胡亞蘭
[摘要]培養(yǎng)應(yīng)用型人才是社會(huì)發(fā)展的需要,是國(guó)家對(duì)教育的戰(zhàn)略部署。頂層設(shè)計(jì)是應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提,它的合理性和科學(xué)性決定著應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的成果及效率。應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì),應(yīng)堅(jiān)持“產(chǎn)教協(xié)同”的理念原則,從“知識(shí)、能力、素質(zhì)”三個(gè)基本的維度構(gòu)建人才的培養(yǎng)結(jié)構(gòu),在人才培養(yǎng)的操作機(jī)制上要在微觀(guān)層面找準(zhǔn)實(shí)施的著力點(diǎn),在宏觀(guān)層面提供制度支持和平臺(tái)協(xié)助。應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)需要高校、政府、社會(huì)三位一體,架起高校與企業(yè)之間的橋梁,打通人才流動(dòng)的道路,優(yōu)化“工學(xué)結(jié)合”的環(huán)境。
[關(guān)鍵詞]產(chǎn)教協(xié)同 KAQ 財(cái)務(wù)管理 頂層設(shè)計(jì)
財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)密切相關(guān),也是目前新建本科院校熱點(diǎn)建設(shè)的專(zhuān)業(yè)之一,每年財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)招生人數(shù)龐大,尤其是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的新建地方本科院校。
頂層設(shè)計(jì)是應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提,它的合理性和科學(xué)性決定著應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的成果及效率。應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì),是從宏微觀(guān)兩個(gè)層面著手,對(duì)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)進(jìn)行整體的規(guī)劃設(shè)計(jì),包括教育理念應(yīng)堅(jiān)守的根本原則、應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的目標(biāo)規(guī)格、教學(xué)課程體系、教材編寫(xiě)與使用、培養(yǎng)模式及政府配套制度、社會(huì)協(xié)作平臺(tái)等內(nèi)容,以能夠更有效快捷地進(jìn)行應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)。
一、教育理念原則——產(chǎn)教協(xié)同
2010年7月,《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》)明確指出:“重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模”。同時(shí)《綱要》也提出了我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期人才培養(yǎng)應(yīng)“服務(wù)發(fā)展、以用為本”。這是對(duì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型歷史背景下高等教育人才培養(yǎng)工作的戰(zhàn)略部署。
基于此,應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)要著眼國(guó)家戰(zhàn)略,立足地方需求,為突破產(chǎn)業(yè)瓶頸提供資本運(yùn)作等方面的人力資本支撐。同時(shí),不能忽略的是:教育也要謀發(fā)展,而教育的發(fā)展絕不是僅憑高校一己之力就能夠完成的偉業(yè),必須尋求多方的協(xié)助。即應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)要堅(jiān)持“產(chǎn)教協(xié)同”的理念原則。教育要順應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要,根據(jù)市場(chǎng)需要制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)置課程體系,使學(xué)校的人才培養(yǎng)能夠滿(mǎn)足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。同時(shí),社會(huì)經(jīng)濟(jì)也應(yīng)為教育創(chuàng)造必要的條件和環(huán)境,實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)中教”、“產(chǎn)中學(xué)”、“產(chǎn)中做”,革新人才培養(yǎng)模式,優(yōu)化人才培養(yǎng)體系,完善教育機(jī)制,促進(jìn)教育發(fā)展。
二、人才培養(yǎng)規(guī)格——KAQ人才結(jié)構(gòu)
關(guān)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)規(guī)格,許多學(xué)者從不同的角度進(jìn)行了研究和構(gòu)建。其中“知識(shí)(Knowledge)、能力(Ability)、素質(zhì)(Quali-ty)”即KAQ人才結(jié)構(gòu)是從最基本的三個(gè)方面來(lái)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行構(gòu)建,也是涵蓋最全的一種人才結(jié)構(gòu)。
(一)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才的涵義
目前,我國(guó)需要大力培養(yǎng)的應(yīng)用型人才,“根據(jù)學(xué)科和層次的復(fù)合標(biāo)準(zhǔn),將應(yīng)用型人才分為工程應(yīng)用型、技術(shù)應(yīng)用型和知識(shí)應(yīng)用型三類(lèi)”。根據(jù)財(cái)務(wù)管理的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及崗位職責(zé),應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才是指具有深厚的財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)和綜合專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),能夠通過(guò)運(yùn)用財(cái)務(wù)管理知識(shí)來(lái)架構(gòu)與企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)狀況相適應(yīng)的財(cái)務(wù)管理策略和方案,以使企業(yè)靈活應(yīng)對(duì)內(nèi)外部財(cái)務(wù)環(huán)境,并強(qiáng)化企業(yè)應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的能力,提高企業(yè)資金的利用效率,擴(kuò)大企業(yè)收益,實(shí)現(xiàn)企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的專(zhuān)門(mén)人才。
