高職高專機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)研究

黃學(xué)先

【摘 要】隨著科技的進(jìn)步，機(jī)電一體化的需求和發(fā)展迅速崛起，社會(huì)對(duì)此方面人才的需求也在逐年增大，而高職高專一直以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為教學(xué)目標(biāo)?；诖?，論文簡(jiǎn)單介紹了高職高專機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對(duì)如何促進(jìn)學(xué)生向?qū)W習(xí)目標(biāo)方向努力提出了若干條建議，希望為相關(guān)工作者提供借鑒和參考。

【Abstract】With the progress of science and technology， the demand and development of mechatronics are rising rapidly， and the demand for talents in this field is increasing year by year， and higher vocational colleges have always been to train high-quality technical skilled personnel as the teaching goal. Based on this， the paper simply introduces the study goal of electromechanical integration major students in higher vocational colleges， puts forward some suggestions on how to promote the students towards learning goals， hoping to provide reference for relevant workers.

【關(guān)鍵詞】高職高專；機(jī)電一體化；學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)；促進(jìn)方法

【Keywords】higher vocational college； mechatronics； student learning objectives； promote method

【中圖分類號(hào)】G718 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1673-1069（2017）11-0112-02

1 引言

在科技進(jìn)步的推動(dòng)下，社會(huì)越來(lái)越需要職業(yè)技術(shù)技能型人才，針對(duì)此種現(xiàn)象，我國(guó)政府也制定了相應(yīng)的制度來(lái)推動(dòng)高職高專教育的發(fā)展，例如一些大力發(fā)展職業(yè)教育戰(zhàn)略的頒布等。對(duì)于高職高專機(jī)電一體化的任教教師來(lái)說(shuō)，抓住教學(xué)重點(diǎn)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使之朝著學(xué)習(xí)目標(biāo)不斷進(jìn)步，是一個(gè)合格教師必備的職業(yè)素養(yǎng)。

2 高職高專機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)

對(duì)于高職高專機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要成為符合社會(huì)需要的人才，就要確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為之不斷努力，其學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分為三個(gè)方面，即高尚的品德、過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)以及突出的能力。

2.1 以具備高尚的品德為目標(biāo)

第一，要有合格的思想道德素質(zhì)。具有良好的思想品德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、良好的職業(yè)素養(yǎng)，守誠(chéng)信，團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)；第二，較好的科學(xué)文化素質(zhì)。具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)的思維方式；第三，良好的身體心理素質(zhì)。具有強(qiáng)健的體魄和健康的心理。

2.2 以具備過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)為目標(biāo)

第一，掌握高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等基礎(chǔ)知識(shí)；第二，掌握本專業(yè)涉及到的機(jī)械制圖、工程力學(xué)、機(jī)械CAD，液壓與氣動(dòng)、電工與電子等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；第三，掌握本專業(yè)涉及的數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用、自動(dòng)控制系統(tǒng)及應(yīng)用、可編程控制系統(tǒng)及應(yīng)用、現(xiàn)代傳感器技術(shù)等專業(yè)知識(shí)。

2.3 以具備突出能力為目標(biāo)

第一，具有較強(qiáng)的機(jī)械識(shí)圖與制圖能力，對(duì)本專業(yè)的AutoCAD，PROE等相關(guān)軟件能夠熟練掌握和運(yùn)用；第二，具有機(jī)電一體化設(shè)備安裝、調(diào)試、操作加工及維護(hù)、維修的能力；第三，具有數(shù)控加工機(jī)床編程、操作及維護(hù)能力；第四，具有機(jī)電一體化設(shè)備管理能力和營(yíng)銷、售后服務(wù)能力。

