新課改下普通高?；@球基本技術(shù)教學(xué)方法的探討

商全樂(lè)

（北京交通大學(xué)海濱學(xué)院，河北 滄州 061100）

新課改下普通高?；@球基本技術(shù)教學(xué)方法的探討

商全樂(lè)

（北京交通大學(xué)海濱學(xué)院，河北 滄州 061100）

現(xiàn)代籃球具有競(jìng)技性、商業(yè)性，擁有數(shù)億的參與者，特別是在校園，籃球運(yùn)動(dòng)更是普及。隨著教學(xué)體育改革的推進(jìn)，籃球教學(xué)的革新應(yīng)是每個(gè)籃球教育者的重大責(zé)任，應(yīng)探討出更適合年青一代的教學(xué)方法，讓學(xué)生容易了解籃球的內(nèi)涵，提高對(duì)籃球的興趣，讓更多的人參與到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)終身體育意識(shí)。但目前高?；@球基本技術(shù)教學(xué)方法還不夠合理，在一定程度上影響了籃球興趣的培養(yǎng)。

1 籃球基本技術(shù)

《籃球大字典》對(duì)籃球基本技術(shù)的定義，是“籃球運(yùn)動(dòng)員必須掌握的最常用最基礎(chǔ)的動(dòng)作。如移動(dòng)、傳接球、運(yùn)球、突破、投籃、搶籃板球、防守對(duì)手、搶、斷、打球等。各項(xiàng)基本技術(shù)有不同的技術(shù)規(guī)格和內(nèi)容，因此必須首先掌握好規(guī)范化的各項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作，才能進(jìn)一步掌握和發(fā)展籃球運(yùn)動(dòng)的難新動(dòng)作?！庇纱丝梢?jiàn)，不管是進(jìn)攻還是防守都離不開(kāi)基本技術(shù)，籃球基本技術(shù)掌握的程度是籃球戰(zhàn)術(shù)實(shí)施的前提，規(guī)范的基本技術(shù)才能讓學(xué)生在籃球場(chǎng)上游刃有余。籃球的基本技術(shù)雖然很重要，但要學(xué)會(huì)基本技術(shù)需要大量的重復(fù)練習(xí)和對(duì)技術(shù)的理解，對(duì)于非體育專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件困難的事，所以，運(yùn)用合理的教學(xué)方法成為教學(xué)的關(guān)鍵。

2 高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 學(xué)生籃球技術(shù)水平參差不齊

自從高校開(kāi)始擴(kuò)招以來(lái)，圓了很多莘莘學(xué)子的大學(xué)夢(mèng)，但也造成許多高校班級(jí)容量大；在中學(xué)階段，為了圓更多學(xué)生的大學(xué)夢(mèng)，對(duì)學(xué)校體育教學(xué)不夠重視，造成體育課程形如虛設(shè)，沒(méi)有系統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程。雖然素質(zhì)教育開(kāi)展以來(lái)卓有成效，但是還是呈現(xiàn)出不同的重視程度，而且學(xué)生本身的體質(zhì)也不同，同班級(jí)學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)技能的掌握程度參差不齊?，F(xiàn)在很多高校采取了選修課、選項(xiàng)課等形式，但對(duì)學(xué)生分化現(xiàn)象仍不能解決。究其原因，一是大學(xué)前的籃球?qū)W習(xí)不系統(tǒng)，甚至體育課不規(guī)范，使學(xué)生掌握知識(shí)零零散散；二是大部分學(xué)生選籃球課雖能喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，但并不都有籃球基礎(chǔ)或者說(shuō)籃球運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷。許多學(xué)生是因?yàn)閺谋娦睦砘蚴亲畛醯哪欠N興趣來(lái)上課的，造成大部分班級(jí)學(xué)生的籃球技術(shù)水平參差不齊，而且這種現(xiàn)狀是不易改變的，這樣就需要體育教師運(yùn)用適宜的教學(xué)方法讓不同程度的學(xué)生都能“吃飽”。

