球教學(xué) 應(yīng)用

在倡導(dǎo)全民素質(zhì)教育的背景下，高中的足球教學(xué)顯然是素質(zhì)教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，對(duì)加強(qiáng)高中體育的素質(zhì)教學(xué)起到了帶動(dòng)作用。啟發(fā)式教學(xué)法從其自身的教學(xué)性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容上來看都是符合高中體育中的足球教學(xué)的。在高中足球教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法，有助于高中生體育素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)高中生的成長是極其有利的。

1 啟發(fā)式教學(xué)法的科學(xué)內(nèi)涵

啟發(fā)式教學(xué)法在其意義上講是在教師的不斷啟發(fā)下來完成的教學(xué)過程，在其理論上來看，啟發(fā)式教學(xué)法的觀點(diǎn)中既有理性因素又有非理性因素。在其字面意義上來看啟發(fā)指的是開導(dǎo)思想發(fā)現(xiàn)潛能。在啟發(fā)式教學(xué)中運(yùn)用一個(gè)已知的實(shí)例來讓學(xué)習(xí)者聯(lián)想到或者是意會(huì)到某一件事情?？梢哉f啟發(fā)式教學(xué)是在聯(lián)想和頓悟中實(shí)現(xiàn)的教學(xué)過程啟發(fā)。足球的教學(xué)實(shí)踐作為身體和思維共同開發(fā)的體育運(yùn)動(dòng)，在其教學(xué)過程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的唯物理性觀念的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生的思維和身體素質(zhì)一同發(fā)展[1]。

2 啟發(fā)式教學(xué)法在高中足球教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 在對(duì)特定的案例分析后，對(duì)案例中的問題進(jìn)行解答

在高中的足球教學(xué)中教師在對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)中可以采用啟發(fā)式教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)法可以增強(qiáng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)思維。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中針對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)選擇好相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)，在對(duì)戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行分析的時(shí)候，可以結(jié)合著具體的教學(xué)案例來進(jìn)行。在足球的教學(xué)中最能掌握的是技術(shù)的教學(xué)，因此在對(duì)于學(xué)生的技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)中可以采用案例分析的方法，在對(duì)案例進(jìn)行分析的同時(shí)提出相應(yīng)的問題給同學(xué)們，借助于案例中的實(shí)際問題來啟發(fā)學(xué)生的思維，促使學(xué)生進(jìn)行思考[2]。

在問題的提出后教師應(yīng)該讓學(xué)生獨(dú)立的思考，在團(tuán)隊(duì)的角度考慮問題的解決方法，讓學(xué)生在實(shí)際問題中得到啟發(fā)，幫助學(xué)生們建立起一個(gè)良好的足球?qū)W習(xí)理論體系。在進(jìn)行案例分析的同時(shí)教師要讓學(xué)生明白在足球運(yùn)動(dòng)中的個(gè)人主體意識(shí)，要讓學(xué)生明確好足球意識(shí)與足球作戰(zhàn)意識(shí)之間的區(qū)別，要讓學(xué)生明確在什么樣的時(shí)機(jī)下才能使用相應(yīng)的技術(shù)動(dòng)作，讓學(xué)生在真正的實(shí)地訓(xùn)練中能夠會(huì)運(yùn)用相應(yīng)的技術(shù)動(dòng)作、能夠掌握好每個(gè)技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)。

2.2 在實(shí)踐教學(xué)中完善教學(xué)情景設(shè)計(jì)

在高中的足球教學(xué)中教師應(yīng)該運(yùn)用情景教學(xué)來啟發(fā)學(xué)生，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該將學(xué)生放在主體地位，在充分的尊重學(xué)生的前提下精心的為學(xué)生布置足球的訓(xùn)練任務(wù)，以及足球的訓(xùn)練計(jì)劃。在已經(jīng)完善的教學(xué)方案應(yīng)用中要按照實(shí)際情況不斷地對(duì)方案進(jìn)行改善和優(yōu)化。按照學(xué)生的足球?qū)W習(xí)技術(shù)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際身體狀況，以及在整個(gè)足球運(yùn)動(dòng)中學(xué)生的整體配合情況來進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。教學(xué)情境的設(shè)計(jì)要貼近現(xiàn)實(shí)的教學(xué)環(huán)境需求，在對(duì)足球的對(duì)抗賽的形式研究中將學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣帶動(dòng)起來。讓學(xué)生在情境中領(lǐng)會(huì)到足球的思想和足球的技巧。教師把情境教學(xué)中的各項(xiàng)動(dòng)作的使用時(shí)機(jī)分析給學(xué)生，讓學(xué)生記住這些動(dòng)作要領(lǐng)的同時(shí)掌握動(dòng)作的使用時(shí)機(jī)[3]。

2.3 觀看足球教學(xué)視頻

在使用啟發(fā)式教學(xué)法的過程中，教師可以把世界范圍內(nèi)的足球競賽的視頻播放給大家看，讓學(xué)生在觀看中掌握足球的技術(shù)動(dòng)作。在制定作戰(zhàn)計(jì)劃時(shí)教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)有力的訓(xùn)練環(huán)境，讓學(xué)生在觀看完這些教學(xué)視頻后能夠有機(jī)會(huì)去實(shí)踐，在不同層面上了解了足球訓(xùn)練的技術(shù)在其中得到啟發(fā)。在觀看這些足球視頻中學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)很多具有想象力的動(dòng)作。教師可以將這些動(dòng)作要素分析給學(xué)生聽，按照學(xué)生的情況為其設(shè)計(jì)相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)規(guī)則。讓學(xué)生去模仿這些技術(shù)動(dòng)作，在不斷提升自己意識(shí)的同時(shí)達(dá)到自身的足球技能的提升與轉(zhuǎn)變。在團(tuán)隊(duì)意識(shí)的協(xié)作中，讓學(xué)生感受到了競技體育的魅力與足球?qū)W習(xí)的樂趣，讓學(xué)生都能夠愛上足球的學(xué)習(xí)。在啟發(fā)式教學(xué)法的帶動(dòng)下觀看教學(xué)視頻讓足球的課堂學(xué)習(xí)變得更加的多樣化。

