“馬克思主義基本原理”課實(shí)踐教學(xué)方案優(yōu)化探析

周耀宏

[摘要]“原理”課開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)是馬克思主義理論的本質(zhì)要求，體現(xiàn)了馬克思主義理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐特性，是對(duì)當(dāng)下時(shí)代課題的積極回應(yīng)。當(dāng)前“原理”課實(shí)踐教學(xué)存在著改革創(chuàng)新觀念滯后、內(nèi)容形式針對(duì)性不強(qiáng)、評(píng)價(jià)體制機(jī)制不完善等問(wèn)題和不足。有效化解實(shí)踐教學(xué)中遇到的各種矛盾和問(wèn)題，就要在優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)方案上下功夫，不斷完善“原理”課實(shí)踐教學(xué)制度，積極構(gòu)建“原理”課實(shí)踐教學(xué)體系，嚴(yán)格規(guī)范“原理”課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，從而建立適應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)和青年大學(xué)生成長(zhǎng)成才需要的實(shí)踐教學(xué)新模式。

[關(guān)鍵詞]“原理”課實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐育人社會(huì)調(diào)研

實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它的開(kāi)展對(duì)增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性具有特別重要的意義。中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》（教社政[2005]5號(hào)）明確指出：“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。要建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制?！?016年底全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議召開(kāi)之后，思想政治理論課教學(xué)改革進(jìn)一步加快推進(jìn)。實(shí)踐教學(xué)在思想政治理論課教學(xué)中重要地位和作用雖然引起各大高校的足夠重視，但其實(shí)際效果與中央要求相比仍有較大差距。

一、“原理”課現(xiàn)行實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》出臺(tái)之后，各高校按照《意見(jiàn)》“要通過(guò)形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，深化教育教學(xué)的效果”的要求，積極在包括“原理”課在內(nèi)的思想政治理論課中探索和開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)形式不斷多樣、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和制度建設(shè)不斷完善，提高了實(shí)效性和吸引力，提升了學(xué)生的獲得感。但在“原理”課實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，也存在一些問(wèn)題和不足。

第一，實(shí)踐教學(xué)觀念的確立滯后?！霸怼闭n給高校師生的總體印象是理論性強(qiáng)，因此，認(rèn)為“搞好課堂教學(xué)就可以了，無(wú)需實(shí)踐教學(xué)”的看法頗有市場(chǎng)。在實(shí)際教育教學(xué)運(yùn)行過(guò)程上是表現(xiàn)主要是對(duì)“原理”課實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不到位，實(shí)踐教學(xué)理念沒(méi)有得到有效確立。一是教育教學(xué)管理部門(mén)對(duì)“原理”課實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)體系中的地位重視不夠。教務(wù)部門(mén)乃至于主管教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)思想政治理論課存在認(rèn)識(shí)上的偏差，沒(méi)有把實(shí)踐教學(xué)納入培養(yǎng)方案或教學(xué)計(jì)劃，缺乏量化考核制度，把“原理”課當(dāng)作一般的理論課處理，不認(rèn)可實(shí)踐教學(xué)或干脆不開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。二是部分任課教師頭腦中存在著“實(shí)踐教學(xué)相比理論教學(xué)是可有可無(wú)”的觀念，認(rèn)為如果實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)不能增加課時(shí)量，還是按部就班上好理論課，做好教書(shū)育人不出錯(cuò)，沒(méi)有形成“實(shí)踐育人”理念，出現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)隨意性的狀況。三是部分老師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在應(yīng)付差事、質(zhì)量不高的情況。主要表現(xiàn)是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)不制定教學(xué)方案，或者因任課教師缺乏實(shí)踐教學(xué)要求相應(yīng)素質(zhì)而使實(shí)踐教學(xué)流于形式，更無(wú)從談及制定行之有效的教學(xué)計(jì)劃。