2.2 教學(xué)方法傳統(tǒng)化

學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)是技術(shù)動(dòng)作的講解—?jiǎng)幼魇痉丁獙W(xué)生模仿練習(xí)—教師糾正錯(cuò)誤這種典型傳統(tǒng)的教學(xué)方法，高校依舊沿用，而且籃球基本技術(shù)知識(shí)也很固定，學(xué)生難免產(chǎn)生厭煩。教學(xué)方法應(yīng)該革新，要適應(yīng)大學(xué)生群體的學(xué)習(xí)。大學(xué)生不同于中學(xué)生，他們的心理追求、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)都有了很大的變化，現(xiàn)在在校的大學(xué)生大部分是90后，獨(dú)生子女居多，表現(xiàn)得更自我，對(duì)知識(shí)的取得更多樣化。所以現(xiàn)在高校體育教學(xué)不能只體現(xiàn)技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)和健身性，還要運(yùn)用體育的娛樂(lè)功能、教育功能、審美功能到課堂教學(xué)中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。有的學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)很膚淺，甚至只從眾的喜歡，并沒(méi)打過(guò)籃球，上課時(shí)抱著玩耍的心態(tài)投籃，如果只是傳統(tǒng)教練式的基本技術(shù)學(xué)習(xí)，則限制了學(xué)生最初喜愛(ài)的自由，從而從心理上感覺(jué)“我喜歡籃球，但不喜歡籃球課”。僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代普通高校體育教學(xué)，改革新的教學(xué)方法勢(shì)在必行。

2.3 教學(xué)中理論部分安排不夠合理

對(duì)于籃球基本技術(shù)的理論，不管是中學(xué)還是大學(xué)課本基本技術(shù)定義都是一樣的，只是根據(jù)學(xué)生的年齡接受能力在教學(xué)側(cè)重點(diǎn)上有所不同。這也給高校教師帶來(lái)了教學(xué)難度，怎么才能讓學(xué)生更好地接受基本技術(shù)的更深的學(xué)習(xí)。很多教師認(rèn)為大學(xué)生理解能力強(qiáng)了，往往一口氣講很多技術(shù)理論，甚至講很多實(shí)戰(zhàn)，學(xué)生都站累了，教師還是滔滔不絕，對(duì)于有過(guò)簡(jiǎn)單知識(shí)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生，心里早就按捺不住了，開(kāi)始做小動(dòng)作；而新學(xué)習(xí)的學(xué)生會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)一個(gè)動(dòng)作這么大信息量，容易產(chǎn)生畏難心理。練習(xí)時(shí)往往要求學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單地隊(duì)列式練習(xí)，采用這種灌輸式教學(xué)使課堂枯燥，抑制了學(xué)生主動(dòng)參與課程活動(dòng)中，減少了教與學(xué)的互動(dòng)，使課堂不夠活躍，如果能將這些理論運(yùn)用多媒體填充到理論課中，講解一定會(huì)事半功倍。高校大部分籃球課都安排在室外，那就要改變這種傳統(tǒng)教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.4 教學(xué)效果不佳

對(duì)籃球基本技術(shù)教學(xué)很多還是運(yùn)用了傳統(tǒng)灌輸式講解理論，然后學(xué)生再進(jìn)行練習(xí)，教師在巡查時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生不具有規(guī)范動(dòng)作，還是按自己原始的技術(shù)練習(xí)，不能理解技術(shù)原理，教師只得再指導(dǎo)，重新講解。一堂課下來(lái)，學(xué)生很無(wú)奈，教師也很累，教學(xué)效果也不好，不能勾起學(xué)生對(duì)規(guī)范動(dòng)作的求知欲，發(fā)揮不了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，反復(fù)地練習(xí)使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，更不用提培養(yǎng)終身體育意識(shí)了。

