高校公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀研究綜述①

郁劍峰

(蘇州大學(xué) 江蘇蘇州 215021)

高校公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀研究綜述①

郁劍峰

(蘇州大學(xué) 江蘇蘇州 215021)

當(dāng)前隨著我國(guó)教育體制的不斷完善與發(fā)展,對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高,身體素質(zhì)作為衡量大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn),在促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要的作用。高校公共體育課是高校教學(xué)中的必修課,可以幫助學(xué)生提升身體素質(zhì),養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣,進(jìn)而為以后的工作和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該文就在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)高校公共體育課教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)的研究,并針對(duì)其中存在的主要問(wèn)題給出了合理的解決策略。

高校 公共體育教學(xué) 身體素質(zhì) 全面發(fā)展

高校作為我國(guó)主要的人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu),提升大學(xué)生的身體素質(zhì)是高校教學(xué)中的重要方面。但是縱觀當(dāng)下大學(xué)生體育教學(xué)現(xiàn)狀,很多大學(xué)生對(duì)體育課存在心理上的排斥,上體育課甚至成為了一些學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),嚴(yán)重影響了高校體育教學(xué)工作的順利開(kāi)展,也不利于大學(xué)生的全面發(fā)展。因此有必要針對(duì)公共體育課教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題探究合理的解決策略。

1 當(dāng)前公共體育教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.1 學(xué)生的積極性不高

很多人都是這樣看待體育課程的:體育可有可無(wú)。這種觀點(diǎn)可以揭示出大部分人對(duì)于高校的體育課程存在著偏見(jiàn),不夠重視,參與的積極性也明顯不強(qiáng)。整個(gè)校園中都會(huì)彌漫著重文輕體的氛圍,在大眾看來(lái),高校教學(xué)質(zhì)量的好壞僅僅取決于其智育水平,而將統(tǒng)籌全面發(fā)展的德育、體育等拋之腦后,特別是對(duì)于體育的觀念上,除了本專業(yè)的學(xué)生,其他專業(yè)的大學(xué)生甚至家長(zhǎng)普遍認(rèn)為,體育課程無(wú)非就是占用了學(xué)生的寶貴課時(shí),對(duì)于個(gè)人將來(lái)的發(fā)展作用不大。

我國(guó)傳統(tǒng)的教育模式一直是以提升學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)為第一要?jiǎng)?wù),對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展尤其是身體素質(zhì)的發(fā)展顯得不那么重視,甚至很多初、高中存在大量的體育課被占用的情況。這就直接導(dǎo)致了大多數(shù)的學(xué)生喜歡安靜的學(xué)習(xí),對(duì)體育課的興致不高,甚至由于在體育鍛煉中經(jīng)常受傷而厭惡體育課,僅有少數(shù)的學(xué)生喜歡上體育課。同時(shí),學(xué)生們?cè)诔?、高中由于巨大的升學(xué)壓力,導(dǎo)致很多學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉,也沒(méi)有培養(yǎng)自己的體育興趣,逐漸形成了體育課不重要、學(xué)習(xí)最重要的思想觀念,因而體育課在很多學(xué)生心中的地位極低,甚至個(gè)別同學(xué)會(huì)認(rèn)為進(jìn)行體育鍛煉是在浪費(fèi)時(shí)間、“不務(wù)正業(yè)”,直接導(dǎo)致很多學(xué)生在體育課上混日子,為了拿學(xué)分而上這門(mén)課,體育課進(jìn)行的效果可想而知。

1.2 高校缺乏完備的體育設(shè)施

完備的體育設(shè)施是保證體育鍛煉質(zhì)量的關(guān)鍵,一些體育鍛煉項(xiàng)目如散打、健美操、籃球、足球等運(yùn)動(dòng)都需要學(xué)校提供學(xué)生進(jìn)行鍛煉最基本的體育設(shè)施,一來(lái)是保護(hù)學(xué)生不會(huì)在鍛煉過(guò)程中受傷,二來(lái)是為學(xué)生提供良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。但是從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看,在學(xué)校不斷擴(kuò)招的影響下,學(xué)校內(nèi)的學(xué)生數(shù)量逐漸增多,本來(lái)就不富裕的體育設(shè)施變得更加捉襟見(jiàn)肘,甚至出現(xiàn)了多個(gè)學(xué)生共用一套設(shè)備的尷尬局面,這無(wú)疑給高校體育教學(xué)的開(kāi)展帶來(lái)了不小的難題。另外,高校為了進(jìn)一步增加學(xué)校的知名度和擴(kuò)大招生范圍,投入了大量的資金用于教學(xué)樓、寢室樓以及實(shí)驗(yàn)樓等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè),用在體育設(shè)施中的投入相對(duì)就會(huì)減少,只是修建一些基本的公共性質(zhì)的室外籃球場(chǎng)、田徑場(chǎng)以及排球場(chǎng)等,很少有學(xué)校具備擴(kuò)建健美操館、瑜伽館、游泳館等室內(nèi)場(chǎng)館的資金實(shí)力,根本無(wú)法滿足學(xué)生的上課需求,學(xué)生只能選擇一些自己不喜歡或是不擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉,無(wú)疑使得鍛煉效果大打折扣。

