基于易班的高校班級管理模式創(chuàng)新探究

范珊珊

摘 要 “易班”是提供教育教學、生活服務、文化娛樂的綜合性互動社區(qū)，也是一家非商業(yè)性質公益網站。本文首先分析了易班具有的主要功能和獨特的優(yōu)勢；接著從高校網絡班級建設的必要性，和運用易班的創(chuàng)新班級管理模式兩個方面重點探究了易班在高校班級管理模式中的作用。

關鍵詞 易班 創(chuàng)新 班級管理

中圖分類號：G645.1 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.10.077

高校班級不僅是學校進行教學和管理最基層的組織和單位，也是學生學習、生活的基本組織形式，在大學生思想政治教育和促進人的全面發(fā)展中的作用必不可少。近年來，由于高校學分制的推行和網絡時代的到來，為新時期高校班級管理提出了新的機遇和挑戰(zhàn)。

中央16號文強調“主動占領網絡思想政治教育陣地”是新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑。易班正是基于高校思想政治教育工作的新要求，在網絡時代應運而生的。易班是以高校師生為主要使用對象，以高校班級為基本單位的虛擬網絡社區(qū)，涵蓋了班級論壇、博客、網盤、互動社區(qū)等多種新型互聯網應用內容。當前，高校教育工作者可以利用易班平臺創(chuàng)新開展班級管理工作。

1 易班具有的主要功能和獨特優(yōu)勢

1.1 實現了開放、平等的交流模式

易班提供了發(fā)表帖子、撰寫博客、發(fā)表話題、群組、交友等豐富的信息交流模式。虛擬班級社區(qū)實現了班級管理的開放和民主。信息的公開化使班級成員能夠參與到班級管理之中，班級成員不是被動地接受管理，而是可以更加便捷地表達自己的思想并主動參與到班級管理中，這種新的模式極大地激發(fā)了學生參與班級管理的熱情，有助于培養(yǎng)學生的主人翁意識，這種互動交流可以引導學生積極思考，進一步實現學生自我教育的目標。同時，有助于輔導員更全面真實地了解學生思想動態(tài)從而對其加以引導，實現及時的危機排查；輔導員可與學生互動，意識營造班級文化適當加以引導，以保障班級建設的有序性。

1.2 提供了大容量信息的平臺

易班作為新媒體平臺，集合了博客、論壇、相冊、網盤等教育信息一站式服務功能，作為高校師生的專屬陣地，易班還根據師生需求，開辟了資料庫，供師生存儲、共享學習資料。易班提供了大容量的網絡存儲空間，不管是發(fā)布海量公告、上傳多媒體學習資料、展示精彩的班級活動還是創(chuàng)建特色的班級空間，都變得簡單易行。諸如評優(yōu)、意見征集、信息反饋等需要班級成員廣泛參與的班級管理工作也更加高效、民主、科學。創(chuàng)建的輕應用快搭，實現了宣傳、投票、報名、搶票等多項功能，界面生動，內容豐富，為輔導員開展日常管理工作、組織各類團學活動提供了方便和快捷。此外，易班的即時通訊功能不僅方便管理人員發(fā)布通知、公告，還可以對以發(fā)布通知的送達和閱讀情況進行跟蹤和反饋，方便輔導員對學生進行教育和管理。

1.3 深刻穩(wěn)定的師生、生生關系

傳統(tǒng)班會、班級活動等班級管理形式提供有限的師生、生生交流的時間和機會，這使得建立深入的班級感情具有客觀局限性。傳統(tǒng)的教育模式中，學生都不太愿意和老師交流，認為之間有著嚴重的代溝。易班提供了很好的交流平臺，易班有自己穩(wěn)定的班級結構，和實名認證過程，輔導員可以通過班級管理關注學生的思想動態(tài)和情感訴求，從而開展針對性和實效性的思想政治教育工作。老師和學生在易班班級上都是平等的，這很大程度促進了學生和老師的和諧相處，調解了師生僵化的關系。

2 高校網絡班級建設的必要性

2.1 傳統(tǒng)班級管理模式的弊端

傳統(tǒng)的班級管理模式存在許多弊端。沒有豐富的教育教學資源，沒有尊重學生們性格多樣化，沒有真正的公平公正對待每一個學生。信息傳遞的時效性相對較弱，普通的傳播模式就是學校、輔導員、班干部、學生，有時可能也會因為某些情況影響了信息的傳播，造成學生們不能及時了解到學校信息。班級內部學生關系平淡，同班同學只是在一起上課，沒有其他的交流模式，這就影響了班級的團結與安定，班級的向心力以及凝聚力缺失，很多班級學生對班級的建設也漠不關心，人心不齊，各自有各自的圈子，久而久之，會出現班級渙散的情況。高校班級管理效率低下，由于高校的不斷擴招，造成學校的生源過多，輔導員管理的學生過多，學生們不能被很好地被約束及管理，所以很多時候會造成學生們行為散漫，言語浮夸的結果。由于管理的班級太多，輔導員通常會委托班干部管理班級，大學的學生通常年齡差異都不大，會出現不服管的現象。