3 教學(xué)方法探討

3.1 合作—探究式教學(xué)法

聯(lián)合國(guó)教科文組織提出“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作”為學(xué)生終身發(fā)展目標(biāo)。學(xué)會(huì)合作已經(jīng)是現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)?，F(xiàn)代高校的大學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，缺少集體主義感，有的更多的是個(gè)性、自我，良好的合作交流能力會(huì)讓他們更好地融入社會(huì)。合作—探究式教學(xué)是以學(xué)生為主體，學(xué)生之間、師生間合作為平臺(tái)，在教師的引導(dǎo)幫助下，運(yùn)用積極主動(dòng)的思維和實(shí)踐探索，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，發(fā)展各種能力的教學(xué)方法?；@球基本技術(shù)的好壞都會(huì)在競(jìng)賽中體現(xiàn)出來(lái)，影響比賽戰(zhàn)術(shù)的實(shí)施，所以每一項(xiàng)基本技術(shù)學(xué)習(xí)都要具有合理性、實(shí)戰(zhàn)性。通過(guò)合作—探索式教學(xué)法，可以為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)探索和合作交流的氛圍，發(fā)散大家的思維，讓學(xué)生去思考、去討論、去合作交流、去開(kāi)拓創(chuàng)新；讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，讓他們學(xué)會(huì)合作、樂(lè)于合作；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和與人溝通的能力。教師作為“引路人”，為學(xué)生畫龍點(diǎn)睛、經(jīng)典小結(jié)，學(xué)生可以更深地了解知識(shí)，同時(shí)，也能促進(jìn)教師們對(duì)知識(shí)的不斷研究，只有教師對(duì)知識(shí)深入了解、靈活掌握，才能收到更好的教學(xué)效果。

3.2 游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法是指將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成相關(guān)的游戲，在組織與引導(dǎo)學(xué)生參與游戲的過(guò)程中，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，提高教學(xué)效果的教學(xué)方法。當(dāng)然并不是教學(xué)形式全是游戲，而是將教學(xué)內(nèi)容中枯燥無(wú)味的練習(xí)、大量重復(fù)的練習(xí)編入到學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲當(dāng)中，進(jìn)而有效地解決傳統(tǒng)教學(xué)方法中的呆板、重復(fù)與枯燥的弊端?；@球基本技術(shù)中的每項(xiàng)動(dòng)作都需要大量的練習(xí)才能具有實(shí)戰(zhàn)性，如運(yùn)球、傳球、接球，將其設(shè)計(jì)到游戲中，以游戲的娛樂(lè)性減少動(dòng)作重復(fù)的枯燥性，讓學(xué)生從游戲中掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)的協(xié)調(diào)性與實(shí)用性，同伴之間互幫互助、挑戰(zhàn)困難、體驗(yàn)成功、享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的歡喜與快樂(lè)。游戲形式多樣，可以隨意設(shè)計(jì)變通，設(shè)計(jì)適合基本技術(shù)形成規(guī)律的游戲。以游戲的娛樂(lè)性激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，使學(xué)生在愉悅的心情下學(xué)習(xí)，符合“快樂(lè)體育”的教學(xué)理念，將游戲教學(xué)法運(yùn)用到高?；@球基本技術(shù)的教學(xué)中，不但能提高教學(xué)效果，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，對(duì)學(xué)生形成終身體育意識(shí)有重要意義?；@球運(yùn)動(dòng)本身也是游戲發(fā)展而來(lái)，將游戲的形式運(yùn)用到高校教學(xué)，去除繁瑣的競(jìng)賽規(guī)則、職業(yè)性、競(jìng)技性，彰顯其娛樂(lè)性，營(yíng)造課堂活潑愉悅氛圍的教學(xué)環(huán)境，在優(yōu)化校園體育文化、和諧校園建設(shè)等方面也有促進(jìn)作用，可謂是“多贏”的教學(xué)方法。