1.3 教學(xué)模式安排不合理

當(dāng)前很多高校都實(shí)行學(xué)分制,學(xué)生可以登錄學(xué)校的選課系統(tǒng)選擇自己喜歡的體育課程,且教學(xué)環(huán)境相對(duì)寬松,學(xué)生只要修夠?qū)W分,并通過(guò)期末的體育考核就可以完成這門(mén)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。但是這種選修課制度存在諸多不合理之處,如有的學(xué)校開(kāi)設(shè)了四年的體育選修課,但是學(xué)生們?yōu)榱嗽缭缒玫綄W(xué)分在前兩年就將四年的體育課程全部修完了,大三、大四體育課的選修率太低,浪費(fèi)了大量的體育課教學(xué)資源。另外一些院校則僅開(kāi)設(shè)兩年的體育課程,學(xué)生在大三、大四兩個(gè)學(xué)年沒(méi)有體育課,相應(yīng)的鍛煉熱情也進(jìn)一步減弱,身體素質(zhì)每況愈下。同時(shí),一些高校的體育教師人數(shù)少,而學(xué)生的規(guī)模越來(lái)越大,為了完成教學(xué)任務(wù)就盲目擴(kuò)大班級(jí)規(guī)模,一個(gè)教學(xué)班甚至有60個(gè)人一起上課,教學(xué)質(zhì)量必將大打折扣。另外,一些院校由于種種原因沒(méi)有完善的體育場(chǎng)館設(shè)施,導(dǎo)致很多學(xué)生們喜歡的體育課程，如羽毛球、游泳、瑜伽等項(xiàng)目無(wú)法有效開(kāi)展,僅僅開(kāi)設(shè)一些常見(jiàn)的體育課程,如籃球、足球、排球等,學(xué)生們上課的積極性不高。

2 提升高校公共體育課教學(xué)質(zhì)量的有效策略

2.1 樹(shù)立正確的體育觀念

加強(qiáng)高校公共體育課的教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的首要任務(wù)就是要在學(xué)生中樹(shù)立正確的體育觀念,革除那些束縛和影響大學(xué)生體育發(fā)展的思想,并加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的有效引導(dǎo)。學(xué)校首先應(yīng)該在體育教學(xué)改革中始終貫徹全面發(fā)展觀,樹(shù)立“健康第一、和諧發(fā)展”的體育運(yùn)動(dòng)思想和觀念,通過(guò)多種宣傳途徑不斷強(qiáng)化學(xué)生的體育精神和運(yùn)動(dòng)意識(shí),始終堅(jiān)持以促進(jìn)大學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展為教學(xué)活動(dòng)的核心,在校園中營(yíng)造一種積極鍛煉的校園風(fēng)氣。同時(shí)大學(xué)生也應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身的固有觀念,打破對(duì)體育鍛煉的舊有認(rèn)識(shí),積極投身到各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)中來(lái),培養(yǎng)自己的體育興趣,從而實(shí)現(xiàn)自身身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的全面提升。

2.2 逐步完善教學(xué)設(shè)施,提升師資力量

完善體育設(shè)施,為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的鍛煉環(huán)境是高校應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。針對(duì)高校資金短缺的問(wèn)題,國(guó)家相關(guān)部門(mén)應(yīng)該給予大力支持,投入相關(guān)經(jīng)費(fèi)用于改善學(xué)校的體育鍛煉環(huán)境、更新陳舊的設(shè)備、購(gòu)置新型的體育器材,為公共體育教學(xué)提供充足的教育資源。同時(shí),高校要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),通過(guò)引進(jìn)相關(guān)體育人才充實(shí)體育教學(xué)隊(duì)伍,提升教學(xué)質(zhì)量,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。同時(shí)在職的體育教師也應(yīng)該努力提升自身的教學(xué)水平,了解當(dāng)前的體育特點(diǎn),提升自己的體育技術(shù)和能力,為學(xué)生們做好榜樣。

2.3 逐步完善教學(xué)內(nèi)容,改善教學(xué)模式

一個(gè)完善的體育教學(xué)模式是保證高校體育教育事業(yè)長(zhǎng)久發(fā)展的重要根本。高校體育教學(xué)之所以不受學(xué)生的歡迎,最主要的就是缺乏趣味性和針對(duì)性,所以公共體育教學(xué)的改革應(yīng)該首先從有廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)、方便全體學(xué)生參與的教學(xué)項(xiàng)目中開(kāi)展。體育教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),強(qiáng)調(diào)體育鍛煉的健身性、娛樂(lè)性和修身性,淡化競(jìng)技意識(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的參與熱情。同時(shí)教師還要根據(jù)有限的教學(xué)課堂數(shù)量改進(jìn)教學(xué)方法,科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,做到循序漸進(jìn)、重點(diǎn)突出。另外,教師還要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo),重點(diǎn)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題,幫助他們樹(shù)立正確的體育鍛煉意識(shí)和能力。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述,鑒于目前我國(guó)高校公共體育教學(xué)存在的問(wèn)題及導(dǎo)致這些問(wèn)題的原因。因此,需要合理有效地規(guī)范高校公共體育課教學(xué),該文在重點(diǎn)介紹了高校體育公共課開(kāi)展過(guò)程中凸顯出的問(wèn)題的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地提出了提升高校體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵策略。高校體育教育機(jī)構(gòu)和相應(yīng)的體育教師應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)情況出發(fā),分析同學(xué)們對(duì)體育課興致不高的關(guān)鍵所在,通過(guò)樹(shù)立正確的體育理念、完善體育教學(xué)措施以及逐步完善教學(xué)內(nèi)容等幾個(gè)方面為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的體育鍛煉環(huán)境,從而為今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)。

[1]花玲云,楊湑.高校公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].科教文匯(下旬刊),2011(12):149-150.

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G807.1

A

2095-2813(2017)04(c)-0099-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.12.099

郁劍峰(1977，4—),男,漢，江蘇蘇州人，本科,講師,研究方向:體育教育。