高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)社團(tuán)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的探索

馬 濤，謝攀科，鐘在明，徐黎源

（嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 嘉興 314036）

高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)社團(tuán)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的探索

馬 濤，謝攀科，鐘在明，徐黎源

（嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 嘉興 314036）

隨著后大眾化高等教育的到來(lái)，高職教育應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)因材施教，特別是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有步驟、有目的地發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)其不足，通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，專(zhuān)業(yè)社團(tuán)主要定位在提高學(xué)生基本的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與實(shí)際應(yīng)用技能上，把專(zhuān)業(yè)社團(tuán)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

專(zhuān)業(yè)社團(tuán)；創(chuàng)業(yè)教育；人才培養(yǎng)

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的提出要求培育出一批具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。因此，高職院校要制定有針對(duì)性的培養(yǎng)機(jī)制與就業(yè)指導(dǎo)，為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才。高職學(xué)生喜歡實(shí)際操作和參加自己感興趣的活動(dòng)，愿意參與專(zhuān)業(yè)社團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐等課外活動(dòng)，并敢于在專(zhuān)業(yè)社團(tuán)平臺(tái)上展現(xiàn)自我，通過(guò)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)運(yùn)作提升各方面的能力。這些特點(diǎn)決定他們可以通過(guò)參加專(zhuān)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)，在專(zhuān)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)中不斷地提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐操作能力、社會(huì)交際能力等職業(yè)綜合能力。

一、建設(shè)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)對(duì)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的意義

專(zhuān)業(yè)社團(tuán)是指由學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿組成的學(xué)生團(tuán)體，他們從事與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的運(yùn)作流程有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)化、興趣化、個(gè)性化等多方面的發(fā)展。

（一）延伸課堂學(xué)習(xí)

專(zhuān)業(yè)社團(tuán)依托于一定專(zhuān)業(yè)，延伸了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的課堂學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)社團(tuán)可以拓寬社團(tuán)成員的知識(shí)面，加深社團(tuán)成員對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，提升能力。在專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)下，社團(tuán)成員可以了解學(xué)科前沿領(lǐng)域的情況，社團(tuán)成員的縱向和橫向?qū)I(yè)知識(shí)得到拓展，通過(guò)參加專(zhuān)業(yè)社團(tuán)組織的學(xué)術(shù)活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)研討，從而深化課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

專(zhuān)業(yè)社團(tuán)會(huì)定期組織學(xué)生參加一些專(zhuān)業(yè)講座、專(zhuān)業(yè)交流會(huì)以及專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，服務(wù)社會(huì)，彌補(bǔ)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)側(cè)重理論教學(xué)、單調(diào)枯燥的缺點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，營(yíng)造專(zhuān)業(yè)文化氛圍，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成[1]。

（三）為創(chuàng)業(yè)提供基礎(chǔ)

專(zhuān)業(yè)社團(tuán)開(kāi)展各種專(zhuān)業(yè)相關(guān)活動(dòng)，具有顯著的專(zhuān)業(yè)特征，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走出校園、走向社會(huì)，參與專(zhuān)業(yè)鍛煉，參加專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能，提高專(zhuān)業(yè)技能和水平。通過(guò)與企業(yè)合作，專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的學(xué)生可以到企業(yè)中實(shí)習(xí)，或者參加企業(yè)的一些工作宣傳，也可以幫助企業(yè)開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研，了解市場(chǎng)需求和消費(fèi)者需要，從而增加與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)。在企業(yè)鍛煉時(shí)，可能是某幾個(gè)崗位單獨(dú)鍛煉，也可能是在企業(yè)有需要時(shí)，整個(gè)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)共同參與到企業(yè)的市場(chǎng)開(kāi)展和運(yùn)作中。企業(yè)鍛煉讓學(xué)生進(jìn)一步了解企業(yè)的真實(shí)情況，了解企業(yè)文化和工作人員的職業(yè)道德，分析市場(chǎng)環(huán)境，為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）提升綜合素質(zhì)

專(zhuān)業(yè)課程把知識(shí)學(xué)習(xí)放在第一位，專(zhuān)業(yè)社團(tuán)則把實(shí)踐能力的提高和培養(yǎng)放在更重要的位置。專(zhuān)業(yè)社團(tuán)在陶冶學(xué)生情操的同時(shí)，使學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，是學(xué)生表現(xiàn)自我、施展才華的平臺(tái)。在一系列專(zhuān)業(yè)活動(dòng)的組織中，大學(xué)生角色明確，分工合作，他們的責(zé)任感和合作意識(shí)得到增強(qiáng)，他們的自治能力、溝通協(xié)調(diào)能力、組織管理能力、社會(huì)活動(dòng)能力得到提升，達(dá)到綜合能力的提升，為他們今后在社會(huì)中承擔(dān)一定專(zhuān)業(yè)工作打下基礎(chǔ)。

