青少年戶外運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)對(duì)運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持性的影響:運(yùn)動(dòng)氛圍的中介作用

王 樂(lè)

（成都文理學(xué)院，四川 成都 610000）

青少年戶外運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)對(duì)運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持性的影響:運(yùn)動(dòng)氛圍的中介作用

王 樂(lè)

（成都文理學(xué)院，四川 成都 610000）

青少年的全面發(fā)展，關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)前途與命運(yùn)；對(duì)青少年的培養(yǎng)，關(guān)系到國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)力的提升。近年來(lái)，通過(guò)研究國(guó)內(nèi)外對(duì)青少年的各類教育方式可以發(fā)現(xiàn)，戶外運(yùn)動(dòng)教育模式發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，逐步成為各國(guó)開(kāi)展青少年素質(zhì)教育的重要途徑。青少年戶外運(yùn)動(dòng)是指以提高青少年的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展為主要目的、以自然環(huán)境為背景，以陽(yáng)光和新鮮空氣為伴，以各種感官——聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等為基礎(chǔ)，以個(gè)體或群體的方式共同參與的青少年綜合素質(zhì)教育活動(dòng)，如各類戶外游戲、郊游、體能訓(xùn)練等。戶外運(yùn)動(dòng)的順利開(kāi)展，可以有效提高青少年各項(xiàng)能力，如主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、自我保護(hù)能力和觀察力等。目前，西方發(fā)達(dá)國(guó)家的戶外運(yùn)動(dòng)教育模式已逐步發(fā)展和成熟。伴隨著我國(guó)素質(zhì)教育的多元化發(fā)展方向，重視青少年的戶外運(yùn)動(dòng)教育、構(gòu)建青少年戶外運(yùn)動(dòng)課程體系已成為當(dāng)前的一項(xiàng)重要工作。

1 研究目的、假設(shè)與方法

1.1 研究目的

通過(guò)對(duì)青少年戶外運(yùn)動(dòng)發(fā)展相關(guān)情況的研究發(fā)現(xiàn)，青少年戶外運(yùn)動(dòng)模式作用的成功發(fā)揮，很大程度上依賴于運(yùn)動(dòng)的堅(jiān)持性與長(zhǎng)期性。運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持性是指有規(guī)律地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)者繼續(xù)參與運(yùn)動(dòng)，是人們能長(zhǎng)期、自覺(jué)且有規(guī)律地參加運(yùn)動(dòng)的一種個(gè)人行為。影響青少年戶外運(yùn)動(dòng)的堅(jiān)持性則主要包括個(gè)人內(nèi)部因素與外部環(huán)境因素。運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)與運(yùn)動(dòng)氛圍分別是內(nèi)外部環(huán)境影響因素的典型代表。本研究認(rèn)為，對(duì)青少年戶外運(yùn)動(dòng)的堅(jiān)持性而言，戶外運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)與運(yùn)動(dòng)氛圍均可對(duì)其產(chǎn)生顯著影響。另一方面，運(yùn)動(dòng)氛圍的營(yíng)造，也在一定程度上受到運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的影響。因此，該研究中將證明如下觀點(diǎn)：戶外運(yùn)動(dòng)的堅(jiān)持性不僅受到運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的直接影響，還可以受到戶外運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)通過(guò)運(yùn)動(dòng)氛圍而對(duì)其產(chǎn)生的間接影響，運(yùn)動(dòng)氛圍在運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)與運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持性之間具有中介作用。

1.2 研究假設(shè)

基于上述分析，本研究提出以下假設(shè)：青少年戶外運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)及運(yùn)動(dòng)氛圍均可直接影響運(yùn)動(dòng)的堅(jiān)持性，也可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)氛圍這個(gè)中介因素，間接的影響運(yùn)動(dòng)的堅(jiān)持性，具體假設(shè)如下。

