淺談體育教學(xué)中師生互動(dòng)的重要性

林琳

(云浮市中等專業(yè)學(xué)校 廣東云浮 527300)

淺談體育教學(xué)中師生互動(dòng)的重要性

林琳

(云浮市中等專業(yè)學(xué)校 廣東云浮 527300)

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,我國的教育水平在不斷提升,人們對(duì)于教育的需求也在不斷增加。在我國教育發(fā)展的過程中,體育教育和教學(xué)工作對(duì)于學(xué)生體質(zhì)的提升具有重要的價(jià)值和意義。體育教學(xué)在我國義務(wù)教育、高中教育和高等教育中發(fā)揮著十分重要的作用,教師在開展體育教學(xué)的過程中需要師生共同的參與,同時(shí)需要師生相互作用才能夠達(dá)到更好的作用。在體育課堂上,學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性對(duì)于課程的教學(xué)結(jié)果具有十分重要的影響,同時(shí)教學(xué)過程中的師生互動(dòng)對(duì)于課堂氣氛和課程的教學(xué)效果有著重要影響。因此,該文在開展研究工作的過程中,主要對(duì)體育教學(xué)中的師生互動(dòng)的重要性進(jìn)行了分析,并針對(duì)體育教學(xué)互動(dòng)中存在的問題提出了可行性的解決方法,來提升體育教學(xué)的整體質(zhì)量。

體育教學(xué) 師生互動(dòng) 重要性分析

體育教學(xué)是學(xué)校中十分重要的組成內(nèi)容，通過體育教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，能夠培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的精神，并能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過程中進(jìn)行放松。在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，老師和學(xué)生在課堂上是互動(dòng)的關(guān)系，課堂師生互動(dòng)的效果直接影響著課堂講授的效果。目前，很多體育教師在開展體育教學(xué)的過程中都十分重視教學(xué)互動(dòng)，因?yàn)榱己玫幕?dòng)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過程中收獲更多。但是，還有很多體育教師在開展體育教學(xué)的過程中對(duì)于師生互動(dòng)不重視，抑或是對(duì)于師生互動(dòng)的方法和技巧沒有很好地掌握，這就在很大程度上影響了體育課程的整體質(zhì)量，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。由此可見，該文對(duì)體育教學(xué)中師生互動(dòng)進(jìn)行研究具有重要的價(jià)值和意義。

1 良好師生關(guān)系是體育教學(xué)師生互動(dòng)的前提

1.1 師生要相互尊重與理解

在體育課堂教學(xué)的過程中要想達(dá)到良好的師生互動(dòng)效果，首先需要師生之間相互理解和相互尊重，這是體育課堂開展的重要前提。這就要求，老師在課堂上應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生，學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行交流，并且要在教學(xué)的過程中尊重學(xué)生的情感，和學(xué)生進(jìn)行平等的溝通。通過對(duì)學(xué)生的理解和尊重，能夠建立師生間的良好的關(guān)系。教師通過這樣的方法能夠讓學(xué)生感受到體育教師對(duì)于自身的理解和尊重，這樣學(xué)生在上體育課的過程中才能夠更好地配合老師，理解老師講解的內(nèi)容，達(dá)到更好的課堂講解效果。

1.2 教師要樹立科學(xué)的教學(xué)觀念

體育教師在開展體育教學(xué)工作的過程中要樹立科學(xué)的教學(xué)理念，在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中要能夠?qū)w育課程的教學(xué)大綱和教學(xué)需求進(jìn)行充分了解。在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中要能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際和學(xué)校實(shí)際開展工作，要讓體育客戶層適應(yīng)學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展。同時(shí)，在開展教學(xué)工作的過程中要能夠充分尊重學(xué)生，不要以學(xué)生成績的好壞來開展教學(xué)工作，不能夠歧視和貶低學(xué)生，在教學(xué)的過程中要充分培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)造性。只有這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才能夠更加具有積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，老師在開展課堂教學(xué)工作的過程中才能夠達(dá)到更好的效果，更好地掌握老師所教授的技能和動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。

1.3 教師要提升自身的專業(yè)素質(zhì)

體育教師的自身素質(zhì)對(duì)于課堂教學(xué)的效果和學(xué)生綜合能力的提升有著十分重要的影響，體育教師只有具有較好的素質(zhì)才能夠在更好地開展教學(xué)工作。素質(zhì)較高的體育教師對(duì)于不同年齡段的學(xué)生心理、生理發(fā)展?fàn)顩r都有著全面的了解，同時(shí)具有充足的體育教學(xué)理論，在開展課堂教學(xué)的過程中能夠很好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠讓教學(xué)設(shè)計(jì)更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，這樣學(xué)生才能夠保持對(duì)于體育課程的興趣。因此，體育教師在開展體育教學(xué)工作的過程中要十分重視自身素質(zhì)的提升，學(xué)校也要對(duì)體育教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，確保學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

2 體育教學(xué)師生互動(dòng)的主要類型

2.1 師生間合作性的互動(dòng)

在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中學(xué)生和老師之間會(huì)有各種各樣的互動(dòng)方式和互動(dòng)類型，合作性的互動(dòng)模式就是其中一種。合作性的互動(dòng)主要體現(xiàn)在“教”和“學(xué)”兩個(gè)方面，這兩個(gè)方面的關(guān)系十分緊密，通過彼此的配合發(fā)揮作用。體育課堂教學(xué)中的合作性互動(dòng)是指教師在開展教學(xué)工作的過程中為自身和學(xué)生設(shè)立一個(gè)目標(biāo)，在課堂教學(xué)的過程中共同向這個(gè)目標(biāo)努力。在進(jìn)行合作性互動(dòng)的過程中主要包括學(xué)生對(duì)于教師的服從、老師對(duì)于學(xué)生的暗示、學(xué)生對(duì)于老師行為的模仿等。如，在開展排球教學(xué)的過程中，老師通過對(duì)排球發(fā)球手法的講解來讓學(xué)生發(fā)球，通過手勢(shì)講解后要求學(xué)生能夠順利發(fā)過去5個(gè)球。需要通過老師的講解和學(xué)生的練習(xí)共同實(shí)現(xiàn)，這就是一種典型的合作性互動(dòng)。

