大學(xué)體育課程領(lǐng)域目標(biāo)結(jié)構(gòu)的研究

張倞倞

(瓊臺(tái)師范學(xué)院，海南 海口 571100）

大學(xué)體育課程領(lǐng)域目標(biāo)結(jié)構(gòu)的研究

張倞倞

(瓊臺(tái)師范學(xué)院，海南 海口 571100）

在教學(xué)改革的不斷推動(dòng)下，大學(xué)體育課程教學(xué)的目標(biāo)以及教學(xué)結(jié)構(gòu)等都在不斷優(yōu)化與創(chuàng)新，體育教學(xué)最初是根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，提升學(xué)生的體能。但是在教學(xué)改革期間，大學(xué)體育課程教學(xué)在一定程度上不能很好地適應(yīng)當(dāng)下大學(xué)體育課程的需要，需要不斷進(jìn)行改善與優(yōu)化。課程教學(xué)中，教學(xué)形式比較單一，學(xué)生在整體教學(xué)中的學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)不強(qiáng)，在專業(yè)性以及技術(shù)性上還存在很大的不足。怎樣更好地推動(dòng)大學(xué)體育課程領(lǐng)域目標(biāo)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，提高大學(xué)體育課程教育質(zhì)量，成為當(dāng)下大學(xué)體育課程教育的重要的目標(biāo)。

1 探討高等院校的體育教學(xué)與方法

本文主要對(duì)海南省的5所大學(xué)進(jìn)行調(diào)查與研究，研究目的是為了更好地分析大學(xué)體育教學(xué)結(jié)構(gòu)以及其中存在的不足。調(diào)查方法主要是問(wèn)卷調(diào)查法，利用調(diào)查問(wèn)卷將大學(xué)體育教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究與分析，了解大學(xué)體育教育現(xiàn)狀，從中分析出原因及提出相關(guān)對(duì)策。共發(fā)放問(wèn)卷200份，回收問(wèn)卷185份。問(wèn)卷結(jié)果顯示，多數(shù)學(xué)生對(duì)于大學(xué)體育課中的很多結(jié)構(gòu)不太滿意，其中在時(shí)間安排以及內(nèi)容安排上存在一定的不合理性。其次，在學(xué)生的意識(shí)里，大學(xué)體育項(xiàng)目以及大學(xué)體育課程教學(xué)等都屬于一些輔助課程，從中能夠看出學(xué)校對(duì)于大學(xué)體育教育的重視程度不夠，學(xué)生與教師等對(duì)大學(xué)體育教育的認(rèn)識(shí)存在很多的不足，這樣不利于大學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展以及教學(xué)質(zhì)量的提升。具體來(lái)講，在調(diào)查問(wèn)卷中，研究的過(guò)程以及問(wèn)卷的內(nèi)容與程序主要是體育教育以及課程培訓(xùn)的目標(biāo)、學(xué)生在體育課程中的重點(diǎn)學(xué)習(xí)理論、大學(xué)教育的主要教學(xué)領(lǐng)域以及研究目標(biāo)、具體各項(xiàng)體育教育的目標(biāo)以及各項(xiàng)教育目標(biāo)中的各種內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等。這份問(wèn)卷的內(nèi)容與形式主要是以“克魯姆體育學(xué)習(xí)邏輯”為借鑒依據(jù)，主要調(diào)查事項(xiàng)是學(xué)生在參與運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的運(yùn)動(dòng)能力、學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的掌握、學(xué)生的身體健康素質(zhì)以及學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力等。數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)下很多大學(xué)生的身體素質(zhì)比較差，對(duì)運(yùn)動(dòng)技能以及運(yùn)動(dòng)技巧等掌握得不夠全面，很多方面還需要進(jìn)一步的強(qiáng)化。因此，學(xué)校需要根據(jù)體育教學(xué)的需要，不斷對(duì)體育教育結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)體育教育的目的不斷豐富體育教育的內(nèi)容，并且在完善教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，保證體育教育真正達(dá)到學(xué)生身心娛樂的目的。

調(diào)查顯示，我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)中對(duì)于學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的掌握方面，主要是讓學(xué)生能夠獨(dú)立完成某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，同時(shí)根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的具體要求，能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)體育課程結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中要熟練掌握兩種以上的體育運(yùn)動(dòng)與教育項(xiàng)目才能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，再根據(jù)這些項(xiàng)目的要求不斷延伸到其他體育教育中。