二、以創(chuàng)業(yè)園區(qū)為平臺(tái)的創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的結(jié)合

高職院校以創(chuàng)業(yè)園區(qū)作為大學(xué)生實(shí)踐教育的平臺(tái)，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)鍛煉，是展現(xiàn)高等職業(yè)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要體現(xiàn)。

專(zhuān)業(yè)社團(tuán)可以充分利用創(chuàng)業(yè)園區(qū)成熟的環(huán)境和條件，因此，本文構(gòu)建“專(zhuān)業(yè)社團(tuán)建設(shè)＋創(chuàng)業(yè)園區(qū)實(shí)體運(yùn)作”創(chuàng)業(yè)模式，將專(zhuān)業(yè)社團(tuán)建設(shè)與創(chuàng)業(yè)教育融合，并在建設(shè)過(guò)程中不斷豐富創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵，從而提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力?，F(xiàn)在很多高職院校重視創(chuàng)業(yè)園區(qū)的開(kāi)展，以某高職院校為例，該學(xué)院從2009年起在校園內(nèi)就開(kāi)辟了場(chǎng)地，建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，園區(qū)內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)店鋪現(xiàn)在已經(jīng)達(dá)到幾十家，先后有260多位大學(xué)生老板入園，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，在園區(qū)里都是學(xué)生自己組建的一些公司或者工作室，服務(wù)的對(duì)象既面向在校同學(xué)，也面向社會(huì)。學(xué)校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)園區(qū)可以為專(zhuān)業(yè)社團(tuán)提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為有創(chuàng)業(yè)想法的專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生可以將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)際市場(chǎng)銜接，將創(chuàng)業(yè)知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的目的，為實(shí)體運(yùn)作積累充分的知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[2]。

據(jù)此，文章提出基于創(chuàng)業(yè)園區(qū)建設(shè)的專(zhuān)業(yè)社團(tuán)創(chuàng)業(yè)教育“專(zhuān)業(yè)社團(tuán)引導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)課程開(kāi)展、創(chuàng)業(yè)園區(qū)實(shí)踐、公司運(yùn)作”四步走模式，見(jiàn)圖1。

圖1 基于創(chuàng)業(yè)園區(qū)建設(shè)的專(zhuān)業(yè)社團(tuán)創(chuàng)業(yè)教育“四步走”模式

（一）專(zhuān)業(yè)社團(tuán)引導(dǎo)

專(zhuān)業(yè)社團(tuán)應(yīng)依據(jù)專(zhuān)業(yè)方向，加強(qiáng)社團(tuán)成員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)社團(tuán)成員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，既為專(zhuān)業(yè)社團(tuán)發(fā)展服務(wù)，更能為學(xué)生創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。專(zhuān)業(yè)社團(tuán)中，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐可以同時(shí)進(jìn)行，在專(zhuān)業(yè)社團(tuán)工作過(guò)程中專(zhuān)業(yè)知識(shí)越來(lái)越豐富，職業(yè)素養(yǎng)得到提升，專(zhuān)業(yè)視野得以開(kāi)拓，市場(chǎng)見(jiàn)識(shí)得到增長(zhǎng)。專(zhuān)業(yè)社團(tuán)鍛煉的過(guò)程其實(shí)就是專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的過(guò)程，既是專(zhuān)業(yè)的補(bǔ)充，更能為未來(lái)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供鋪墊。

（二）創(chuàng)業(yè)課程開(kāi)展

學(xué)院及專(zhuān)業(yè)可以為在創(chuàng)業(yè)園區(qū)創(chuàng)業(yè)的專(zhuān)業(yè)社團(tuán)中的成員定期組織一些SYB創(chuàng)業(yè)課程，開(kāi)展大學(xué)生SYB培訓(xùn)班，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)將由取得“SYB創(chuàng)辦你的企業(yè)”“IYB改善你的企業(yè)”教師資格證書(shū)并有多年創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的教師（含兼職）作為協(xié)會(huì)的指導(dǎo)教師。主要讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)熱情，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。通過(guò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，系統(tǒng)地幫助創(chuàng)業(yè)者學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，明確創(chuàng)業(yè)的想法和思路，全面判斷創(chuàng)業(yè)想法是否可行，制定出完善的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，提高創(chuàng)業(yè)成功率。發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)一批創(chuàng)業(yè)帶頭人，并為學(xué)員參加學(xué)院創(chuàng)業(yè)大賽和參加省、市兩級(jí)的創(chuàng)業(yè)比賽打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，特別優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推薦參加學(xué)院草根創(chuàng)業(yè)大賽和學(xué)院創(chuàng)業(yè)園的孵化項(xiàng)目[3]。