1.2.1 假設(shè)1青少年戶外運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)與運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持性具有顯著的正相關(guān)關(guān)系，青少年戶外運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)對(duì)運(yùn)動(dòng)的堅(jiān)持性具有顯著的直接影響。同時(shí)，運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)、運(yùn)動(dòng)氛圍與運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持性具有兩兩相關(guān)的顯著關(guān)系。

1.2.2 假設(shè)2在青少年戶外運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)對(duì)運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持性造成影響的過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)不僅可以起到直接影響作用，還可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)氛圍間接影響運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持性，運(yùn)動(dòng)氛圍在運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)與運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持性之間起到顯著的中介作用。

1.3 研究方法

1.3.1 受試抽樣采用分層隨機(jī)取樣的方法，在山東省濟(jì)南市的5所學(xué)校進(jìn)行抽樣，對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)支持、運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持性與運(yùn)動(dòng)氛圍間關(guān)系進(jìn)行測(cè)量。共有550名青少年參與測(cè)評(píng)，收回有效問(wèn)卷487份（487份問(wèn)卷中，受試年齡范圍為11～20歲，平均年齡為17.3歲；受試男生為282人，占比57.9%，受試女生為205人，占比42.1%），有效回收率89%。

1.3.2 測(cè)量工具（1）自編“青少年戶外運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)量表”。該表根據(jù)劉微娜等的“青少年戶外運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)量表” 改編。通過(guò)文獻(xiàn)分析、參與人員訪談、問(wèn)卷調(diào)查等形式，將收集到的青少年戶外運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)進(jìn)行歸納總結(jié)，最終形成包含4個(gè)維度共18道題項(xiàng)的青少年戶外運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)問(wèn)卷。該問(wèn)卷采用Likert式五點(diǎn)量表來(lái)測(cè)量被試的認(rèn)可程度，從“1”（完全沒(méi)有）到“5”（非常強(qiáng)烈）。（2）青少年戶外運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持性問(wèn)卷。該表根據(jù)劉微娜等的青少年戶外運(yùn)動(dòng)氛圍量表改編，共20個(gè)項(xiàng)目，包含5個(gè)維度。該問(wèn)卷采用Likert式五點(diǎn)量表來(lái)測(cè)量被試的認(rèn)可程度，從“1”（非常不同意）到“5”（非常同意）。研究中，該量表的內(nèi)部一致性信度（Cronbachα）為0.854。（3）青少年戶外運(yùn)動(dòng)氛圍量表。該表根據(jù)劉微娜等的青少年戶外運(yùn)動(dòng)氛圍量表改編，該表包含12個(gè)項(xiàng)目。該表采用Likert式五點(diǎn)計(jì)分，從“1”（完全沒(méi)有）到“3”（非常強(qiáng)烈），該表內(nèi)部一致性信度（Cronbachα）為0.853。

2 研究結(jié)果

2.1 青少年戶外運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)、運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持性與運(yùn)動(dòng)氛圍的兩兩關(guān)系

通過(guò)將青少年戶外運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的4個(gè)維度與運(yùn)動(dòng)氛圍、運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持性的總分進(jìn)行相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，青少年戶外運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)、運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持性、運(yùn)動(dòng)氛圍之間均具有兩兩相關(guān)關(guān)系，且兩兩相關(guān)關(guān)系顯著，印證了假設(shè)1的提法。同樣，該結(jié)果也可以作為運(yùn)動(dòng)氛圍是否具有中介效應(yīng)（假設(shè)2）的檢驗(yàn)基礎(chǔ)。

2.2 檢驗(yàn)青少年戶外運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)對(duì)運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持性的直接效應(yīng)

為了印證青少年戶外運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)對(duì)運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持性的直接影響作用，我們?cè)O(shè)定青少年戶外運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)具有4個(gè)變量，分別是健康、樂(lè)趣、人際交往和能力，設(shè)定運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持性具有5個(gè)變量，并在運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)與運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持性之間建立關(guān)系結(jié)構(gòu)模型。模型結(jié)果直接證明了運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)對(duì)運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持性的直接顯著影響。具體模擬數(shù)值如下：x2＝69.42，df＝26，x2/df＝2.67，GFI＝ 0.96，NFI＝ 0.96，CFI＝ 0.97，IFI＝0.97，RMSEA＝0.068，SRMR＝0.039，其中，x2/df小于2，NFI、CFI的值靠近1，RMSEA的值小于0.05。