2.4 在實(shí)訓(xùn)中采取相應(yīng)的作戰(zhàn)計(jì)劃對(duì)技術(shù)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的時(shí)候，教師一部分采用的是語言的講解讓學(xué)生明白技術(shù)的要領(lǐng)；另一部分采用的是技術(shù)的示范，在前期的教學(xué)工作準(zhǔn)備中教師為了達(dá)到實(shí)際的訓(xùn)練目的應(yīng)該是在一堂理論課后上取一堂實(shí)踐課，對(duì)于學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須要做到在心中有數(shù)。在實(shí)訓(xùn)課中將技術(shù)重點(diǎn)的使用策略和使用方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生們受到啟發(fā)。

3 在高中足球教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法的意義

3.1 提高了教學(xué)效率

在高中的足球教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)法最主要的特點(diǎn)就是這一教學(xué)法的實(shí)踐是以教學(xué)為主題的，在啟發(fā)式教學(xué)法的帶動(dòng)下不斷地激發(fā)高中生的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性，進(jìn)一步的強(qiáng)化了高中的足球教學(xué)模式，這對(duì)于高中生的身體素質(zhì)訓(xùn)練是十分有利的，為高中生的以后發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。啟發(fā)式教學(xué)法下教師們改變以往的教學(xué)思維，科學(xué)的對(duì)高中生的足球?qū)W習(xí)進(jìn)行了安排，給予了高中足球?qū)W習(xí)訓(xùn)練一定的保障，在教學(xué)過程中能夠給予學(xué)生一定的技術(shù)保障，促進(jìn)了高中足球教學(xué)水平的整體提高，提升了高中足球?qū)W習(xí)的興趣與整體的足球?qū)W習(xí)效率[4]。

3.2 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在啟發(fā)式教學(xué)方法中采用案例啟發(fā)教學(xué)的形式，教師在講解案例時(shí)采用多媒體教學(xué)輔助，這樣學(xué)生能夠直接的將運(yùn)動(dòng)的技巧學(xué)習(xí)到，加強(qiáng)了高中生對(duì)于足球知識(shí)的掌握，在思維上促進(jìn)了足球運(yùn)動(dòng)意識(shí)的形成，積極提高了學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的培養(yǎng)上起到了積極的帶動(dòng)作用，有助于學(xué)生的興趣養(yǎng)成，讓學(xué)生在接受了足球的運(yùn)動(dòng)技巧后進(jìn)行積極的實(shí)踐學(xué)習(xí)，提升了高中足球的整體教學(xué)水平，有助于學(xué)生身體素質(zhì)的養(yǎng)成。

3.3 發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在啟發(fā)教學(xué)法的帶動(dòng)下學(xué)生對(duì)于足球教學(xué)的運(yùn)動(dòng)技巧從感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J(rèn)識(shí)，在理論上能夠?qū)ο嚓P(guān)的問題進(jìn)行理解。在教學(xué)實(shí)踐中，教師一直圍繞著學(xué)生來開展教學(xué)任務(wù)，學(xué)生是教學(xué)的主體。在啟發(fā)式教學(xué)法的帶動(dòng)下教師及時(shí)的為學(xué)生分析各種教學(xué)動(dòng)作，講解各種技術(shù)技巧，讓學(xué)生明確了高中階段足球?qū)W習(xí)的重要性，在今后的足球活動(dòng)中能夠自主的將學(xué)習(xí)到的技巧應(yīng)用于實(shí)踐中。

4 結(jié)語

在高中的足球教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)法能夠從根源上解決學(xué)生對(duì)于足球?qū)W習(xí)的興趣。啟發(fā)式教學(xué)法是符合高中生的生理發(fā)育與心理發(fā)育特征的教學(xué)方法，在不斷的學(xué)習(xí)中可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和足球的競技水平，這對(duì)于學(xué)生足球的意識(shí)養(yǎng)成是很重要的。教師應(yīng)該在教學(xué)中合理地使用此方法，為我國的足球人才輸送做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，促進(jìn)我國足球運(yùn)動(dòng)水平的整體提升。

[1]朱海濱,王全剛.啟發(fā)式教學(xué)在高中足球教學(xué)中的應(yīng)用[J].體育世界：學(xué)術(shù)版,2011(11):31-32.

[2]云鵬.啟發(fā)式教學(xué)在高中足球教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育, 2017(2):131.

[3]楊益強(qiáng).小場地教學(xué)比賽在高中足球教學(xué)中的應(yīng)用[J].內(nèi)江科技,2015(8):153-154.

[4]呂青.啟發(fā)式教學(xué)法在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].體育世界：學(xué)術(shù)版,2016(10):23-24.

G807

A

2095-2813(2017)07(c)-0090-02

何軍(1981,6—),男,漢,浙江杭州人，本科,中學(xué)一級(jí)教師,研究方向：體育教育。

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.21.090