劉艷杰
(濟(jì)南市第二十七中學(xué) 山東濟(jì)南 250001)
中學(xué)耐久跑娛樂化教學(xué)探索
劉艷杰
(濟(jì)南市第二十七中學(xué) 山東濟(jì)南 250001)
隨著時代發(fā)展以及社會進(jìn)步,在該種環(huán)境背景之下我國對于中學(xué)階段體育教學(xué)較為關(guān)注,因為體育教學(xué)關(guān)乎學(xué)生體質(zhì)的提升與發(fā)展,而國家對于人才的要求則不僅僅體現(xiàn)在人才需具備多元化專業(yè)知識和技能上,而且還要求學(xué)校培養(yǎng)出的人才應(yīng)擁有健康體質(zhì),由此可見中學(xué)體育教學(xué)的重要意義。而針對中學(xué)體育來講,耐久跑則一直是教學(xué)中的難點,學(xué)生普遍對耐久跑不感興趣,該文基于此就影響中學(xué)生日常耐久跑主要因素進(jìn)行分析,之后對中學(xué)階段娛樂化的耐久跑實際教學(xué)展開探討研究。關(guān)鍵詞:中學(xué) 耐久跑 娛樂化教學(xué)
眾所周知,耐久跑屬于中學(xué)體育的重要構(gòu)成內(nèi)容,國家政府也提倡中學(xué)生應(yīng)該形成良好的耐久跑習(xí)慣,但是就目前來看,眾多中學(xué)展開的耐久跑實際教學(xué)有著單一的教學(xué)手段,實際教學(xué)效果并不理想。對此中學(xué)階段中的體育教師就需要依托娛樂化新型教學(xué)促使耐久跑成為學(xué)生喜愛的體育活動,更加促使學(xué)生由耐久跑逐漸形成終身體育良好習(xí)慣。
在探究影響中學(xué)生日常耐久跑主要因素之前首先要了解什么是耐久跑,其實所謂耐久跑就是指社會個體處于充足性的氧氣供給環(huán)境下展開的跑步鍛煉,該種跑步鍛煉有著較長的時間,一般練習(xí)者處于耐久跑之中能夠?qū)⒆陨頇C(jī)體供血能力以及心臟收縮能力予以良好提升,促使自我機(jī)體有氧代謝以及血液循環(huán)等系統(tǒng)有效發(fā)展,可以說耐久跑對于個體身體健康發(fā)揮著關(guān)鍵影響作用。中學(xué)生日常開展耐久跑需要掌握一定的跑步技術(shù),并通過鍛煉耐久跑形成終身體育良好習(xí)慣[1]。
就目前來講,雖然耐久跑能夠作用于中學(xué)生身體健康的發(fā)展,但是眾多的中學(xué)生往往對耐久跑不感興趣,表現(xiàn)為不愿意接觸耐久跑或者是鍛煉過程斷斷續(xù)續(xù),難以長久堅持下來等,而之所以出現(xiàn)該種狀況的原因集中在以下兩個方面。
其一是部分中學(xué)生出于怕累以及怕苦的心理進(jìn)而不愿意耐久跑,一般來講中學(xué)生在剛剛接觸耐久跑的時候肯定會有小腿發(fā)軟或者是呼吸困難等狀況,但是這些狀況均屬于常見跑步生理現(xiàn)象,由于學(xué)生對此知之甚少,加之身體有著一定的疲勞感,由此對耐久跑產(chǎn)生恐懼或者是害怕心理,最終也就導(dǎo)致學(xué)生不愿意耐久跑。
其二是國家雖然提倡中學(xué)生形成良好的耐久跑習(xí)慣,但是具體落實在各個中學(xué)的狀況卻各有不同,一些中學(xué)普遍在應(yīng)試教育環(huán)境背景之下對于體育方面的耐久跑實際教學(xué)并不重視,多關(guān)注語文或者是數(shù)學(xué)等課程教學(xué),由此可以說,耐久跑被眾多中學(xué)所忽視,此外加之社會環(huán)境影響,中學(xué)生普遍對籃球以及足球等運動較為感興趣,認(rèn)為耐久跑無論是形式還是內(nèi)容都過于單一,就是不停的跑步?jīng)]有任何趣味性可言,多種因素交織在一起就促使中學(xué)生對耐久跑無鍛煉和學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)前眾多中學(xué)生對于耐久跑有著較低的學(xué)習(xí)鍛煉熱情,而為了促使中學(xué)生良好開展耐久跑鍛煉,各個中學(xué)就需要將娛樂化的新型教學(xué)引入到耐久跑日常教學(xué)之中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開情境型耐久跑練習(xí)以及探索型耐久跑練習(xí)或者是變換型耐久跑練習(xí)等,以此促使更多的中學(xué)生喜愛上耐久跑。下面就幾種娛樂化的耐久跑新型教學(xué)方式予以具體闡述。