（三）創(chuàng)業(yè)園區(qū)實(shí)踐

專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的創(chuàng)業(yè)園區(qū)實(shí)踐以專(zhuān)業(yè)社團(tuán)群體的形式開(kāi)展，組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，專(zhuān)業(yè)社團(tuán)指導(dǎo)老師會(huì)給社團(tuán)成員講授各種創(chuàng)業(yè)教育方面的課程，使他們了解創(chuàng)業(yè)技能、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、營(yíng)銷(xiāo)策略、政策法律和企業(yè)管理等知識(shí)，從而更好地為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐服務(wù)。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)可以在校園內(nèi)以及周邊市場(chǎng)、地區(qū)開(kāi)展業(yè)務(wù)。

在創(chuàng)業(yè)園區(qū)這個(gè)平臺(tái)上，專(zhuān)業(yè)社團(tuán)成員可以將專(zhuān)業(yè)與市場(chǎng)需求連接起來(lái)，將創(chuàng)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，提升專(zhuān)業(yè)水平和綜合實(shí)踐能力。專(zhuān)業(yè)社團(tuán)是一個(gè)具有凝聚力的集體，每個(gè)同學(xué)都扮演一定的角色，通過(guò)在創(chuàng)業(yè)園區(qū)實(shí)踐能更好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和互助的精神，共同討論問(wèn)題和商議對(duì)策，并在活動(dòng)過(guò)程中認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)伙伴，找到創(chuàng)業(yè)切入點(diǎn)和未來(lái)發(fā)展方向[4]。

（四）公司運(yùn)作

公司實(shí)體運(yùn)作階段是專(zhuān)業(yè)社團(tuán)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的升華。學(xué)生創(chuàng)業(yè)成立公司時(shí)，學(xué)校和院系以及專(zhuān)業(yè)社團(tuán)指導(dǎo)老師要進(jìn)行公司實(shí)體運(yùn)作指導(dǎo)，同時(shí)可以邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家，在評(píng)價(jià)市場(chǎng)環(huán)境以及投資風(fēng)險(xiǎn)等方面給出一些建議，避免學(xué)生因不了解公司實(shí)體運(yùn)作而導(dǎo)致失敗，使信心受到打擊。公司實(shí)體運(yùn)作可以以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行，社團(tuán)成員籌資來(lái)注冊(cè)公司，也可以是某一名成員單獨(dú)投資創(chuàng)辦公司。高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園所涉及的項(xiàng)目大多數(shù)為低端商品交易，如服飾、攝影、打印復(fù)印、電子商務(wù)網(wǎng)上買(mǎi)賣(mài)等，休閑娛樂(lè)方面的項(xiàng)目較多，技術(shù)含量較低，極少涉及到高科技領(lǐng)域，例如：網(wǎng)站設(shè)計(jì)、現(xiàn)代物流、軟件編程等，其中校企合作、共同研發(fā)等類(lèi)型的項(xiàng)目更是缺少，無(wú)法真正展現(xiàn)大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)和挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力。因此，新成立的公司要仔細(xì)選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目要能夠真正提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合能力。

三、專(zhuān)業(yè)社團(tuán)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策

（一）創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，教師的知識(shí)以及業(yè)務(wù)素質(zhì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)有重要的影響，因此，學(xué)校要建立一支專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，能夠?qū)?zhuān)業(yè)社團(tuán)進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)還能夠勝任創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍。把專(zhuān)業(yè)社團(tuán)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有效地結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)理念和理論的知識(shí)教育，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐給予引導(dǎo)。也可以充分利用社會(huì)資源，聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)上比較成功的企業(yè)家來(lái)?yè)?dān)任大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐導(dǎo)師，有計(jì)劃、有步驟、分階段地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。

（二）創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的鼓勵(lì)措施

專(zhuān)業(yè)社團(tuán)以創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的形式開(kāi)展，此時(shí)可以設(shè)立創(chuàng)業(yè)學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，規(guī)定在創(chuàng)業(yè)園區(qū)取得的各項(xiàng)創(chuàng)新成果，經(jīng)過(guò)認(rèn)定后，可以轉(zhuǎn)化為大學(xué)生素質(zhì)拓展分，也可以與學(xué)生實(shí)踐小時(shí)數(shù)等相結(jié)合；支持和鼓勵(lì)在校大學(xué)生依托創(chuàng)業(yè)園區(qū)自主創(chuàng)業(yè)；建立校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)制，開(kāi)展“挑戰(zhàn)杯大賽”“草根創(chuàng)業(yè)大賽”等實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，提升創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的針對(duì)性和實(shí)效性[5]。

