淺談終身體育指導(dǎo)觀念下的高校體育教育①

劉曉迪

(西安體育學(xué)院 陜西西安 710068)

淺談終身體育指導(dǎo)觀念下的高校體育教育①

劉曉迪

(西安體育學(xué)院 陜西西安 710068)

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和我國(guó)人口老齡化狀況,使得人們對(duì)終身體育開始有了強(qiáng)烈的追求。高校是培養(yǎng)學(xué)生人生觀建立的重要階段,把終身體育觀念引入高校體育教育中,能使得高校學(xué)生真正擁有體育意識(shí),從而實(shí)現(xiàn)《全民健身計(jì)劃綱要》的宏偉目標(biāo)。所以,在高校體育教育過程中,必須把“終身體育”作為指導(dǎo)觀念,在高校的體育教學(xué)改革活動(dòng)中,認(rèn)真貫徹終身體育觀念,使高校培養(yǎng)的大學(xué)生能在畢業(yè)后繼續(xù)體育鍛煉,為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)擁有健康體魄的綜合型現(xiàn)代化人才。

高校體育終身體育 觀念 分析學(xué)生

終身體育是自90年代以來,我國(guó)高校體育教學(xué)的改革和發(fā)展中提出的一個(gè)新概念。終身體育則就是指一個(gè)人終身進(jìn)行體育鍛煉、接受體育教育。學(xué)習(xí)體育是終身體育的基礎(chǔ),高校體育教育作為我國(guó)普遍大學(xué)生所接受的體育教育的最高層次,高校的體育意識(shí)培養(yǎng)是體育教育的重要一環(huán),是奠定終身體育觀念的基礎(chǔ)。

1 終身體育觀念對(duì)高校體育教育的意義

高校體育教育作為我國(guó)大部分人接受學(xué)校體育教育的最后階段,在這個(gè)階段的學(xué)生大部分在18～23歲左右,生理上已經(jīng)成人化,身體器官都處在最佳狀態(tài),心理上認(rèn)識(shí)問題和分析問題也更加的深刻和清晰,情緒上也比未成年時(shí)期更加穩(wěn)定,能控制。因此,在這個(gè)階段里,向?qū)W生灌輸終身體育觀念是最行之有效的,在幫助學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技巧,運(yùn)動(dòng)知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常運(yùn)動(dòng)鍛煉的習(xí)慣,這樣一來,終身體育的觀念將伴隨學(xué)生從學(xué)校體育順利向社會(huì)體育延伸。

2 基于終身體育觀念下的我國(guó)高校體育現(xiàn)狀分析

2.1 高校體育教育重視不足

高校體育教學(xué)雖然是高校教育的重要組成部分,但是由于我國(guó)傳統(tǒng)的文化視角,對(duì)體育一直缺乏應(yīng)有的重視。大部分高校體育學(xué)習(xí)都安排在大一和大二階段,體育課程所占用的學(xué)時(shí)也是非常少的,本身由于學(xué)校的不重視,這就更難引起學(xué)生自己本身對(duì)于體育學(xué)習(xí)的重視了。學(xué)習(xí)對(duì)體育學(xué)習(xí)僅僅只止步于通過期末的考核,對(duì)體育鍛煉沒有深入的認(rèn)識(shí),缺乏終身體育觀念。

2.2 體育教學(xué)的思想觀念落后

高校體育在傳統(tǒng)體育觀念的影響下,也只是片面的將增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為目標(biāo),對(duì)學(xué)生只進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能上的教授,和運(yùn)動(dòng)成果考核,保證學(xué)生有充沛的精力完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)即可,忽略了對(duì)學(xué)生體育習(xí)慣的培養(yǎng),沒有塑造正確的體育觀念。因此,大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后,都無法將學(xué)校體育延續(xù)為社會(huì)體育,達(dá)不到終身體育鍛煉的目標(biāo)。

