項目教學(xué)法在高校體育教育中的實現(xiàn)

陳新

(湖北工程學(xué)院體育學(xué)院 湖北孝感 432000)

項目教學(xué)法在高校體育教育中的實現(xiàn)

陳新

(湖北工程學(xué)院體育學(xué)院 湖北孝感 432000)

隨著素質(zhì)教育改革的逐漸深化,積極將項目教學(xué)法引入到高校體育教學(xué)之中去,對于不斷提升體育教學(xué)質(zhì)量和效果有著重要意義,這也是不斷實現(xiàn)素質(zhì)教育改革的關(guān)鍵所在。當(dāng)前,高校體育教學(xué)依然受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的制約,導(dǎo)致項目教學(xué)法的推進(jìn)出現(xiàn)了不少問題,嚴(yán)重阻礙了教學(xué)的進(jìn)步。該文將重點來對高校體育項目教學(xué)法的實踐提供思路和建議。

項目教學(xué)法 高校體育 創(chuàng)新精神 師生關(guān)系

當(dāng)前高校體育項目教學(xué)依然存在較多的問題，主要體現(xiàn)為教學(xué)意識的淡薄及實踐經(jīng)驗較少，導(dǎo)致體育項目教學(xué)缺乏一個整體的體系。在當(dāng)前高校體育教學(xué)不受重視的教學(xué)大背景下，體育教學(xué)存在諸多問題，不利于學(xué)生整體身心素質(zhì)的提升，更無法實現(xiàn)高校教學(xué)目標(biāo)。因此，有必要來對目前高校體育項目教學(xué)法進(jìn)行深入研究，從而為體育教學(xué)開辟新的思路。

1 項目教學(xué)法的基本內(nèi)涵及特征綜述

項目教學(xué)法是一種非常重要的教學(xué)方法，它是通過學(xué)生自主完成具體項目來進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的過程。在這個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必須要實現(xiàn)對于信息的收集、方案的設(shè)計、項目的選擇，在每一個環(huán)節(jié)中來實現(xiàn)自身學(xué)習(xí)和成長。這一教學(xué)方法能夠?qū)⒗碚搶W(xué)習(xí)和實踐有效的統(tǒng)一起來，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)以致用的能力，這對于提升他們的整體素質(zhì)有著無比重要的意義。

對于項目教學(xué)法來說，它有效的保證了師生關(guān)系的對等性，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，他們的主觀動力得到了開發(fā)和提升，促進(jìn)了創(chuàng)新素質(zhì)和探索精神的進(jìn)步和飛躍。第一，項目教學(xué)法突出了目標(biāo)的指向性。傳統(tǒng)的知識傳輸已經(jīng)被淘汰，與此同時對于學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)有了較高的要求。第二，項目教學(xué)法見效快，通過將知識在短時期內(nèi)、有限的空間范圍內(nèi)融匯到項目中，可以讓教學(xué)起到有效的效果。第三，理論與實踐相結(jié)合。通過項目教學(xué)法在教學(xué)中的實踐，可以將學(xué)生的思維大大拓展，將固定的知識轉(zhuǎn)化成為活態(tài)的能力，進(jìn)而為學(xué)生未來學(xué)習(xí)和進(jìn)步創(chuàng)造有利的條件?？傊椖拷虒W(xué)法對于高校體育課堂教學(xué)質(zhì)量提升有著無比重要的促進(jìn)意義，能夠從根本上來實現(xiàn)教學(xué)資源的配置，并大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)體育課堂活力。

2 項目教學(xué)法在高校體育教育實踐中存在的問題

當(dāng)前高校體育項目教學(xué)中存在不少問題，在一定程度上阻礙了學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提升。第一，項目教學(xué)法在體育教學(xué)中的運用意識淡薄。從目前高校體育教學(xué)來看，傳統(tǒng)教學(xué)方式依然占據(jù)教學(xué)主流，教師教學(xué)生聽的授課方式還是主要的教學(xué)途徑。教師很少能夠想到項目教學(xué)法的使用，導(dǎo)致體育教學(xué)課堂創(chuàng)新性不足，對于教學(xué)效果提升十分不利。第二，高校體育教學(xué)缺乏成熟的項目教學(xué)實踐經(jīng)驗。因此，在教學(xué)過程中，老師就很難有效的掌控學(xué)習(xí)的進(jìn)度，也無法來對學(xué)生進(jìn)行有效的管理和提升，這樣就很難充分的提升教學(xué)效果?？偟膩碚f，要想讓高校體育項目教學(xué)法取得相應(yīng)的效果，就必須要不斷的提升對于項目教學(xué)法的運用意識，多嘗試這一方法的使用，從而來督促教學(xué)效果的提升，為今后體育教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

3 項目教學(xué)法在高校體育教育中的實現(xiàn)思路

在進(jìn)行高校體育項目教學(xué)的時候，必須要實現(xiàn)項目設(shè)計、項目介紹、學(xué)生分組、學(xué)習(xí)實踐、教學(xué)評價，從而來確保整個教學(xué)過程得以順利進(jìn)行。在教學(xué)實踐中，應(yīng)該結(jié)合具體情況來進(jìn)行項目實踐，制定科學(xué)的高校體育教學(xué)項目、做好課堂體育項目任務(wù)的管理、構(gòu)建和諧平等的課堂師生關(guān)系、實現(xiàn)公平的體育項目教學(xué)評價等，從而來有效促進(jìn)體育教學(xué)活動的順利開展。

