淺談高校網(wǎng)球教學(xué)方法的缺失及優(yōu)化方法

趙芹龐俊娣

(1.廣西大學(xué)體育學(xué)院 廣西南寧 530004;2.昆明醫(yī)科大學(xué)體育部 云南昆明 650500)

淺談高校網(wǎng)球教學(xué)方法的缺失及優(yōu)化方法

趙芹1龐俊娣2

(1.廣西大學(xué)體育學(xué)院 廣西南寧 530004;2.昆明醫(yī)科大學(xué)體育部 云南昆明 650500)

當(dāng)前高校網(wǎng)球教學(xué)中一些客觀問(wèn)題的存在,對(duì)高校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的普及產(chǎn)生了一定程度的影響。該文就我國(guó)高校網(wǎng)球教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,并詳細(xì)列舉了網(wǎng)球教學(xué)在各個(gè)方面的缺失,同時(shí)根據(jù)這些問(wèn)題提出了幾種優(yōu)化教學(xué)方法。目的在于提高我國(guó)高校網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)高校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的普及和發(fā)展。

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng) 方法 缺失 優(yōu)化 普及

網(wǎng)球是世界第二大運(yùn)動(dòng),隨著近幾年來(lái)網(wǎng)球在國(guó)內(nèi)的迅速發(fā)展,高校網(wǎng)球也成為發(fā)展中國(guó)網(wǎng)球事業(yè)的重要陣地。在當(dāng)代大學(xué)生中普及和推廣網(wǎng)球已成為必然趨勢(shì)。但是盡管高校為此擴(kuò)建了越來(lái)越多的網(wǎng)球場(chǎng)地,參與到網(wǎng)球?qū)W習(xí)中的大學(xué)生人數(shù)也越來(lái)越多,但是相比其他項(xiàng)目的參與人數(shù),網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)無(wú)論是在總量上還是增量上都還有很大的差距。為什么我們通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)的愛(ài)好者,課余時(shí)間不再積極參與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)？學(xué)生的流失是否與我們的教學(xué)方法有關(guān)？我們?cè)撊绾蝺?yōu)化教學(xué)方法,更好的普及和發(fā)展網(wǎng)球呢？

1 高校網(wǎng)球教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 練習(xí)時(shí)間不足,學(xué)習(xí)效果不佳

據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示,36 h是絕大多數(shù)高校設(shè)定的網(wǎng)球課時(shí),對(duì)于一些基礎(chǔ)本就十分薄的學(xué)生來(lái)說(shuō),這么短的學(xué)時(shí),很顯然是不足以讓他們掌握網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)和擊球方法的,更不用說(shuō)還要使本就沒(méi)有很大興趣的學(xué)生先培養(yǎng)起興趣了。除此之外,在實(shí)際的授課中,教師還要拿一部分時(shí)間出來(lái)考核學(xué)生的體能,這樣算下來(lái),上課時(shí)間就更沒(méi)有多少時(shí)間練習(xí)網(wǎng)球了,這樣對(duì)提升大學(xué)生網(wǎng)球水平是十分不利的。

1.2 移動(dòng)教學(xué)效果不佳,安全教育落后

由于教學(xué)場(chǎng)地的限制,很多學(xué)生上課的時(shí)候都只是練習(xí)了一下,稍稍有了些手感。但是很多教師水平有限,看到學(xué)生有了手感就理所當(dāng)然的認(rèn)為學(xué)生上球場(chǎng)也是沒(méi)問(wèn)題的?？墒且坏┱娴牡搅饲驁?chǎng)上,問(wèn)題就出來(lái)了,尤其是在移動(dòng)擊球的時(shí)候,慌慌張張,比如身體經(jīng)常會(huì)發(fā)生失衡的情況。要想打好網(wǎng)球,練好身體平衡時(shí)重中之重,各國(guó)網(wǎng)球訓(xùn)練時(shí)也是將腳步與心理素質(zhì)的訓(xùn)練作為重點(diǎn)。但在我國(guó)網(wǎng)球的教學(xué)中,這二者的比例顯然是失重的,大多數(shù)教師都是更加重視傳授和訓(xùn)練技術(shù),這與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律其實(shí)是不符的。另外,掌握不好身體平衡,很容易就會(huì)摔跤,導(dǎo)致肌肉拉傷和腳扭傷的意外狀況出現(xiàn),這些環(huán)節(jié)都是在實(shí)際教學(xué)中,比較容易忽略的。