2.3 學(xué)生缺乏鍛煉時(shí)間

在普遍高校教學(xué)中,學(xué)生課業(yè)還是較為繁重的,體育課程的安排也較少,加上沒有好的體育觀念的引導(dǎo),學(xué)生在課外對(duì)體育運(yùn)動(dòng)就沒有興趣。只在課堂中保證考核通過,對(duì)于課后鍛煉是少之又少。

2.4 體育教學(xué)模式束縛

現(xiàn)階段,我國(guó)高校體育教學(xué)模式依然是參考20世紀(jì)60年代的教學(xué)模式,即老師傳授某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技能技術(shù),學(xué)生被動(dòng)的接受。隨著社會(huì)的發(fā)展,這種教學(xué)模式的弊端日益凸顯,尤其是在我國(guó)高校體育教學(xué)得不到足夠重視的情況下,導(dǎo)致學(xué)生體育觀念十分淡薄,沒有體育鍛煉意識(shí),體育知識(shí)也淺薄貧乏。這樣的教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能滿足當(dāng)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的體育要求,反而嚴(yán)重束縛了學(xué)生的體育發(fā)展。

2.5 體育教學(xué)內(nèi)容單一片面

從目前的體育教學(xué)內(nèi)容來看,大多數(shù)高校體育教學(xué)內(nèi)容都是對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的傳授,然后學(xué)生們自己練習(xí),這樣的教學(xué)內(nèi)容單調(diào)片面,對(duì)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣意義不大,學(xué)生對(duì)體育課的興趣也不高。由于教學(xué)內(nèi)容和組織形式的過于單一,無法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性,只在教學(xué)過程中要求學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的動(dòng)作等的完成,造成了教學(xué)手段不合理,教學(xué)目的不達(dá)標(biāo)。

3 培養(yǎng)高校學(xué)生終身體育意識(shí)的有效策略

3.1 確立以“終身體育”為指導(dǎo)思想

高校體育的改革首先要確立以終身體育作為改革的指導(dǎo)思想,立足以人為本,重視學(xué)生的體育意識(shí)培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生的體育興趣進(jìn)行激勵(lì),體育習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng),體育能力進(jìn)行加強(qiáng)。妥善的在課堂中傳授體育相關(guān)的技能知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康,發(fā)展體育興趣。把短期的考核目標(biāo)和長(zhǎng)期的鍛煉目標(biāo)結(jié)合起來,讓學(xué)生又達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn),又能有課外延伸體育鍛煉的意識(shí)。

3.2 加強(qiáng)學(xué)生體育教學(xué)和健康知識(shí)的傳播

高校體育教育作為高等的體育教育,需要讓學(xué)生們掌握科學(xué)的鍛煉方法,充分讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到健康的重要性,培養(yǎng)學(xué)生們的體育鍛煉意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉能力,提高學(xué)生的身體素質(zhì)。由于長(zhǎng)期以來,體育教育一直得不到應(yīng)有的重視,學(xué)生普遍存在創(chuàng)新的頭腦從事體育產(chǎn)業(yè)的各項(xiàng)活動(dòng)。

2.2 重視高端體育賽事品牌推廣

盡管目前一些國(guó)產(chǎn)服裝運(yùn)動(dòng)品牌也能夠在市場(chǎng)上占據(jù)一定的地位,但比起外國(guó)名牌,還是略遜一籌,尤其是體育運(yùn)動(dòng)服裝類品牌,其缺乏我國(guó)特色與地域情懷,為此,在推廣現(xiàn)有國(guó)產(chǎn)運(yùn)動(dòng)品牌走向世界的同時(shí),應(yīng)借鑒國(guó)際知名品牌成功的經(jīng)驗(yàn),從產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、宣傳、銷售等各個(gè)環(huán)節(jié),并融入科技成分,真正打造出具有我國(guó)國(guó)情特色與人文情懷的世界知名品牌;這種情況在體育賽事中依然存在,我國(guó)一線城市整體的綜合實(shí)力與過去相比已經(jīng)顯著提升,而且具備承辦國(guó)際賽事的能力,但在我國(guó)一線城市舉辦的國(guó)際知名賽事活動(dòng)依然較少,為此,需要國(guó)家出面、聯(lián)合一線城市的高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)階層向國(guó)際體育組織簽訂相關(guān)協(xié)議,例如,將深圳市確定為國(guó)際高水準(zhǔn)單項(xiàng)體育賽事的承辦者之一(為期3年),并根據(jù)賽事的規(guī)模、類別、等級(jí)等向國(guó)際體育組織尋求財(cái)政支持,通過這類方式既能夠推動(dòng)我國(guó)城市走入國(guó)際視野,又能夠提升我國(guó)總體的體育素質(zhì),使國(guó)際方面認(rèn)識(shí)到我國(guó)在體育方面所作的努力、所取得的成果等。