3 促進(jìn)學(xué)生向?qū)W習(xí)目標(biāo)努力的措施

3.1 進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革

充分發(fā)揮高職高專實(shí)踐教師的主導(dǎo)作用，改革傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方法，在教學(xué)上注重因材施教和因人施教以及因社會(huì)發(fā)展需要和因?qū)嵺`環(huán)境需要的教學(xué)方法，積極采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和教學(xué)方式，例如啟發(fā)式、模塊式以及討論式等，在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不斷培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和科學(xué)精神。按照“四位一體”教學(xué)機(jī)制進(jìn)行機(jī)電一體化專業(yè)的技能教育。第一，廣泛開展生產(chǎn)和教研以及科研活動(dòng)，利用學(xué)院的加工中心或校辦工廠等，啟動(dòng)對(duì)外生產(chǎn)加工業(yè)務(wù)，例如：CAD/CAM技術(shù)開發(fā)與服務(wù)、零件數(shù)控加工以及模具設(shè)計(jì)與制造等，既為學(xué)院創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也在一定程度上提高了設(shè)備的利用率，在一定程度上為學(xué)生就業(yè)打下基礎(chǔ)；第二，加大對(duì)“雙證書”教育的推進(jìn)力度，通過(guò)理論和實(shí)踐教學(xué)，來(lái)達(dá)到相應(yīng)工種的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，并通過(guò)國(guó)家考試與鑒定，獲得相應(yīng)證書，實(shí)現(xiàn)職業(yè)資格獲得的零培訓(xùn)，另外一個(gè)方面是在行業(yè)和企業(yè)的深入合作下，對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)；第三，使專業(yè)顧問(wèn)委員會(huì)的作用被充分發(fā)揮，邀請(qǐng)他們參與機(jī)電一體化教學(xué)的實(shí)踐改革，運(yùn)用他們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提出建設(shè)性意見(jiàn)[4]。

3.2 對(duì)學(xué)生進(jìn)行特色培養(yǎng)

加強(qiáng)對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生的特色培養(yǎng)，是促進(jìn)其向目標(biāo)努力的一大手段，第一，建設(shè)機(jī)電一體化專業(yè)的特色化，根據(jù)專業(yè)和學(xué)生的發(fā)展需要，對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)的人才培養(yǎng)體系進(jìn)行改革，建立“公共基礎(chǔ)課程+機(jī)電專業(yè)平臺(tái)+專業(yè)方向”的新型培養(yǎng)模式；第二，根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力差異進(jìn)行對(duì)于專業(yè)上的分層次培養(yǎng)，在正常教學(xué)中，對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行無(wú)差異授課，但在課外，根據(jù)各學(xué)生專業(yè)層次差異，因材施教，另一方面也要充分發(fā)揮專業(yè)社團(tuán)的作用，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行特色培養(yǎng)[1]。

3.3 推行應(yīng)用型科研endprint

對(duì)應(yīng)用型科研的推行可以促進(jìn)高職高專機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)的前進(jìn)，第一，應(yīng)用型科研在一定程度上提高了教師的職業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)質(zhì)量，高職高專的機(jī)電一體化專業(yè)的技術(shù)專業(yè)教師可以通過(guò)科研工作對(duì)現(xiàn)代化趨勢(shì)和前沿技術(shù)有全面的了解和認(rèn)識(shí)，掌握最新的科研成果，從而更好地為學(xué)生提供指導(dǎo)，在教師的科研工作完成后，可以將科研工作的全過(guò)程做成PPT或者是視頻，對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，改變以往的按照教材宣讀的教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性，另外，在教師的科研過(guò)程中，可以邀請(qǐng)學(xué)生一起參與到科學(xué)研究中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠按照科研要求主動(dòng)解決科研過(guò)程中的問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)的科研和管理能力；第二，應(yīng)用型科研主張參與企業(yè)科研，不斷促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步，高職高專的機(jī)電一體化教師科研通過(guò)科研與一些企業(yè)進(jìn)行合作，從而達(dá)到雙方面的盈利，其一，是經(jīng)濟(jì)上的盈利，其二，是經(jīng)驗(yàn)上的盈利，獲得更多的應(yīng)用項(xiàng)目，為自己學(xué)生也參與科研工作創(chuàng)造了條件的同時(shí)，也獲得了經(jīng)費(fèi)支持，另外，還可以利用校企的合作，邀請(qǐng)企業(yè)機(jī)電一體化專家來(lái)學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。

