體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用研究

潘軍良

（馬山縣古零鎮(zhèn)中心學(xué)校 廣西南寧 530614）

體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用研究

潘軍良

（馬山縣古零鎮(zhèn)中心學(xué)校 廣西南寧 530614）

按照傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，體育課以體育訓(xùn)練為主要內(nèi)容。體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的教學(xué)模式，可以讓體育教學(xué)內(nèi)容充滿樂趣，還有助于將學(xué)生對體育課的參與意識激發(fā)起來，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的激情。隨著學(xué)生對體育課產(chǎn)生積極主動性，就會逐漸發(fā)揮其創(chuàng)造性，體育教師的教學(xué)質(zhì)量也會大大地提高。該文針對體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探究。

體育游戲 體育教學(xué) 運(yùn)用

體育教師按照規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容展開教學(xué)，讓學(xué)生感覺到枯燥乏味。特別是體育教師在體育教學(xué)中，沒有對學(xué)生的身體差異予以充分考慮，一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生就會產(chǎn)生身體不適，因此對體育課產(chǎn)生心理排斥感。鑒于學(xué)生普遍喜歡玩游戲，在體育教學(xué)中以游戲的模式展開，讓體育教學(xué)娛樂化，不僅可以讓體育教學(xué)環(huán)境更為和諧、融洽，而且還可以讓學(xué)生在參與體育訓(xùn)練中產(chǎn)生愉悅感。學(xué)生通過玩游戲掌握體育動作要領(lǐng)，按照教師的指導(dǎo)糾正自己的錯誤動作，可以將學(xué)生體育鍛煉意識激發(fā)起來。

1 體育游戲在教學(xué)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用

1.1 體育游戲在準(zhǔn)備活動中的運(yùn)用

在體育教學(xué)展開之間要做好準(zhǔn)備活動，主要的內(nèi)容包括慢跑、定位操以及行進(jìn)操等等。這些教學(xué)內(nèi)容幾乎在每一堂體育課都循環(huán)往復(fù)，讓學(xué)生感到枯燥。為了激發(fā)學(xué)生對體育課的參與意識，采用游戲教學(xué)模式同樣可以帶領(lǐng)學(xué)生熱身，比如，組織學(xué)生開展“聽號抓人”游戲，或者“猴子搶球”游戲等等，讓學(xué)生在游戲中不斷地跑動，而且學(xué)生還會根據(jù)自己的身體素質(zhì)以及游戲需要調(diào)節(jié)跑步和游戲動作的速度，不僅讓學(xué)生活動了身體，而且還會對體育運(yùn)動產(chǎn)生積極意識，為體育教學(xué)做好準(zhǔn)備[1]。關(guān)于體育游戲，要根據(jù)體育課的主要內(nèi)容選擇游戲項(xiàng)目。比如，在短跑課之前，可以組織學(xué)生開展“警察抓匪徒”的游戲，主要是訓(xùn)練學(xué)生的動作速度和反應(yīng)速度；在開展籃球課之前，可以組織學(xué)生開展“看誰傳球快”或者“兩個人爭球”的游戲，主要是讓學(xué)生對球性有所熟悉，學(xué)會在體育教學(xué)之前就對體育運(yùn)動做好了準(zhǔn)備，而且身體機(jī)能和心理上都達(dá)到了良好的狀態(tài)，就可以更好地適應(yīng)體育教學(xué)環(huán)境，獲得良好的體育學(xué)習(xí)效果。

1.2 體育游戲在技術(shù)技能教學(xué)中的運(yùn)用

在體育技術(shù)技能教學(xué)中，采用游戲教學(xué)模式，可以讓枯燥的體育訓(xùn)練變得更有趣。讓學(xué)生興趣盎然地參與體育訓(xùn)練的時候，對體育技術(shù)技能進(jìn)一步強(qiáng)化，有助于促進(jìn)動力定型。比如，在籃球基本技術(shù)的教學(xué)中，可以組織學(xué)生開展“活動籃筐、投籃晉級”的游戲，以增加籃球動作訓(xùn)練對學(xué)生的吸引力。田徑運(yùn)動屬于是體育運(yùn)動中的傳統(tǒng)項(xiàng)目，有助于調(diào)節(jié)學(xué)生的心肺功能。為了避免讓學(xué)生感到田徑運(yùn)動枯燥，可以組織學(xué)生開展“接棒接力”或者“圓圈接力”的游戲，可以對學(xué)生的跑步速度進(jìn)行訓(xùn)練，還能夠?qū)W(xué)生參加體育

運(yùn)動的激情激發(fā)起來。

1.3 體育游戲在身體素質(zhì)練習(xí)中的運(yùn)用

體育教學(xué)中對學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練，難度并不是很大，訓(xùn)練的負(fù)荷也不是很大。在訓(xùn)練的過程中，往往會讓學(xué)生感覺到動作單調(diào)，漸漸地就失去了興趣。采用游戲法開展身體素質(zhì)練習(xí)，可以根據(jù)不同的練習(xí)內(nèi)容選擇相應(yīng)的游戲，讓學(xué)生在游戲中對練習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，即便是練習(xí)負(fù)荷稍有加大，學(xué)生也不會感到身體疲憊，而且還可以根據(jù)自己的身體素質(zhì)自主調(diào)節(jié)動作，可以避免學(xué)生在練習(xí)中傷害到自己[2]。比如，“蛙跳接力、時代列車、推人出圈”，有助于訓(xùn)練學(xué)生腿部的力量；“擲沙包、打龍尾”，有助于訓(xùn)練學(xué)生的靈敏度。學(xué)生在游戲中會處于高度興奮狀態(tài)，就必然會提高訓(xùn)練質(zhì)量。