第二，實(shí)踐教學(xué)形式針對(duì)性不強(qiáng)。在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展較好的部門(mén)，存在著各門(mén)課程實(shí)踐教學(xué)界限不明的情況，實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展形式千篇一律，“原理”課實(shí)踐教學(xué)的課程特色不明顯，針對(duì)性不強(qiáng)。一是實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)與理論體系結(jié)合不夠?！霸怼闭n理論體系的在實(shí)踐教學(xué)中不能得到體現(xiàn)，與教學(xué)目標(biāo)契合程度不高，方案的設(shè)計(jì)不能突出“原理”課獨(dú)特的教學(xué)目標(biāo)，不能有效突出如何運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法去認(rèn)識(shí)世界、分析問(wèn)題，不能達(dá)到實(shí)現(xiàn)理論指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐增強(qiáng)理論認(rèn)知的效果。二是實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展形式創(chuàng)新性不夠。把“原理”課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等同于一般課程的實(shí)踐活動(dòng)，或者混同為學(xué)校團(tuán)學(xué)部門(mén)開(kāi)展的一般性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或志愿服務(wù)活動(dòng)，甚至混同為專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，從而偏離思想政治理論課對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀塑造功能，更與“原理”課理想信念和信仰教育的課程設(shè)計(jì)理念有出入。三是實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)與課堂教學(xué)活動(dòng)相承性不夠?！霸怼闭n實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際需要進(jìn)行安排部署，不能突出實(shí)踐教學(xué)對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充作用，也就不能有效發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)對(duì)課堂教學(xué)的承接強(qiáng)化功能。

第三，實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不完善。從目前按照上級(jí)有關(guān)文件精神開(kāi)展“原理”課實(shí)踐教學(xué)的院校運(yùn)行情況看，不少高校還存在著形式大于內(nèi)容、風(fēng)聲大雨點(diǎn)小的狀況，突出表現(xiàn)為體制機(jī)制建構(gòu)不完善，難以保障“原理”課實(shí)踐教學(xué)持續(xù)穩(wěn)定開(kāi)展，影響“原理”課的吸引力和實(shí)效性。一是有些高校對(duì)“原理”課實(shí)踐教學(xué)缺乏頂層設(shè)計(jì)，不能實(shí)現(xiàn)制度化、常態(tài)化運(yùn)行。在實(shí)踐教學(xué)的大綱編排、課時(shí)保障、運(yùn)行機(jī)制等缺乏有效的統(tǒng)籌規(guī)劃，有些學(xué)校雖然安排了實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)，但執(zhí)行狀況缺乏監(jiān)督，有名無(wú)實(shí)，在師生中造成不良影響。二是有些高校實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)無(wú)法得到保障，學(xué)?？己藱C(jī)制無(wú)法落地。有些高校甚至連中央有關(guān)文件規(guī)定的本科生均20元（專(zhuān)科生均15元）的思想政治理論課專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)都無(wú)法到位，實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)更是無(wú)從兌現(xiàn)了。經(jīng)費(fèi)投入不足，影響任課教師實(shí)踐教學(xué)的積極性，學(xué)校有關(guān)部門(mén)也因不能兌現(xiàn)經(jīng)費(fèi)理虧而任由其發(fā)展，不能理直氣壯進(jìn)行有效考核。三是“原理”課實(shí)踐教學(xué)成效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺失，無(wú)法進(jìn)行科學(xué)合理的結(jié)果認(rèn)定?；凇霸怼闭n實(shí)踐教學(xué)形式針對(duì)性不強(qiáng)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺失，帶來(lái)的直接后果是影響學(xué)生實(shí)踐教學(xué)成績(jī)認(rèn)定的科學(xué)性與合理性，引起學(xué)生的質(zhì)疑和不滿(mǎn)，甚至引發(fā)不穩(wěn)定隱患。再有就是課時(shí)認(rèn)定不規(guī)范、不合理，影響任課教師實(shí)踐教學(xué)的積極性和實(shí)效性。