2 大學(xué)體育課程領(lǐng)域目標(biāo)結(jié)構(gòu)發(fā)展研究

2.1 大學(xué)體育課程結(jié)構(gòu)的基本教學(xué)變化

從大學(xué)體育課程領(lǐng)域項(xiàng)目研究出現(xiàn)以及開始研究到發(fā)展過(guò)程能夠分析出，大學(xué)體育課程結(jié)構(gòu)一直在不斷優(yōu)化，并且教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式等都在不斷完善，利用完整的教學(xué)優(yōu)化方式以及結(jié)構(gòu)等進(jìn)行提高，很好地提升了大學(xué)體育課程的統(tǒng)一性以及優(yōu)化性，且能夠保證結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性，清晰合理地實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育課程教學(xué)的全面性。但是隨著教學(xué)改革形勢(shì)的變化以及教學(xué)內(nèi)容的逐漸豐富，大學(xué)體育課程教學(xué)結(jié)構(gòu)沒有出現(xiàn)任何的發(fā)展與變化，以致于逐漸被大學(xué)教育所遺棄，不能很好地達(dá)到大學(xué)體育課程教學(xué)的目的，教學(xué)效果以及教學(xué)目標(biāo)等都受到了嚴(yán)重的影響。在教育改革的不斷推動(dòng)下，大學(xué)體育課程教學(xué)逐漸恢復(fù)了在大學(xué)中的教學(xué)地位，同時(shí)根據(jù)社會(huì)的發(fā)展與教學(xué)要求的改善，在一定程度上提升了大學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量，并且教育程度在不斷提升，大學(xué)體育課程教學(xué)逐漸受到了重視。特別是在后期的大學(xué)教學(xué)中，教育有關(guān)部門針對(duì)大學(xué)體育課程教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等提出了新的要求，并且在嚴(yán)格的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下，不管是大學(xué)學(xué)校本身還是學(xué)生都提升了對(duì)大學(xué)體育教育的重視。其次，有關(guān)教育部門對(duì)于大學(xué)體育課程教學(xué)的具體內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)地規(guī)劃與制定，其中對(duì)一年級(jí)的大學(xué)生在需要熟練掌握基礎(chǔ)教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上逐漸增加了體育教學(xué)的選修內(nèi)容，以不斷提升學(xué)生自身的身體素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的體育技能。在幫助學(xué)生奠定好體育基礎(chǔ)之后，逐漸加強(qiáng)了體育教育的力度，目的是培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在保證學(xué)生體育課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，將體育教學(xué)的內(nèi)容等逐漸向多樣化方向發(fā)展，從教育改革成效上來(lái)看效果非常顯著，不僅很好地提升了學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)在教育部門的指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)改革的進(jìn)步。

2.2 多模式大學(xué)體育課程教學(xué)的實(shí)現(xiàn)

在大學(xué)體育教學(xué)結(jié)構(gòu)中，可根據(jù)自身教學(xué)的需要，不斷進(jìn)行改革與完善，以便大學(xué)體育課程教學(xué)結(jié)構(gòu)得到升華。當(dāng)然在教學(xué)模式探索與研究的過(guò)程中，出現(xiàn)過(guò)很多的實(shí)用性模式，當(dāng)前這種理想型的模式還在不斷地探索與改善，經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的歷程，才逐步實(shí)現(xiàn)了結(jié)構(gòu)模式的多樣化。首先大學(xué)體育課程教學(xué)模式屬于同一類型的模式，所有學(xué)生不分男女進(jìn)行同一訓(xùn)練，訓(xùn)練的內(nèi)容與強(qiáng)度都屬于初級(jí)階段，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)提升效果并不顯著。后期逐漸出現(xiàn)了各種俱樂部模式或是自主性模式等，在此基礎(chǔ)上不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的優(yōu)化，在對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重視下，大學(xué)體育課程結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)等越來(lái)越明確，教學(xué)結(jié)構(gòu)也在逐漸完善。因此從整體上來(lái)講，多模式體育課程教學(xué)對(duì)體育教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)目標(biāo)等進(jìn)行了強(qiáng)化，很好地實(shí)現(xiàn)了大學(xué)體育教育的作用，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面性發(fā)展。根據(jù)目標(biāo)教學(xué)的形式，應(yīng)提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的目標(biāo)性，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及發(fā)展?fàn)顩r，在逐漸探索與完善的基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)體育課程領(lǐng)域目標(biāo)結(jié)構(gòu)進(jìn)行改善，并且根據(jù)社會(huì)的發(fā)展以及教育的進(jìn)步，對(duì)大學(xué)體育提出更多的標(biāo)準(zhǔn)。為了更好地實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育的目標(biāo)，可采取與時(shí)代進(jìn)步社會(huì)發(fā)展的體育課程領(lǐng)域目標(biāo)結(jié)構(gòu)，積極推動(dòng)大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升，以便對(duì)學(xué)生全面發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