1.3 訓(xùn)練場(chǎng)所不足,教師水平不高

大多數(shù)高校的網(wǎng)球訓(xùn)練場(chǎng)的面積都很小。例如,山東師范大學(xué)千佛山校區(qū)建在校園一個(gè)角落里的省建網(wǎng)球場(chǎng),面積十分有限,但是學(xué)生又這么多,最后人均面積越來(lái)越小。這種現(xiàn)狀對(duì)提升高校網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量造成了直接影響。另外,由于體制的原因,學(xué)歷低但是能力強(qiáng)的老師無(wú)法在高校任職,對(duì)高校的教師配備造成嚴(yán)重影響,師資匱乏現(xiàn)象比較明顯。

2 我國(guó)高校網(wǎng)球教學(xué)方法的主要缺失

2.1 步伐的缺失

很多教師都面臨過(guò)同樣的教學(xué)問(wèn)題,就是學(xué)生在擊球練習(xí)中,原地進(jìn)行正、反手球時(shí),整個(gè)過(guò)程都是有模有樣的,手感也相當(dāng)好,但是正式讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中擊球的時(shí)候,動(dòng)作質(zhì)量立刻就下降了,一個(gè)很重要的原因就是移動(dòng)擊球的過(guò)程中,步法太混亂導(dǎo)致?lián)羟虻臅r(shí)候身體失去平衡,擊球動(dòng)作跟著變形。網(wǎng)球技術(shù)的基礎(chǔ)和核心就是步伐移動(dòng)能力,因?yàn)榇蚓W(wǎng)球靠的是腳步的移動(dòng),比賽過(guò)程中永遠(yuǎn)都是在動(dòng)態(tài)平衡中完成擊球的。但是當(dāng)下的高校網(wǎng)球教學(xué)中,很多教師都不是十分地了解網(wǎng)球運(yùn)動(dòng),也不夠重視對(duì)學(xué)生步伐移動(dòng)能力的培養(yǎng),自然能在教學(xué)方案中把腳步移動(dòng)技術(shù)作為教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容體現(xiàn)出來(lái)的就更少了。這也直接導(dǎo)致接受高校網(wǎng)球教學(xué)的學(xué)生出來(lái)之后,只懂網(wǎng)球技術(shù),但是真正實(shí)踐的時(shí)候,就缺乏應(yīng)變的能力了。

2.2 對(duì)打能力的缺失

對(duì)打能力的缺失,是初學(xué)者在剛接觸網(wǎng)球時(shí),很快就對(duì)網(wǎng)球?qū)W習(xí)失去興趣的最主要原因。要想讓初學(xué)者堅(jiān)持網(wǎng)球?qū)W習(xí),提高對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的興趣,就必須在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生進(jìn)行多回合的對(duì)打,初步感受網(wǎng)球的魅力。但是很可惜的是,傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)方法都是學(xué)生先模仿?lián)]拍練習(xí),然后老師喂球給學(xué)生。學(xué)生上課次數(shù)和實(shí)踐都是有限的,這種教學(xué)方法直接導(dǎo)致學(xué)生多次、連續(xù)的觸球練習(xí)少,不能迅速地掌握網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)、形成對(duì)打,感受不到完成擊球動(dòng)作帶給自己的樂(lè)趣,自然也就不想再練習(xí)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)了。

2.3 比賽能力的缺失

以教師為中心,教者發(fā)令,學(xué)者強(qiáng)應(yīng)是傳統(tǒng)高校網(wǎng)球教學(xué)的主要形式,學(xué)生的地位很被動(dòng),普遍存在身順而心違的現(xiàn)象。這種教學(xué)形式既是對(duì)學(xué)生感受力和創(chuàng)造力的忽視,也是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的重要原因。在這種形式下,想達(dá)到好的教學(xué)效果顯然是不太可能的。美國(guó)是世界各國(guó)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)比較方達(dá)的國(guó)家之一,在這里,教師教青少年們網(wǎng)球技術(shù)都是以技術(shù)為目的,戰(zhàn)術(shù)則是他們的基礎(chǔ),他們對(duì)場(chǎng)地的概念十分重視,經(jīng)常將場(chǎng)地分為3個(gè)區(qū)域——進(jìn)攻區(qū)、過(guò)渡區(qū)和防守區(qū),學(xué)生從小就對(duì)每次擊球的目的以及自己在整個(gè)技術(shù)組合中是什么地位都了解的一清二楚。與之相比,我們還停留在單純的技術(shù)層面來(lái)給網(wǎng)球技術(shù)分類,例如正手擊球、反手擊球、高壓球等,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生比賽能力這一塊則比較忽視。