2.3 運(yùn)動(dòng)氛圍對(duì)運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)與運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持性的中介效應(yīng)檢驗(yàn)

為驗(yàn)證運(yùn)動(dòng)氛圍的中介作用，建立結(jié)構(gòu)方程模型。該模型中，設(shè)立自變量、中介變量和因變量，分別為青少年戶外運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)、運(yùn)動(dòng)氛圍和運(yùn)動(dòng)的堅(jiān)持性。模型結(jié)果證明了運(yùn)動(dòng)氛圍在運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)與運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持性之間的中介作用。其中，運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)對(duì)運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持性的直接顯著影響結(jié)果為：r＝0.18，t＝3.09，P＜0.01，通過(guò)運(yùn)動(dòng)氛圍（r＝0.15，t＝2.07，P＜0.01）對(duì)運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持性（r＝0.58，t＝8.50，P＜0.001）的中介效應(yīng)為0.09（0.15×0.58），中介效應(yīng)與總效應(yīng)比值為0.09÷（0.09＋0.18）＝0.33，證明青少年戶外運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)氛圍對(duì)運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持性起到顯著的部分中介作用。此外，通過(guò)Sobel進(jìn)行進(jìn)一步的檢驗(yàn)，驗(yàn)證了該假設(shè)同樣符合心理測(cè)量學(xué)的要求。

3 結(jié)果與分析

3.1 青少年戶外運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)、運(yùn)動(dòng)氛圍與運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持性的之間的相互關(guān)系

青少年戶外運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的四個(gè)維度與運(yùn)動(dòng)的堅(jiān)持性均呈現(xiàn)顯著正相關(guān)，說(shuō)明運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，其戶外運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持性越高，與前期國(guó)內(nèi)外的諸多研究結(jié)論符合。運(yùn)動(dòng)氛圍與運(yùn)動(dòng)的堅(jiān)持性也顯著正相關(guān)，說(shuō)明運(yùn)動(dòng)氛圍越濃，運(yùn)動(dòng)的堅(jiān)持性越強(qiáng)，也符合國(guó)內(nèi)外的研究結(jié)論。通過(guò)研究，提示我們強(qiáng)化青少年的健康動(dòng)機(jī)、人際交往動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)濃厚的戶外運(yùn)動(dòng)氛圍，可以有效刺激青少年戶外運(yùn)動(dòng)的堅(jiān)持性。

3.2 青少年戶外運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)對(duì)運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持性的影響及運(yùn)動(dòng)氛圍的中介作用

本研究開(kāi)始部分即提出以下假設(shè)：青少年戶外運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)不僅可以直接對(duì)運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持性產(chǎn)生作用，還可通過(guò)運(yùn)動(dòng)氛圍的中介作用發(fā)揮影響。研究過(guò)程中，通過(guò)充分利用結(jié)構(gòu)方程模型等技術(shù)，驗(yàn)證了該假設(shè)結(jié)果。在對(duì)運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持性產(chǎn)生影響過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)既可發(fā)揮直接作用，也可以通過(guò)營(yíng)造運(yùn)動(dòng)氛圍等舉措，間接影響運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持性，發(fā)揮了運(yùn)動(dòng)氛圍的部分中介作用。