2.3 做好體育產(chǎn)業(yè)園區(qū)的建設(shè)

目前各個(gè)體育產(chǎn)業(yè)之間似乎并沒有密切的聯(lián)系,彼此為了尋求經(jīng)濟(jì)效益而忽視了產(chǎn)業(yè)集聚效應(yīng),這也解釋了體育產(chǎn)業(yè)園區(qū)較為稀少的原因,因此,為迎來體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的春天,需要建立以重點(diǎn)體育產(chǎn)業(yè)為主體、輻射范圍較廣且能夠發(fā)揮集聚效應(yīng)的綜合性體育產(chǎn)業(yè)園區(qū)。例如,以大型場(chǎng)館為依托的體育賽事組織、訓(xùn)練、會(huì)展等多功能區(qū),并且在其周圍建設(shè)體育服務(wù)性商業(yè)區(qū),包括相關(guān)的體育設(shè)備、運(yùn)動(dòng)器材、品牌運(yùn)動(dòng)服裝、體育類賓館、適合體育運(yùn)動(dòng)的營(yíng)養(yǎng)餐館等,并做好宣傳與推廣(建設(shè)這一類型的產(chǎn)業(yè)園區(qū),需要技術(shù)、科技人員、資金、先進(jìn)物資等各方面的全力支持),當(dāng)消費(fèi)者進(jìn)入這一園區(qū)時(shí),其既可以選擇基礎(chǔ)性的體育項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí),也可以在附近的商業(yè)展廳選擇購買中意的體育器材等,并且其還可以進(jìn)行“先體驗(yàn),后購買”,體育產(chǎn)業(yè)園區(qū)是體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展在新時(shí)期的助推器,必須做好這方面的規(guī)劃與建設(shè)。

科技用于體育項(xiàng)目的訓(xùn)練、用于專業(yè)體育場(chǎng)地的建設(shè)、用于科學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)操作步驟的指導(dǎo)、用于根據(jù)人對(duì)食物吸收營(yíng)養(yǎng)的規(guī)律進(jìn)行餐飲的搭配設(shè)置等,科技已經(jīng)與體育發(fā)展、體育產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)融為一體,只是目前從事體育產(chǎn)業(yè)人員的科技素質(zhì)較低、管理階層對(duì)二者轉(zhuǎn)化的使用情況不夠理想等,為此,該文結(jié)合體育產(chǎn)業(yè)在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的一些現(xiàn)狀提出了相應(yīng)的解決措施,主要對(duì)體育相關(guān)產(chǎn)品的研發(fā)與銷售進(jìn)行了深入剖析,但只有全民都具備較高的科學(xué)文化素養(yǎng)與較高的科學(xué)知識(shí)技能,才能促進(jìn)科技在體育產(chǎn)業(yè)中如魚飲水般勇往直前。

[1]姜同仁,張林.英國(guó)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展方式及其經(jīng)驗(yàn)借鑒[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào),2016(2):181-182.

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G807

A

2095-2813(2017)06(c)-0238-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.18.238

劉曉迪(1986,8—),女,漢,遼寧大連人,研究生,助教,研究方向:體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。