（三）虛擬公司運(yùn)作模式

專(zhuān)業(yè)社團(tuán)在創(chuàng)業(yè)園區(qū)創(chuàng)業(yè)之前可以先采取虛擬公司的形式。虛擬公司化的專(zhuān)業(yè)社團(tuán)是高職院校第一課堂的重要補(bǔ)充，將有益于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。社團(tuán)以公司的形式命名，社團(tuán)的組織結(jié)構(gòu)也可以仿照公司來(lái)構(gòu)建，指導(dǎo)教師擔(dān)任經(jīng)理，骨干學(xué)生擔(dān)任副經(jīng)理。在專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的管理中采用“虛擬公司”的運(yùn)作方法，比如工資、績(jī)效考核、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等，也就是專(zhuān)業(yè)課的所有知識(shí)都會(huì)在專(zhuān)業(yè)社團(tuán)（公司）里得以體現(xiàn)和實(shí)踐。在專(zhuān)業(yè)社團(tuán)建設(shè)中引入目標(biāo)管理模式，制訂社團(tuán)成員共同認(rèn)可的、有助于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行為準(zhǔn)則。

（四）校企合作

高職院校由于場(chǎng)地有限，所以創(chuàng)業(yè)園區(qū)的店鋪較少，而且每個(gè)店鋪的面積也比較小，沒(méi)有足夠的場(chǎng)地來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求，而且學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金有限，僅靠學(xué)校有限的資金來(lái)源和學(xué)生的自籌，很難滿(mǎn)足學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需求，經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目和規(guī)模都受到了很大的限制，鑒于以上情況，高職院校可以和企業(yè)合作，來(lái)滿(mǎn)足高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需求。第一，企業(yè)與學(xué)校合作，實(shí)現(xiàn)校企共建創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)基地，實(shí)踐教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合。第二，邀請(qǐng)相關(guān)的企業(yè)出資贊助專(zhuān)業(yè)社團(tuán)，解決專(zhuān)業(yè)社團(tuán)創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)社團(tuán)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所需經(jīng)費(fèi)相對(duì)較多，通過(guò)與企業(yè)聯(lián)系獲得資金保障和經(jīng)費(fèi)支持，以利于專(zhuān)業(yè)社團(tuán)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐順利開(kāi)展。第三，和企業(yè)的需求相結(jié)合，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中為企業(yè)的生產(chǎn)做研發(fā)，企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新和專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽冠名，專(zhuān)業(yè)社團(tuán)創(chuàng)作由企業(yè)命題的作品，實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化。第四，聘請(qǐng)企業(yè)人員作為專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師，一方面企業(yè)能夠在專(zhuān)業(yè)社團(tuán)中選拔出有潛力的成員，實(shí)現(xiàn)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)入職工作的對(duì)接；另一方面也能讓學(xué)生更加了解企業(yè)的需求，有針對(duì)性地進(jìn)行自我提高，實(shí)現(xiàn)校企的“雙贏”。

四、結(jié)論

專(zhuān)業(yè)社團(tuán)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的不足，專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的發(fā)展與建設(shè)解決了高職實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不足的問(wèn)題，給予學(xué)生更多專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，畢業(yè)、就業(yè)、擇業(yè)的過(guò)程被提前融入到專(zhuān)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)之中，學(xué)生可以在專(zhuān)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)中更好地規(guī)劃自己的職業(yè)道路，因此，高職院校要重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的作用，關(guān)心學(xué)生專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的發(fā)展。專(zhuān)業(yè)社團(tuán)管理和創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠起到一定的促進(jìn)作用，把創(chuàng)業(yè)教育融入專(zhuān)業(yè)社團(tuán)建設(shè)，一方面可以為學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提供條件，另一方面為學(xué)生鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)和提高實(shí)踐能力提供了新平臺(tái)。

[1]孟祥印，龐烈鑫，田華.高校學(xué)生專(zhuān)業(yè)社團(tuán)實(shí)施創(chuàng)新教育的探索[J].西南交通大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2000，1（2）：83-89.

[2]嚴(yán)李宏，曹雪花.虛擬公司運(yùn)作模式下的方式探究學(xué)生專(zhuān)業(yè)社團(tuán)管理—以江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系為例[J].中外企業(yè)家，2015，（12）：97-100.

[3]強(qiáng)麗.職業(yè)院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育實(shí)踐機(jī)制探討[J].河北職業(yè)教育，2017，1（3）：12-14.

[4]檀祝平.基于專(zhuān)業(yè)社團(tuán)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育“五步走”模式[J].教育與職業(yè)，2014，（26）：92-94.

[5]劉鶇根，陳侃貞.高職院?！坝唵?聯(lián)合”人才培養(yǎng)模式的探索[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011，32（14）：51-54.

2017-07-30

嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016年校級(jí)課題“構(gòu)建工商企業(yè)管理‘專(zhuān)業(yè)社團(tuán)’創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系—基于合作訂單班的調(diào)研”（jzyy201511）

馬濤（1981-），女，嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向：經(jīng)濟(jì)管理。