3.4 對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)化培養(yǎng)

現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展使得社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)型人才的需要越來(lái)越突出，因此，對(duì)于高職高專機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須要在學(xué)校就進(jìn)行創(chuàng)業(yè)化思維的培養(yǎng)。教師應(yīng)該培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，不斷引導(dǎo)其正確合理創(chuàng)業(yè)思維的形成，使學(xué)生在在校期間或者畢業(yè)后形成創(chuàng)業(yè)的思維雛形，具體可以從以下幾方面進(jìn)行考慮：第一，機(jī)械加工型創(chuàng)業(yè)化培養(yǎng)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，機(jī)械加工是指利用加工設(shè)備對(duì)工件的性能或者是外形進(jìn)行改變的過(guò)程，一般分為冷加工和熱加工兩種，在學(xué)生的在校期間，實(shí)踐教師應(yīng)該注重學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中心的表現(xiàn)，鍛煉其普車、刨、磨、銑、鉆、線切割、銑以及數(shù)控車操作等加工制造能力，同時(shí)要開設(shè)一定的實(shí)訓(xùn)專業(yè)課程，例如鉗工技術(shù)以及數(shù)控加工編程技術(shù)等，另外，在有條件的前提下，可以在機(jī)電的實(shí)訓(xùn)中心配備機(jī)械行業(yè)的資深技術(shù)員，長(zhǎng)期指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)；第二，軟件設(shè)計(jì)型創(chuàng)業(yè)化培養(yǎng)。機(jī)電一體化專業(yè)的軟件一般包括AutoCAD、PROE、Solidwork、UG等機(jī)械設(shè)計(jì)和零件測(cè)繪、圖紙轉(zhuǎn)換的工具，培養(yǎng)高職高專的學(xué)生進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)化思維，就要認(rèn)真分析學(xué)生的具體特性。一般來(lái)說(shuō)，其綜合設(shè)計(jì)能力要弱于本科及碩士生等，特別是在軟件開發(fā)上，但是，一般的通用型軟件的運(yùn)用是可以通過(guò)大量的訓(xùn)練和實(shí)際教學(xué)來(lái)達(dá)到快速提高的目的的，因此，教師可以從對(duì)實(shí)際產(chǎn)品的測(cè)繪入手，將產(chǎn)品進(jìn)行分拆，然后領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生通過(guò)相應(yīng)的繪圖軟件進(jìn)行零件的三維繪制，然后進(jìn)行虛擬檢驗(yàn)，將檢驗(yàn)合格的零件圖再通過(guò)CAD軟件繪制成二維圖紙，以此來(lái)鍛煉學(xué)習(xí)的軟件創(chuàng)業(yè)化思維。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，隨著科技的不斷發(fā)展，機(jī)電一體化技術(shù)得到了完善和應(yīng)用，對(duì)高職高專機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生有了更高層次的要求，為了滿足社會(huì)對(duì)其的要求，學(xué)生的授課教師必須在學(xué)生在校間對(duì)其進(jìn)行專業(yè)的教學(xué)和培訓(xùn)，無(wú)論是思想道德還是專業(yè)技能方面，都要使其達(dá)到合格社會(huì)機(jī)械技術(shù)型人才的標(biāo)準(zhǔn)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】韓玉銘，唐明明，魏磊.高職高專機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生的特色培養(yǎng)[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（01）：25-26.

【2】劉曉剛.淺談高職高專機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)[J].高教論壇，2005（02）：132-134+127.

【3】劉曉剛.高職高專機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐課程體系的思考[J].桂林航天工業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2003（03）：45-47.

【4】姚海明.高職高專機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革[J].職業(yè)技術(shù)，2007（16）：7.endprint