3 網(wǎng)球教學(xué)方法優(yōu)化的具體方法

3.1 墻壁法

墻壁法是指在網(wǎng)球教學(xué)、網(wǎng)球練習(xí)的過(guò)程中,借助墻壁展開各種技術(shù)的學(xué)習(xí)、練習(xí)方法的總稱。使用墻壁法教學(xué)有兩個(gè)前提,一是有教師指導(dǎo),二是學(xué)生的動(dòng)作技術(shù)基本成熟。如果二者有一個(gè)達(dá)不到,例如學(xué)生動(dòng)作錯(cuò)誤卻還盲目練習(xí),只會(huì)使自己動(dòng)作變形,反而越練越糟。在場(chǎng)地少學(xué)生多的情況下,使用墻壁法練習(xí),不僅練習(xí)時(shí)間也很充分,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)有很大的好處,優(yōu)勢(shì)十分明顯。

3.2 小群體教學(xué)法

小群體教學(xué)法是在課堂教學(xué)過(guò)程中比較學(xué)生的網(wǎng)球技能與學(xué)習(xí)情況等,使小組各學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng),并在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí),分組后組內(nèi)學(xué)生、不同組學(xué)生及師生之間的相互交流,促進(jìn)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)的形成,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,從而提高高校的教學(xué)效果的一種的網(wǎng)球教學(xué)方法。這樣的模式使同學(xué)之間相互交流、相互學(xué)習(xí),形成了互幫、互動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)的課堂氣氛,從而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在實(shí)際的教學(xué)中,為了保證分組的合理性,學(xué)生自由組合之后,教師需要根據(jù)學(xué)生的技術(shù)條件再次進(jìn)行調(diào)整,這就要求教師必須全面了解學(xué)生的綜合情況。

3.3 比賽教學(xué)法

比賽教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法,具體方法就是按指定的比賽規(guī)則,利用比賽的環(huán)境進(jìn)行教學(xué)。實(shí)踐證明,比賽教學(xué)法可以在使學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的學(xué)習(xí)興趣得到提高,在比賽教學(xué)中找到樂(lè)趣。不過(guò)比賽教學(xué)法學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)技能有較高的要求,要想其出色的教學(xué)效果能充分發(fā)揮出來(lái),學(xué)生必須對(duì)網(wǎng)球的比賽規(guī)則有一定的掌握才行。一般會(huì)使用比賽教學(xué)法的都是有一定網(wǎng)球基礎(chǔ)的班級(jí),目的在于幫助學(xué)生在比賽的氛圍中逐漸掌握網(wǎng)球的技術(shù),提高學(xué)生的球技,從而彰顯出網(wǎng)球的教學(xué)效果。

3.4 異步教學(xué)法

異步教學(xué)法指的是在教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力、學(xué)習(xí)情況和技術(shù)水平的不同,把全班學(xué)生分為幾類,然后以各位學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn),分層次。分階段進(jìn)行教學(xué)的一種方法。在實(shí)際教學(xué)中,教師確定教學(xué)內(nèi)容時(shí),要以學(xué)生實(shí)際技能水平的變化為依據(jù),及時(shí)做出調(diào)整。使用異步教學(xué)法教學(xué)可以因材施教,通過(guò)動(dòng)態(tài)分組不僅可以提高水平較好的學(xué)生的技術(shù),也可以指導(dǎo)水平較差的學(xué)生,不斷學(xué)習(xí)和提高。

[1]梁斌,宮曉麗,沈賢,等.對(duì)我國(guó)普通高校大學(xué)生網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀的調(diào)查[J].山東體育科技,2004,26(1):65-66.

[2]唐敏強(qiáng).高校網(wǎng)球教學(xué)方法的研究[J].當(dāng)代體育科技,2013(18): 53.

[3]孫志.“墻壁法”在網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào), 2010,18(8):81.

[4]趙德寶,趙振武.高等學(xué)校網(wǎng)球小群體教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的對(duì)比——以沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)球選修課為例[J].沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2011,13(2):229-231.

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