3 大學(xué)體育課程領(lǐng)域目標(biāo)結(jié)構(gòu)發(fā)展方向

3.1 教學(xué)目標(biāo)更具有針對(duì)性

在對(duì)大學(xué)體育課程教學(xué)不斷探索與創(chuàng)新中發(fā)現(xiàn)，單一的以體育鍛煉為目的的大學(xué)體育教學(xué)已經(jīng)不能滿足大學(xué)體育教學(xué)的需要，大學(xué)體育教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)需要更加具有針對(duì)性，樹立明確的發(fā)展目標(biāo)，在鍛煉學(xué)生體能的基礎(chǔ)上逐漸實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力以及體育技能的提升。既要不斷對(duì)學(xué)生的身體技能進(jìn)行鍛煉，同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生的體育技能以及各種體育技巧等進(jìn)行培訓(xùn)，以不斷提升我國(guó)大學(xué)體育課堂教育的質(zhì)量，樹立更加明確的目標(biāo)，推動(dòng)大學(xué)體育課堂領(lǐng)域教學(xué)向國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展。其中需要注意的是，教學(xué)的目標(biāo)需要更加突出于強(qiáng)化，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到體育學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生對(duì)于體育技能學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)生的鍛煉技能掌握，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)。在培養(yǎng)學(xué)生體育精神的基礎(chǔ)上，需要提升學(xué)生的頑強(qiáng)意志，讓其能夠在各種極限面前敢于挑戰(zhàn)自己，敢于突破自己，能夠在不斷地學(xué)習(xí)中樹立獨(dú)特的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的合作意識(shí)，通過(guò)對(duì)體育精神的領(lǐng)悟更好地增強(qiáng)自身能力，提高對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)意識(shí)。根據(jù)相關(guān)體育課程結(jié)構(gòu)的分析，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解與掌握，根據(jù)學(xué)生能力的不同與差距制訂適合學(xué)生發(fā)展的體育計(jì)劃，在明確體育教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上更好地強(qiáng)化教學(xué)的針對(duì)性，改善教學(xué)中存在的教學(xué)不完善以及不全面的教學(xué)課程結(jié)構(gòu)。

3.2 教學(xué)內(nèi)容更加多樣化

在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與改善，建立與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)的真正進(jìn)步與優(yōu)化。在對(duì)大學(xué)體育教育內(nèi)容進(jìn)行改善的基礎(chǔ)上，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排與規(guī)劃等進(jìn)行完善，以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中的本土化特點(diǎn)，根據(jù)本土化特點(diǎn)的指引和對(duì)體育知識(shí)的掌握，增加體育教學(xué)內(nèi)容中的彈性化特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的集中，幫助學(xué)生更好地提升體育技能。與此同時(shí)，需要根據(jù)體育教學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新，融入更多的體能培訓(xùn)內(nèi)容與活動(dòng)，及時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。根據(jù)大學(xué)體育課堂發(fā)展與結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，能夠促進(jìn)體育項(xiàng)目更加科學(xué)化與合理化，從基礎(chǔ)上對(duì)大學(xué)體育課程教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升，為社會(huì)提供更多的全能型人才。

4 結(jié) 語(yǔ)

大學(xué)體育課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與完善是促進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，同時(shí)根據(jù)大學(xué)體育領(lǐng)域結(jié)構(gòu)性教學(xué)的優(yōu)化以及相關(guān)的調(diào)查分析，我國(guó)大學(xué)體育課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)課程等不斷實(shí)現(xiàn)，保證教學(xué)內(nèi)容更加多樣化，教學(xué)目標(biāo)更具有針對(duì)性。根據(jù)對(duì)體育項(xiàng)目的不斷完善與豐富，在提升學(xué)生體育能力的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行提升，可促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[ 1 ]劉傳進(jìn).普通高校體育教學(xué) “五·三”課程模式實(shí)踐研究——以菏澤學(xué)院公共體育教學(xué)改革為個(gè)案[ J ].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（2）.

[ 2 ]彭國(guó)強(qiáng)，唐炎.美國(guó)大學(xué)休閑體育本科課程體系的特征及啟示——以印第安納大學(xué)為例[ J ].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，40（4）：78-84.

[ 3 ]汪波，周學(xué)榮，李慧萌.“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”視角下大學(xué)體育課程設(shè)置的困惑與反思[ J ].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（5）.

G807.4

A

1674-151X（2017）08-104-02

投稿日期：2017-06-09

張倞倞（1982～），講師，本科。研究方向：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、學(xué)校體育學(xué)。