(二)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才的KAQ結(jié)構(gòu)
應(yīng)用型人才具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,以掌握足夠的理論和知識(shí);知識(shí)在不斷更新,科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展,社會(huì)在不斷進(jìn)步,應(yīng)用型人才必須具有終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展能力,才能夠及時(shí)獵獲最新的科學(xué)技術(shù),并將其與現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)社會(huì)現(xiàn)狀相結(jié)合,適時(shí)、恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域。這體現(xiàn)了人才的“知識(shí)、能力、素質(zhì)”三位一體的人才結(jié)構(gòu),即KAQ。
1.應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)
應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)可劃分為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展知識(shí)、通識(shí)性知識(shí)、工具性知識(shí)。
第一,專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。企業(yè)的財(cái)務(wù)管理深受外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境及企業(yè)內(nèi)部管理運(yùn)作的影響,應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才要對(duì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、金融市場(chǎng)等對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理的影響有深入的認(rèn)知,并能夠結(jié)合企業(yè)內(nèi)部具體經(jīng)營(yíng)狀況、財(cái)務(wù)狀況運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)進(jìn)行管理,這就要求應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才應(yīng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)及財(cái)務(wù)管理學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí),這是企業(yè)內(nèi)部每一個(gè)與財(cái)務(wù)管理相關(guān)的崗位上的工作人員都應(yīng)具備的知識(shí),為在實(shí)際工作中的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)奠定扎實(shí)的理論功底。對(duì)應(yīng)的課程有:管理學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、稅法、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)成本管理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等,這些課程一般是高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課。
第二,專(zhuān)業(yè)發(fā)展知識(shí)。專(zhuān)業(yè)發(fā)展知識(shí)是每一個(gè)與財(cái)務(wù)管理相關(guān)的工作崗位具體要求的知識(shí),它將不同崗位的財(cái)務(wù)管理人員的專(zhuān)業(yè)工作能力區(qū)分開(kāi)來(lái),即專(zhuān)業(yè)發(fā)展知識(shí)決定了應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才的發(fā)展方向、從事的領(lǐng)域及專(zhuān)業(yè)擅長(zhǎng)所在。不同崗位、不同職責(zé)的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才所應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)發(fā)展知識(shí)不盡相同,或者不同的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展知識(shí)的掌握程度有所不同。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展知識(shí)有投融資管理、資本運(yùn)營(yíng)、稅務(wù)管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、資產(chǎn)評(píng)估、項(xiàng)目評(píng)估、審計(jì)等方面,高校一般將這些知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的課程設(shè)置為財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的選修課,學(xué)生可根據(jù)自己的未來(lái)職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)。
第三,通識(shí)性知識(shí)。企業(yè)財(cái)務(wù)運(yùn)作于復(fù)雜的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中,深受技術(shù)、法律、文化等因素的影響,所以應(yīng)用型的財(cái)務(wù)管理人才應(yīng)該具備一些通識(shí)性知識(shí),如職業(yè)道德、藝術(shù)、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、商法、民法等。通識(shí)性知識(shí)的掌握,有助于更有針對(duì)性更有效地運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,避免實(shí)務(wù)工作中過(guò)度理論化和偏離實(shí)際。
第四,工具性知識(shí)。工具性知識(shí)屬于方法性知識(shí),如文獻(xiàn)檢索、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)處理分析等,有助于對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和通識(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí),在把學(xué)術(shù)理論性知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的方法、策略的過(guò)程中,它們也將發(fā)揮重要的作用。endprint
2.應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才的能力結(jié)構(gòu)