二、“原理”課實(shí)踐教學(xué)方案優(yōu)化的路徑

在信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代背景下，積極應(yīng)對(duì)形勢(shì)變化而進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的改革與探索，已經(jīng)成為當(dāng)前和今后一段時(shí)期“原理”課面臨并要及時(shí)解決的迫切問(wèn)題，要“聆聽(tīng)時(shí)代的聲音，回應(yīng)時(shí)代的呼喚”?！霸怼闭n主動(dòng)融入、有效化解實(shí)踐教學(xué)中遇到的各種矛盾和問(wèn)題，就要在優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)方案上下功夫，構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)和青年大學(xué)生成長(zhǎng)成才需要的實(shí)踐教學(xué)新模式。

第一，完善“原理”課實(shí)踐教學(xué)制度。完一是建立“原理”課實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃制度。把實(shí)踐教學(xué)納入培養(yǎng)方案和學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，編制新學(xué)期“原理”課實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)籌理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容銜接、課時(shí)安排、成績(jī)?cè)u(píng)定分配比例等，做好頂層設(shè)計(jì)。除固定的基地調(diào)研考察活動(dòng)外，社會(huì)調(diào)查設(shè)計(jì)要結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐木唧w情況精心設(shè)計(jì)，注意時(shí)效性。二是建立“原理”課實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行監(jiān)督機(jī)制。過(guò)程管理是保證實(shí)踐教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，“原理”課實(shí)踐教學(xué)要特別注重運(yùn)行過(guò)程的監(jiān)督管理，建立有效的運(yùn)行監(jiān)督機(jī)制。學(xué)校層面，可以依托教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)進(jìn)行全面教學(xué)督導(dǎo)，而不僅限于對(duì)理論教學(xué)（課堂教學(xué)）的督導(dǎo)檢查；院系層面，馬克思主義學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)組織負(fù)責(zé)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)秘書(shū)、教研室主任等，不定期對(duì)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展情況進(jìn)行隨機(jī)檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。三是建立實(shí)踐教學(xué)結(jié)果驗(yàn)收制度。按照中宣部、教育部制訂的《普通高校思想政治理論課體系創(chuàng)新計(jì)劃》（教社科[2015]2號(hào)）要求的“要加強(qiáng)和完善思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的考核，以推動(dòng)思想政治理論課的針對(duì)性實(shí)效性”，建立由教務(wù)處指導(dǎo)、馬克思主義學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、“原理”教研室具體實(shí)施的實(shí)踐教學(xué)期末考核制度，制訂考核細(xì)則，確?？己私Y(jié)果客觀、公正、有效，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的正向引導(dǎo)作用。四是建立“原理”課實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量考評(píng)制度。把實(shí)踐教學(xué)執(zhí)行狀況和績(jī)效分配掛鉤，建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量考評(píng)獎(jiǎng)懲機(jī)制，鼓勵(lì)和引導(dǎo)任課教師切實(shí)重視實(shí)踐教學(xué)，調(diào)動(dòng)任課教師創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式方法的積極性。endprint