3.3 有針對(duì)性的比賽法

在籃球基本技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的實(shí)戰(zhàn)性的認(rèn)識(shí)，針對(duì)技術(shù)的作用和特點(diǎn)設(shè)計(jì)比賽的教學(xué)法，也是學(xué)生掌握、鞏固技術(shù)動(dòng)作的重要練習(xí)法，通過(guò)比賽規(guī)則不同的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生更好地掌握技術(shù)動(dòng)作。例如，為了提高行進(jìn)間上籃命中率，在大家掌握基本動(dòng)作的前提下，可以設(shè)一個(gè)有效的比賽，讓大家在競(jìng)賽中體會(huì)動(dòng)作的關(guān)鍵，去牢記動(dòng)作的要點(diǎn)。比賽法以競(jìng)賽性特點(diǎn)，激發(fā)大學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，積極向上的態(tài)度也會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)中得到發(fā)展和完善。通過(guò)比賽法不僅可以加深學(xué)生對(duì)籃球基本技術(shù)的理解和對(duì)正式規(guī)則的理解；還可以在比賽中增強(qiáng)學(xué)生們的自信心，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，這對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)還是就業(yè)都會(huì)起到積極的作用；分組的比賽中一定會(huì)產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)的交流，還可以在比賽中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，這正是籃球課程培養(yǎng)的目標(biāo)之一。

3.4 音樂(lè)輔助教學(xué)法

音樂(lè)是一種節(jié)奏藝術(shù)，可以使人們放松，可以讓人們激情高昂、心情愉悅，在籃球基本技術(shù)教學(xué)中音樂(lè)輔助會(huì)具有積極的效果。普通高?；@球課是以室外場(chǎng)地為主，容易讓學(xué)生產(chǎn)生注意力不集中，因此應(yīng)讓學(xué)生多器官參與到教學(xué)中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。教學(xué)中運(yùn)用音樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，參與到練習(xí)中來(lái)，會(huì)產(chǎn)生積極效果。例如運(yùn)球，可以結(jié)合音樂(lè)的節(jié)奏控制運(yùn)球的速度練習(xí)，學(xué)生們沉浸在追求音樂(lè)的節(jié)奏上，可以減緩疲勞，讓學(xué)生練習(xí)更加投入。大型的比賽也有不同的音樂(lè)，將不同的音樂(lè)運(yùn)用到籃球基本技術(shù)教學(xué)中輔助反復(fù)、枯燥的練習(xí)，使學(xué)生更加投入，調(diào)節(jié)反復(fù)練習(xí)帶來(lái)的乏味，減緩疲勞，增加興趣，在每次尋找節(jié)奏中調(diào)節(jié)身體協(xié)調(diào)性，在練習(xí)中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。在教學(xué)條件允許的條件下，體育教師適當(dāng)運(yùn)用音樂(lè)輔助教學(xué)法，會(huì)營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。

4 結(jié) 語(yǔ)

高校體育是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的重要環(huán)節(jié)，籃球課程已經(jīng)是高校體育課程的大眾課，而籃球的基本技術(shù)又是籃球技戰(zhàn)術(shù)中重要基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的初級(jí)階段，應(yīng)該把握好這個(gè)階段。體育教師應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件，用多樣的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生在娛樂(lè)中健身，快樂(lè)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生得到全面發(fā)展，避免產(chǎn)生“愛(ài)籃球，不愛(ài)籃球課”的現(xiàn)象。隨著信息技術(shù)的發(fā)展、課程改革的全面推進(jìn)，高效的體育教學(xué)方法應(yīng)是高校體育教師科研重點(diǎn)，應(yīng)將枯燥乏味的基本技術(shù)教學(xué)趣味化、人性化，而且能實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果，這應(yīng)該成為廣大高校體育教師共同研究的方向。

[ 1 ]高洪宇.關(guān)于普通高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀及其改革思路研究[ J ].文體用品與科技，2016（2）.

[ 2 ]陳慶峰.論高?；@球教學(xué)教學(xué)中的合作意識(shí)培養(yǎng)[ J ].時(shí)代教育，2013（15）.

G841

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1674-151X（2017）08-089-02

投稿日期：2017-06-06

商全樂(lè)（1984～），講師，碩士。研究方向：體育教學(xué)。