2.1 教學(xué)方式之情境型練習(xí)
情境型練習(xí)屬于娛樂化耐久跑教學(xué)手段之一,所謂情境型練習(xí)就是建立在情境模擬或者是情境營造基礎(chǔ)之上,提供學(xué)生耐久跑的一定環(huán)境,促使學(xué)生產(chǎn)生跑步鍛煉的興趣并有著跑步鍛煉的熱情,在教師的引導(dǎo)之下體驗?zāi)途门芷渲械腻憻挊啡?,從而自覺完成相應(yīng)的跑步任務(wù)。例如教師可以將耐久跑實際練習(xí)挪至體育館或者是專業(yè)體育場開展,而無論是體育館還是體育場均有著專業(yè)化的跑道以及跑步標(biāo)識,在這樣的場地展開耐久跑實際練習(xí)更加能夠帶動學(xué)生進(jìn)入跑步狀態(tài)之中,促使學(xué)生喜歡上耐久跑。此外,如果是教師在校內(nèi)展開耐久跑實際教學(xué),還可以在學(xué)生跑步的時候配上一定的音樂,如有著鼓舞斗志作用的音樂“生命之杯”或者是相應(yīng)“斗牛士”等,而學(xué)生邊跑步邊聽著節(jié)奏明快的音樂則更加能夠感受到跑步的樂趣,或者可以說是增加了跑步的樂趣,而學(xué)生處于這樣的音樂跑步情境之中也會逐漸愛上耐久跑,長期以往更加能夠形成良好的耐久跑習(xí)慣。
2.2 教學(xué)方式之探索型練習(xí)
探索型練習(xí)屬于體育實踐中的一種活動,能夠促使學(xué)生在實踐活動之中予以智力以及思維力的良好發(fā)展,更加可以促使學(xué)生在體育鍛煉之中提升求知欲,由此從內(nèi)心對體育活動產(chǎn)生興趣并愛上此項體育活動[2]。中學(xué)體育教師可以開展探索型耐久跑練習(xí),如教師組織學(xué)生進(jìn)行“闖迷宮”練習(xí):教師從眾多學(xué)生之中隨機(jī)選擇一個“逃跑”的人,一個“追趕”的人,其余學(xué)生劃分為數(shù)量均等縱隊,縱隊成員之間兩手臂伸直平舉,教師每發(fā)令一次縱隊成員統(tǒng)一90。右轉(zhuǎn)一次,“逃跑”以及“追趕”兩人需要在這樣的阻礙下展開追跑。此外,教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行穿插跑練習(xí):教師將全班學(xué)生劃分為眾多10人小隊,小隊成員排列成縱隊,相鄰成員之間來的工作具有一定的幫助。通過休閑體育與生態(tài)體育的共同思想“健康第一”指導(dǎo)下,結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生體育的新需求,在高校實行休閑體育教育改革,努力體現(xiàn)出體育課的休閑娛樂性,引導(dǎo)學(xué)生生態(tài)體育觀念的形成,健康學(xué)生的身心,建設(shè)新型的生態(tài)、休閑、綠色人文的和諧校園,最終形成休閑體育觀念。
[1]李因霞.轉(zhuǎn)型時期西部民族地區(qū)高校體育教育專業(yè)發(fā)展的研究[J].黔南民族師范學(xué)院學(xué)報,2015(4):46-48,77.
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2095-2813(2017)02(a)-0137-02
10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.04.137