對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行具體分析還可以有兩方面發(fā)現(xiàn)：（1）對(duì)運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持性這一結(jié)果，青少年戶外運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)與運(yùn)動(dòng)氛圍均可以發(fā)揮正面的、顯著的預(yù)測(cè)與引導(dǎo)作用，運(yùn)動(dòng)氛圍、運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)對(duì)運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持性的影響系數(shù)分別為0.58與0.18，運(yùn)動(dòng)氛圍的直接影響作用更為強(qiáng)大。（2）運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)通過(guò)運(yùn)動(dòng)氛圍對(duì)運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持性產(chǎn)生作用，也就是說(shuō)運(yùn)動(dòng)氛圍在運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)與運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持性之間起到中介作用。對(duì)該點(diǎn)的解讀也包括兩個(gè)方面：運(yùn)動(dòng)氛圍也是調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持性的一個(gè)重要因素，即使缺乏運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的有力支撐，運(yùn)動(dòng)氛圍也可以充分發(fā)揮自身的調(diào)節(jié)作用，對(duì)運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持性產(chǎn)生顯著的影響；當(dāng)青少年具有如健康、人際交往、能力等運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)時(shí)，可以激發(fā)他們創(chuàng)造更為有利的運(yùn)動(dòng)氛圍，促使戶外運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持性的提升。

此外，研究過(guò)程中還發(fā)現(xiàn)，與運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的直接效應(yīng)對(duì)比，運(yùn)動(dòng)氛圍的中介效應(yīng)只占到33%，證明在重視運(yùn)動(dòng)氛圍對(duì)運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持性產(chǎn)生積極作用的同時(shí)，絕不能忽視運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的直接作用。青少年戶外運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持性的影響因素具有許多方面，促進(jìn)青少年戶外運(yùn)動(dòng)的發(fā)展需要對(duì)各類因素綜合考慮，不能以偏概全。

4 結(jié) 語(yǔ)

青少年戶外運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)、運(yùn)動(dòng)氛圍均是影響運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持性的重要因素，同時(shí)，運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)、運(yùn)動(dòng)氛圍與運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持性兩兩之間相關(guān)顯著；青少年戶外運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)既可以對(duì)運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持性產(chǎn)生直接影響，也可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)氛圍間接影響運(yùn)動(dòng)的堅(jiān)持性，運(yùn)動(dòng)氛圍在運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)與運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持性之間起顯著的中介作用。

研究結(jié)論對(duì)現(xiàn)實(shí)工作具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。根據(jù)研究結(jié)論，在青少年戶外運(yùn)動(dòng)教育開(kāi)展過(guò)程中，要綜合利用運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)與運(yùn)動(dòng)氛圍等多重因素，通過(guò)提高健康意識(shí)等方式，激發(fā)青少年的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)，促使青少年積極主動(dòng)的參與到良好運(yùn)動(dòng)氛圍的營(yíng)造過(guò)程中，為戶外運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持性的打造創(chuàng)造條件、奠定基礎(chǔ)。把握并利用好青少年戶外運(yùn)動(dòng)這一新型教育模式，是我國(guó)做好青少年培養(yǎng)工作的重要組成部分，也是我國(guó)青少年健康成長(zhǎng)、成材的必由之路。

[ 1 ]劉微娜，周成林，孫君.青少年戶外運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)對(duì)運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持性的影響：運(yùn)動(dòng)氛圍的中介作用[ J ].體育科學(xué)，2011，31（10）：43-51.

[ 2 ]王深，熊猛，周鳳秀.鍛煉團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)成員鍛煉堅(jiān)持性的影響：鍛煉自我效能的中介作用[ J ].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，48（11）.

[ 3 ]李國(guó)一，楊文波.體育鍛煉動(dòng)機(jī)對(duì)運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持性的影響：運(yùn)動(dòng)氛圍的中介效應(yīng)——以廣場(chǎng)舞參與群體為例[ J ].中國(guó)學(xué)校體育，2016（5）.

[ 4 ]陳善平，李咸生，容建中.大學(xué)生體育鍛煉的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)[ J ].中國(guó)體育科技，2008（4）.

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A

1674-151X（2017）08-049-02

投稿日期：2017-06-15

王樂(lè)（1980～），講師，碩士。研究方向：體育教學(xué)。