2.2 網絡班級管理模式的優(yōu)勢

首先，易班打破了信息傳遞的不及時，實現了信息的共享性，不會出現信息收不到的情況，易班存在著大量的教學資源以及海量的資訊，拓寬了學生們的知識視野，提高了學生們自主學習能力?，F在高校學生們對刷微博刷朋友圈情有獨鐘，而易班中也有相應的應用，但是它的信息都是和校園教育息息相關的，對于一些比較浮華，沒有營養(yǎng)的，影響學生的社會價值觀的垃圾信息非常少，而且具有可控性。最重要的是提供了一個公平對講的平臺，老師和學生們在易班上是平等的，可以像朋友一樣愉快相處，也加深了學生之間的友誼，生活、學習、娛樂都在一起，增強了班級的凝聚力及向心力。同學們也會積極參加班級的活動，這對學生們的團結協作以及學校的穩(wěn)定和諧有著重要的保障。易班已經成為高校班級管理的重要組成部分，目前越來越多高校管理都運用易班這個網絡平臺，對強化高校班級管理具有重要意義。

3 運用易班的創(chuàng)新班級管理模式

易班具有的開放性、互動性和及時性，非常適合高校班級的教育和管理。易班為開展班級日常事務管理、搭建班級文化建設提供了新的有效平臺，為輔導員進行日常思想政治教育、開展心理健康教育提供了新載體和新渠道。

3.1 開展日常事務管理的有效平臺

易班平臺速度快、使用方便，是解決日常事務的有效工具。輔導員可以利用易班平臺的相關功能進行學生日常事務的有效管理，形成學?！o導員—易班—學生的工作模式，及時有效地完成上傳下達的工作任務。當要傳達各類文件和通知時，可以通過易班班級公告并置頂完成，使學生能及時關注，從而有效避免傳達不及時、不到位的情況。學生還可以通過易班參與班級事務管理，充分行使班級民主權和話語權，實現自主管理和自主教育。如推選班干、評優(yōu)、獎助學金評選時，可以通過發(fā)起投票形式完成，在組織各類班級活動時，可以先通過易班征集活動提議并采取匿名投票的方式決定活動方案，既為班級管理者和班級成員帶來便利，又能喚起班級成員的集體榮譽感。除此之外，易班平臺所自帶的網盤、相冊等功能，都能在班級事務管理中起到重要作用。endprint

3.2 搭建班級文化建設的新平臺

如今，大學生思維活躍，個性強，集體意識逐漸淡漠，同一班級的同學之間缺乏溝通和交流，“同班不同學”現象日益顯著，導致班級凝聚力不強，作為班級精神的班級文化逐漸消退?，F在，隨著易班平臺的出線，為班級文化搭建了新的平臺。首先，可以群策群力為班級設計logo和口號，展示班級成員集體照和活動照等，形成獨特的班級文化，其次，可以將傳統(tǒng)的線下活動引入易班，促進班級文化建設。如可以將文明宿舍評選和班級文化建設結合起來，同時發(fā)動學生進行網絡投票，評選出“文明宿舍”。通過活動，一方面加強了宿舍衛(wèi)生，美化了宿舍環(huán)境，展現了班級文化，同時，在活動中同學們互相幫助，無形中增加了班級成員的團結程度，引導大家共同為班級文化的建設貢獻力量。

3.3 進行日常思想政治教育的新載體

易班網絡平臺為班級思想政治教育提供了新載體。傳統(tǒng)的思想政治教育都是通過班會或者團課面對面開展，容易受到時間和場地的限制。易班擁有新穎的網絡應用，為師生提供了一個分享思想和知識的平臺，輔導員可以通過開設易班博客或微博，與學生實時交流互動，了解學生的思想狀況和心理變化，及時進行思想引導和行為干預，同時，輔導員也可以發(fā)表動態(tài)，撰寫教育心得、分享時事要聞及勵志文章，通過文字潛移默化引導學生。此外，輔導員可以以在易班平臺上開展開放式的主題班團課或者采取話題討論的方式，將線下思政課堂搬到線上，讓學生針對話題發(fā)帖，各抒己見，在討論中達成共識，從中受到教育和啟發(fā)。輔導員和思政教師可以互相配合，在易班平臺開展各類紅色團日活動和話題討論，對學生進行愛國愛黨愛校及社會主義核心價值觀教育，激發(fā)學生奮發(fā)向上的斗志，培養(yǎng)學生的愛國情懷，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3.4 開展心理健康教育的新渠道

當前，社會競爭日益激烈，受社會大環(huán)境影響，大學生面臨著學習、就業(yè)、人際關系等多重壓力，心理問題日漸突出，而學生在遇到問題和困惑時，往往不愿意主動找輔導員傾述，而更愿意在網絡上，通過個人簽名、心情及微博博客表達自身的情緒和情感，這就迫切要求在班級管理中尋找一種新的方式來開展心理輔導。易班信息管理模塊中的“私人消息”功能，具有隱蔽性、方便性和快捷性，輔導員在發(fā)現學生的異常后，可以及時對出現問題的學生進行心理健康咨詢和疏導，及時解決他們的困惑。

4 結語

易班作為傳統(tǒng)班級管理的輔助手段，正發(fā)揮著越來越重要的作用，但他絕不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的班級管理，師生之前的面對面交流仍必不可少。我們只有在傳統(tǒng)班級管理的基礎上，充分發(fā)揮易班平臺的優(yōu)勢，才能使高校思想政治教育工作，取得更大的成效。

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