1.4 體育游戲在整理活動中的運(yùn)用

進(jìn)入到體育課即將結(jié)束的部分，開展體育游戲是非常有意義的。這個階段的感恢復(fù)平靜，游戲以小負(fù)荷游戲?yàn)橹?，可以緩解學(xué)生在體育課上的運(yùn)動疲勞感，讓學(xué)生的興奮有助于恢復(fù)學(xué)生的基本狀態(tài)。整理活動中的體育游戲要求內(nèi)容具有吸引力，有助于塑造輕松的體育課堂氛圍，讓學(xué)生的身體機(jī)能和心理狀態(tài)都得到充分放松。當(dāng)然，在游戲的過程中，還要根據(jù)體育課的實(shí)際情況，根據(jù)需要利用體育器材，之后在游戲中將體育器材回收。

2 體育游戲在教學(xué)中運(yùn)用的注意事項(xiàng)

2.1 游戲內(nèi)容的選擇，規(guī)則的制定

體育教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)模式，就是要求根據(jù)體育教學(xué)情況和教學(xué)內(nèi)容選擇體育游戲，做到游戲的內(nèi)容與體育教學(xué)內(nèi)容相契合，可以達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生對體育運(yùn)動產(chǎn)生了自覺意識，教師可以通過指導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的游戲動作對學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，讓游戲順利展開，而且達(dá)到了體育教學(xué)的目的。

在開展體育游戲的過程中，制定游戲規(guī)則是非常必要的，可以使游戲順利展開。游戲在一定的規(guī)則作用下，就會讓所有的游戲動作都更為規(guī)范化，學(xué)生之間的競爭也更為公平，可以提高學(xué)生的積極意識。游戲本身就是開放性的，學(xué)生按照規(guī)則游戲，在規(guī)則允許的范圍內(nèi)，就可以根據(jù)競爭需要進(jìn)行創(chuàng)造性的活動[3]。在體育教學(xué)中，對于游戲的規(guī)則，可以根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的具體情況以及相關(guān)要求對游戲的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，對游戲的規(guī)則進(jìn)行改進(jìn)，以激發(fā)學(xué)生的游戲興趣，讓游戲發(fā)揮體育訓(xùn)練的作用，達(dá)到游戲的目的。

2.2 游戲的組織

體育教學(xué)中組織體育游戲，要求游戲要具有科學(xué)性，即體育游戲要發(fā)揮輔助體育教學(xué)的作用，還要考慮到學(xué)生的身體素質(zhì)，對體育運(yùn)動所產(chǎn)生的認(rèn)知以及體育動作技巧等等。體育游戲要按照“循序漸進(jìn)”的原則，做到體育動作簡單到繁瑣，體育知識由淺入深。學(xué)生性別、年齡以及身體素質(zhì)的差異，都會對游戲有所不同要求，體育老師是要善于觀察學(xué)生的身體狀況，對體育游戲的運(yùn)動量適當(dāng)控制，以使體育游戲切實(shí)地發(fā)揮教學(xué)效果。

2.3 游戲過程中的組織性和紀(jì)律性

體育游戲的過程中，要確保學(xué)生在和諧的環(huán)境中參與游戲，就要強(qiáng)調(diào)游戲的組織性和紀(jì)律性。游戲以競爭性質(zhì)的游戲?yàn)橹鳎趯W(xué)生分組的時候，要將游戲規(guī)則明確，并提出如果犯規(guī)操作，就會被淘汰出局。學(xué)生要在游戲中獲勝，就會按照指定的方法進(jìn)行游戲，而且自覺地遵守游戲規(guī)則[4]。在所有的體育游戲中，較為特殊是投擲項(xiàng)游戲和球類游戲，在游戲中要有步驟、有序地展開，避免由于游戲現(xiàn)場凌亂導(dǎo)致傷害事故，影響體育教學(xué)的順利展開。

2.4 游戲的結(jié)束與評判

體育游戲中，教師要注意對游戲的節(jié)奏進(jìn)行調(diào)控，還要觀察學(xué)生的體力和情緒變化，以對游戲的難度和負(fù)荷做出相應(yīng)的調(diào)整。特別是身體素質(zhì)較差以及心理素質(zhì)不夠平穩(wěn)的學(xué)生，教師要給予特殊的關(guān)懷，讓他們產(chǎn)生集體意識。當(dāng)體育游戲結(jié)束之后，還要做好評判工作。當(dāng)游戲停止后，要對學(xué)生的游戲表現(xiàn)、游戲狀態(tài)和游戲結(jié)果公平評定，對獲勝的一方要給予表揚(yáng)，對失敗的一方要予以鼓勵，讓他們爭取在下次游戲中獲得勝利。

3 結(jié)語

綜上所述，近年來，學(xué)生的身體素質(zhì)呈整體下降的趨勢，已經(jīng)成為備受關(guān)注的社會性問題。學(xué)生是中國的未來和希望，如果健康狀況出現(xiàn)滑坡，直接關(guān)乎到國民身體質(zhì)量?？梢姡w育課教學(xué)非常重要。在體育教學(xué)中采用游戲教學(xué)的模式，可以獲得良好的體育教學(xué)效果。

[1]王曉輝.多元智能理論下的體育游戲價值功用及教學(xué)策略研究[J].當(dāng)代體育科技，2014，4(35)：100-101.

[2]沈若曦.淺析體育教學(xué)中游戲法的運(yùn)用[J].當(dāng)代體育科技，2016 (6)：38-39.

[3]李積棟.體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].創(chuàng)新教育，2016 (6)：183-184.

[4]朱永莉，仲顯彬.實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的現(xiàn)狀分析——以云南大學(xué)為例[J].云南大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，2013，33 (S1)：343-346.

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