應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才的能力結(jié)構(gòu)可劃分為:基本能力、專(zhuān)業(yè)能力、可持續(xù)發(fā)展能力。
第一,基本能力?;灸芰κ侨藗?cè)趯?shí)務(wù)工作中都應(yīng)具備、不可或缺的能力,在工作中能起到潤(rùn)滑器的作用,能夠提高工作效率,有助于專(zhuān)業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的發(fā)揮,主要包括觀(guān)察判斷能力、表達(dá)溝通能力、協(xié)調(diào)合作能力、信息處理能力、設(shè)計(jì)規(guī)劃能力等。
第二,專(zhuān)業(yè)能力。專(zhuān)業(yè)能力是專(zhuān)門(mén)人才處理專(zhuān)門(mén)業(yè)務(wù)和工作的能力,是將專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的策略、方法、手段的能力,為是應(yīng)用型人才實(shí)踐能力的具體體現(xiàn)。應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才應(yīng)具備財(cái)務(wù)設(shè)計(jì)能力、財(cái)務(wù)分析能力、財(cái)務(wù)預(yù)警能力、財(cái)務(wù)規(guī)劃能力、財(cái)務(wù)決策能力、財(cái)務(wù)控制能力等。
第三,可持續(xù)發(fā)展能力??沙掷m(xù)發(fā)展能力是指應(yīng)用型人才隨著社會(huì)時(shí)代變遷,更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,不斷提高自己能力結(jié)構(gòu)體系的能力。因?yàn)樯鐣?huì)在不斷發(fā)展,環(huán)境在不斷變化,在不同時(shí)期所面臨的挑戰(zhàn)和所需要解決的具體問(wèn)題并不相同,所以應(yīng)用型人才必須要有可持續(xù)發(fā)展能力,跟上社會(huì)發(fā)展的步伐,在經(jīng)濟(jì)改革的大潮中不掉隊(duì)。
3.應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)
應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)可劃分為:基本素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)。
第一,基本素質(zhì)。基本素質(zhì)指作為職業(yè)人都應(yīng)具備的一般素質(zhì),如認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、愛(ài)崗敬業(yè)的精神、遵紀(jì)守法的意識(shí)、自信自重人格等。
第二,職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)指在所從事的職業(yè)或承擔(dān)的專(zhuān)業(yè)工作中表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)在品質(zhì)(59)。應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才的職業(yè)素質(zhì)主要體現(xiàn)在其對(duì)財(cái)務(wù)管理職業(yè)認(rèn)識(shí)的程度、對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的掌握的層次、深度,對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的熟練程度,及在財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)工作中的適應(yīng)程度。
第三,綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)是指人們自身所具有各種生理的、心理的和外部形態(tài)方面以及內(nèi)部涵養(yǎng)方面比較穩(wěn)定的特點(diǎn)的總稱(chēng),它是身體、思想、文化、專(zhuān)業(yè)等方面素質(zhì)的綜合。
三、實(shí)施操作機(jī)制——微觀(guān)推進(jìn),宏觀(guān)協(xié)作
應(yīng)用型人才的培養(yǎng),尤其是應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng),需要社會(huì)、政府、高校三方協(xié)作,共同努力。即以產(chǎn)教協(xié)同為原則的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)需要學(xué)校層面找準(zhǔn)微觀(guān)著力點(diǎn),更需要社會(huì)、政府在宏觀(guān)層面上基于有力的支撐。構(gòu)建社會(huì)、政府、高校三個(gè)層面合為一體的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系是關(guān)鍵。
(一)微觀(guān)著力點(diǎn)
當(dāng)前,高校,尤其是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的新建地方本科院校,由于經(jīng)驗(yàn)不足,尊遵照傳統(tǒng)或盲目模仿,在培養(yǎng)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才上存在諸多問(wèn)題。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要從學(xué)校教育層面人手進(jìn)行改革。
1.完善財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的課程體系
完善財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的課程體系,首先要從培養(yǎng)方案人手,應(yīng)根據(jù)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的職能、就業(yè)的導(dǎo)向性,側(cè)重地開(kāi)設(shè)相關(guān)課程,謹(jǐn)防流于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方向,在讓學(xué)生系統(tǒng)掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的基礎(chǔ)上,有導(dǎo)向性地開(kāi)設(shè)投資學(xué)、資產(chǎn)評(píng)估、稅務(wù)管理、風(fēng)險(xiǎn)管理等課程,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)預(yù)警能力、財(cái)務(wù)規(guī)劃能力、投資理財(cái)能力等。同時(shí),在實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)上要聯(lián)系實(shí)際,根據(jù)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特點(diǎn),結(jié)合企事業(yè)單位的實(shí)際案例開(kāi)展學(xué)生實(shí)踐,可更有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,避免眼高手低。
2.倡導(dǎo)應(yīng)用型教材的編寫(xiě)及使用