3.1 制定科學(xué)的高校體育教學(xué)項目

在推進(jìn)高校體育項目教學(xué)中，必須要制定科學(xué)的教學(xué)項目，這是提升教學(xué)效果和質(zhì)量的基本前提。首先，結(jié)合學(xué)生需求來進(jìn)行項目選擇，把握學(xué)生的興趣、弱項、個性等要求，來進(jìn)行有效的項目選定，從而找到與學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求相契合的體育項目，這對于提升教學(xué)效果有著無比重要的促進(jìn)意義。其次，應(yīng)該將體育學(xué)習(xí)項目的設(shè)計與教學(xué)目標(biāo)有效統(tǒng)一，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，緊密圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)需要來進(jìn)行項目選定，這樣可以最大化的保證項目的可操性和有效性。最后，體育學(xué)習(xí)項目的選定必須要與現(xiàn)有的條件結(jié)合起來，確保項目本身與硬件設(shè)施、器械等外在條件統(tǒng)一，確保項目的各個環(huán)節(jié)都能夠得到有效的觀察和實施。總之，必須要制定科學(xué)的高校體育教學(xué)項目，這是開展高校體育項目教學(xué)的關(guān)鍵所在，也是提升教學(xué)效果的必然保證。

3.2 做好課堂體育項目任務(wù)的管理

在高校體育項目教學(xué)實踐中，應(yīng)該對于教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的管理和控制，實現(xiàn)全程的整體把控，從而切實推進(jìn)項目的實施。在教學(xué)過程中，要從準(zhǔn)備工作——課堂教學(xué)——教學(xué)方式——教學(xué)總結(jié)等多個方面來進(jìn)行充分管理，從而全面提升學(xué)生的體育綜合素質(zhì)。例如，對于高校健美操教學(xué)而言，應(yīng)該做好教學(xué)的準(zhǔn)備工作，提前來對學(xué)生進(jìn)行熱身，并教會他們熟知基本的動作和步驟，在此基礎(chǔ)之上來對之進(jìn)行有效的分組，讓每一組的小組長來帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。這樣，可以在很大程度上提升學(xué)生的參與度，同時也有效促進(jìn)了團(tuán)隊合作，加強(qiáng)教學(xué)功能。同時，在教學(xué)過程中老師應(yīng)該實時指導(dǎo) ，促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)的提升。

3.3 構(gòu)建和諧平等的課堂師生關(guān)系

對于高校體育項目教學(xué)來說，師生關(guān)系的好壞在根本上決定了教學(xué)的質(zhì)量和效果。首先，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)過程的主體，在進(jìn)行教學(xué)的時候，必須要結(jié)合學(xué)生的興趣來進(jìn)行項目設(shè)定和教學(xué)情節(jié)的安排，不斷的來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和熱情，這樣可以從根本上提升教學(xué)效果。老師應(yīng)該多與學(xué)生交流，不斷地了解他們對于體育學(xué)習(xí)的意見和建議，從而更好地實現(xiàn)學(xué)生自身體育素質(zhì)的提升。其次，老師應(yīng)該做教學(xué)過程的引導(dǎo)者和參與者，老師要深入到項目中去，找到體育教學(xué)項目的重點和難點，在必要的時候應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行難點的把控和突破，幫助學(xué)生理解和認(rèn)識，從而來更加有效的實現(xiàn)學(xué)生體育素質(zhì)的提升。

3.4 實現(xiàn)多元的體育項目教學(xué)評價

教學(xué)評價是教學(xué)實踐中重要的一環(huán)，實現(xiàn)有效的體育項目教學(xué)評價，有助于實現(xiàn)對于教學(xué)過程的回饋，同時也有助于進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量和效果。第一，實現(xiàn)多元化的體育項目教學(xué)評價，多啟迪學(xué)生思考學(xué)習(xí)過程中的不足，并對自身的優(yōu)勢進(jìn)行有效的認(rèn)知。在進(jìn)行評價的時候，可以通過小組互相評價，學(xué)生自我評價，師生評價等多種方式來進(jìn)行，這樣可以充分地保證教學(xué)評價的公正性和科學(xué)性，對于督促教學(xué)后續(xù)改進(jìn)有著極其重要的促進(jìn)作用。第二，積極實現(xiàn)過程性的教學(xué)評價，將評價的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步延伸和拓展，不僅僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，同時也要對于其表現(xiàn)情況、個性、特長等多方面的能力進(jìn)行評價，這樣對于后續(xù)體育教學(xué)有無比重要的促進(jìn)意義。

4 結(jié)語

將項目教學(xué)法運用到高校體育教學(xué)中去，能夠有效的提升學(xué)生的體育參與熱情和積極性，同時不斷的開發(fā)其創(chuàng)造力和主動精神，對于全面提升其體育綜合素質(zhì)有著無比重要的意義。在教學(xué)實踐中，必須要認(rèn)真實現(xiàn)項目選定、項目教學(xué)管理、師生關(guān)系構(gòu)建和多元教學(xué)評價，從而來打造完善的高校體育項目教學(xué)體系，深化高校體育教學(xué)改革。

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2095-2813(2017)02(a)-0243-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.04.243