第二，構(gòu)建“原理”課實(shí)踐教學(xué)體系。一要構(gòu)建校內(nèi)與校外相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。習(xí)總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話(huà)指出：“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開(kāi)展文明校園創(chuàng)建，開(kāi)展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)，廣泛開(kāi)展各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐?！薄霸怼闭n知識(shí)體系是非常豐富的，但其精髓是馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，其核心是價(jià)值體系、信仰體系的培養(yǎng)，因此，在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要突出應(yīng)用性，要把馬克思主義的知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為學(xué)生的價(jià)值體系、信仰體系和認(rèn)識(shí)世界、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，把校內(nèi)文化建設(shè)、精神文明建設(shè)與校外參觀考察、調(diào)查研究等結(jié)合起來(lái)，通過(guò)校內(nèi)熏陶與校外親身感受增強(qiáng)馬克思主義的信仰和中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念。二要構(gòu)建課內(nèi)與課外相協(xié)調(diào)的實(shí)踐教學(xué)體系?！霸怼闭n課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)可以采取課堂討論、課堂講授、課堂交流等形式來(lái)進(jìn)行，它是一種分享式、共享性的活動(dòng)，學(xué)生更易接受、參與和收益，收益率高。把課內(nèi)和課外實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，就能更好地把參與度和收益率結(jié)合起來(lái)，達(dá)到最佳效果。三要構(gòu)建現(xiàn)實(shí)與虛擬相統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)體系。信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛運(yùn)用，致使網(wǎng)絡(luò)深刻改變著人們的生產(chǎn)方式、生活方式和思維方式，也帶來(lái)教學(xué)觀念的巨大變化。“原理”課虛擬的實(shí)踐教學(xué)能夠給學(xué)生更為豐富的認(rèn)知，學(xué)生帶著實(shí)踐任務(wù)，在選定的虛擬目標(biāo)空間譬如虛擬宣傳櫥窗、資源庫(kù)、虛擬博物館、紀(jì)念館等等虛擬空間進(jìn)行參觀、體驗(yàn)，身臨其境的去經(jīng)歷和感受，并在虛擬空間中充分利用現(xiàn)代技術(shù)構(gòu)建人際交往關(guān)系環(huán)境，再根據(jù)實(shí)踐教學(xué)要求完成實(shí)踐報(bào)告，現(xiàn)代技術(shù)帶來(lái)了實(shí)踐教學(xué)的巨大變革。

第三，規(guī)范“原理”課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。一要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)有別于理論教學(xué)（課堂教學(xué)），在實(shí)踐教學(xué)的方案設(shè)計(jì)、組織實(shí)施、過(guò)程把控、結(jié)果考核等各個(gè)環(huán)節(jié)都具有其特殊性，因此，實(shí)踐教學(xué)給參與教師提出了更高、更嚴(yán)格的要求。任課教師要組織好校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，做好實(shí)踐教學(xué)的分組工作，安排按課堂匯報(bào)演講讓全班同學(xué)共同分享，投入大量時(shí)間批閱學(xué)生調(diào)研報(bào)告，客觀、公正地給出考核結(jié)果。完成這些工作，需要提升教師的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，通過(guò)各種形式對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)培訓(xùn)是隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。二要嚴(yán)肅實(shí)踐教學(xué)紀(jì)律。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的分散性和松散性，決定了實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)管理的難度，而管理是否到位，直接影響實(shí)踐教學(xué)的效果。為此，在校外考察和社會(huì)調(diào)研活動(dòng)中，要建立嚴(yán)密的臨時(shí)活動(dòng)小組，若干人為一個(gè)小組，選出組長(zhǎng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程負(fù)責(zé)，帶隊(duì)教師除了抓好安全問(wèn)題外，更要要好組織紀(jì)律，確保實(shí)踐教學(xué)取得實(shí)效。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)驗(yàn)收考核辦法，對(duì)每個(gè)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的具體表現(xiàn)給予客觀評(píng)價(jià)。三要建立實(shí)踐教學(xué)保障體系?！霸怼闭n實(shí)踐教學(xué)不僅僅是馬克思主義學(xué)院（思政部）的事，它是涉及全校所有學(xué)生教育的大事，應(yīng)建立思想政治理論課程教學(xué)部門(mén)、校主管領(lǐng)導(dǎo)以及各職能部門(mén)協(xié)同參與的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，整合全校資源搞好實(shí)踐教學(xué)?！霸怼闭n如果課堂教學(xué)設(shè)置為2課時(shí)，1課時(shí)的實(shí)踐教學(xué)必須足額執(zhí)行到位。實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)從學(xué)校的教學(xué)經(jīng)費(fèi)、學(xué)生活動(dòng)專(zhuān)款等方面支出，建立起實(shí)踐教學(xué)的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，嚴(yán)禁挪做他用。積極與地方合作，在農(nóng)村、企業(yè)、博物館、紅色紀(jì)念地等建立實(shí)踐教學(xué)基地，保障實(shí)踐教學(xué)的有效開(kāi)展。endprint