目前高校的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教材還停留在高校教師組隊(duì)編寫(xiě),自編自用的層面。這就導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理教材理論過(guò)硬,但應(yīng)用不足,不能很好地引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)以致用”,往往是學(xué)生學(xué)習(xí)了知識(shí),但不知道應(yīng)如何去“用”。教材的不當(dāng),使得應(yīng)用型人才的培養(yǎng)事倍功半。
應(yīng)用型人才的培養(yǎng)必須要有完備的前提條件,應(yīng)用型教材的編寫(xiě)及推廣使用,是培養(yǎng)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才不可或缺的條件。高校應(yīng)用型教材應(yīng)在對(duì)實(shí)務(wù)的剖析上解說(shuō)理論、強(qiáng)化理論,而不僅僅是在理論之外附以簡(jiǎn)單的案例、習(xí)題。
3.加大“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)
要培養(yǎng)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才,就需要有“雙師型”的教師隊(duì)伍——既有前方商業(yè)戰(zhàn)場(chǎng)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),又具有扎實(shí)的理論功底與教學(xué)技能。應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)需要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)只是其一,最重要的是要有那么一批有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍從事教學(xué)工作,與學(xué)生面對(duì)面的傳道授業(yè),才能真正使課堂生動(dòng)地成為商業(yè)戰(zhàn)場(chǎng),理論知識(shí)的講授才能不那么刻板教條,實(shí)踐環(huán)節(jié)才能實(shí)實(shí)在在的起到實(shí)踐的效果?!半p師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)需要教師深入企業(yè)實(shí)際的財(cái)務(wù)管理工作崗位,進(jìn)行實(shí)際崗位的工作演練,而且這不能是十天半月的參觀(guān),必須是實(shí)打?qū)嵉亻L(zhǎng)時(shí)間的參與到實(shí)際工作環(huán)境之中。這需要學(xué)校的支持,為教師疏通實(shí)操的渠道。另一方面,高校也可以大力引進(jìn)企業(yè)內(nèi)部的有經(jīng)驗(yàn)的財(cái)務(wù)管理工作人員進(jìn)行教學(xué),這需要企業(yè)的支持。
4.優(yōu)化應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)模式
教育改革必須改革人才的培養(yǎng)模式。可以借鑒英國(guó)的“三明治”教育模式、美國(guó)的“合作教育”模式,將教育劃分為“學(xué)習(xí)——工作——學(xué)習(xí)”這樣的階段,開(kāi)展“工學(xué)結(jié)合”教育。一方面可以使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)及時(shí)用于實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”;另一方面也使得知識(shí)及時(shí)得到實(shí)踐的檢驗(yàn),可促進(jìn)學(xué)生辯證思考,根據(jù)實(shí)踐對(duì)知識(shí)進(jìn)行更新完善。不僅學(xué)生獲得了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),也有利于引導(dǎo)高??蒲邢?qū)嵱眯?、?yīng)用性轉(zhuǎn)變,更好地為經(jīng)濟(jì)、社會(huì)服務(wù),實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教協(xié)同。
(二)宏觀(guān)支撐面
1.搭建社會(huì)協(xié)助平臺(tái)
目前,我國(guó)高校育人與企業(yè)、社會(huì)協(xié)作還很少,大部分仍停留在高校單槍匹馬做教育的層面。而大部分的高校教師成長(zhǎng)路線(xiàn)是不斷地從一個(gè)學(xué)校到另一個(gè)學(xué)校之間轉(zhuǎn)換,并沒(méi)有真正地踏上過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)崗位,并未實(shí)打?qū)嵉貜氖逻^(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)工作。社會(huì)的工作崗位劃分也過(guò)于死板,教師與企業(yè)工作人員之間仿佛有一道不可逾越的高墻,致使人才的流動(dòng)、知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的傳遞受到了阻礙。那么,僅憑高校完成微觀(guān)著力點(diǎn)上的改革是不現(xiàn)實(shí)的。只有高校能夠順利地獲取來(lái)自企業(yè)實(shí)務(wù)的深層次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),才能夠?qū)崿F(xiàn)高校課堂理論與實(shí)務(wù)融合。要實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”、“合作教育”的人才培養(yǎng)模式,也需要企業(yè)的大度接納。由于財(cái)務(wù)管理工作的本質(zhì)特性,一般企業(yè)都不愿意接納短期的實(shí)習(xí)生。這就有必要搭建社會(huì)協(xié)助平臺(tái),如成立社會(huì)教育公司,建立其高校與企業(yè)之間的橋梁,使“校企合作”、“產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟”等不再囿于一隅,而能遍地開(kāi)花;實(shí)現(xiàn)社會(huì)各界之間人才、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的暢通交換,才能實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo),才能實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教協(xié)同。
2.出臺(tái)政府配套制度
課程體系的完善、應(yīng)用型教材的編寫(xiě)、“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革及社會(huì)協(xié)助平臺(tái)的搭建,更需要政府政策支持。政府可出臺(tái)相關(guān)配套制度,形成激勵(lì)補(bǔ)償機(jī)制,鼓勵(lì)高校和企業(yè)之間互通人才,完善人才的流動(dòng)機(jī)制,為社會(huì)協(xié)助平臺(tái)的搭建提供政策支持和法律保障。
高校、政府、社會(huì)三位一體,共同致力教育改革和發(fā)展,應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)才會(huì)有廣闊的平臺(tái)、有力的支撐和順利前進(jìn)的動(dòng)力,實(shí)際的企業(yè)工作崗位上的經(jīng)驗(yàn)才能真正地成為教材里、課堂上有價(jià)值的閃光點(diǎn),“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)才能不再僅僅是口號(hào),學(xué)生才能夠在“學(xué)習(xí)”、“工作”之間的順利轉(zhuǎn)換。endprint