2.2 師生間對(duì)抗性的互動(dòng)

在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，師生之間的對(duì)抗性互動(dòng)也是十分重要的一種互動(dòng)方式，師生之間的對(duì)抗性互動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生和老師之間的競爭與沖突。這種師生互動(dòng)的方式會(huì)對(duì)教學(xué)效果的提升產(chǎn)生一定的影響，教師在授課的過程中與學(xué)生的價(jià)值觀或者日常習(xí)慣產(chǎn)生沖突，就會(huì)造成師生之間的對(duì)抗，學(xué)生會(huì)不服從老師的命令，影響到教學(xué)的效果。如，在開展乒乓球教學(xué)的過程中，老師對(duì)于學(xué)生的要求過高，要求學(xué)生在1 min內(nèi)接打60個(gè)球，這明顯超出了平常學(xué)生的能力范圍，會(huì)引起學(xué)生與老師之間的對(duì)抗與沖突。

2.3 師生間競爭與合作性互動(dòng)

在開展體育教學(xué)的過程中，師生之間的競爭與合作性沖突主要指的是老師和學(xué)生之間互動(dòng)關(guān)系的轉(zhuǎn)變過程。體育教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中需要讓學(xué)生和老師之間進(jìn)行合作，這樣師生才能夠?yàn)楣餐繕?biāo)努力，同時(shí)也要和學(xué)生之間形成競爭的關(guān)系，這種競爭能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性，能夠在一定程度上提升體育教學(xué)的整體質(zhì)量。如，在進(jìn)行籃球定點(diǎn)單手肩上投籃教學(xué)的過程中，老師進(jìn)行講解示范，老師能夠10投進(jìn)8球，這時(shí)學(xué)生就有了與老師進(jìn)行競爭的目標(biāo)。第二次，老師故意10投進(jìn)5球，這時(shí)學(xué)生就想超越老師，這樣更能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)籃球的積極性。

2.4 影響師生互動(dòng)的主要因素

影響體育教學(xué)中師生互動(dòng)的因素主要有以下4種，分別是：老師課堂教學(xué)的主要內(nèi)容、老師的教學(xué)方式、教師對(duì)于體育課堂的掌控能力、學(xué)生自身的勝利和心理發(fā)展?fàn)顩r等。因此，體育教師在開展工作的過程中要提升自身素質(zhì)，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方式進(jìn)行更新與升級(jí)，要對(duì)課堂進(jìn)行全面有效的掌控。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的身體和心理狀況有充分了解，這樣才能夠?yàn)檎n堂的開展打下良好的基礎(chǔ)。

3 促進(jìn)體育教學(xué)師生互動(dòng)的教學(xué)策略

3.1 師生互動(dòng)的協(xié)商性策略

在開展體育教學(xué)的過程中，師生互動(dòng)過程中的協(xié)商性策略對(duì)于課堂整體教學(xué)效果的提升具有重要影響。在開展體育課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生和教師之間會(huì)存在一定的矛盾和沖突，這主要體現(xiàn)在對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的不一致上。在這種情況下需要學(xué)生和老師之間進(jìn)行協(xié)商，也就是對(duì)于課堂教學(xué)方法和課堂教學(xué)目標(biāo)的協(xié)商。通過協(xié)商，老師能夠更好地開展課堂教學(xué)工作，同時(shí)也能夠讓學(xué)生更好地接受老師所講解的內(nèi)容，從而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂的整體質(zhì)量。

3.2 師生互動(dòng)的支配性策略

在開展體育教學(xué)的過程中，師生互動(dòng)的支配性策略對(duì)于課堂整體教學(xué)效果的提升具有重要的影響。體育教師在開展教學(xué)工作的過程中，要對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行充分的掌握，在教學(xué)的過程中能夠?qū)W(xué)生的行為進(jìn)行支配。也就是在開展教學(xué)工作的過程中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育的學(xué)習(xí)，讓課堂達(dá)到老師所期望的效果。但是在運(yùn)用這種教學(xué)方法的過程中要適當(dāng)，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生和老師之間的沖突，影響到課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

3.3 師生互動(dòng)的操縱性與支配性策略

在開展體育教學(xué)的過程中，師生互動(dòng)的操縱性與支配性策略對(duì)于課堂整體教學(xué)效果的提升具有重要的影響。體育教師在開展課堂教學(xué)工作的過程中，可以通過維持常規(guī)的以來關(guān)系進(jìn)行，操縱性和支配性策略能夠?qū)φn堂教學(xué)效率進(jìn)行很好的控制，能夠形成教師的權(quán)威，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3.4 師生互動(dòng)的常規(guī)性策略

在開展體育教學(xué)的過程中，師生互動(dòng)的常規(guī)性策略對(duì)于課堂整體教學(xué)效果的提升具有重要的影響。常規(guī)性策略能夠直接推動(dòng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠?yàn)榻處熖峁┮环N和學(xué)生高度依賴的關(guān)系，這有利于更好地控制課堂教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到更好的課堂教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語

綜上所述，該文在開展研究工作的過程中主要對(duì)體育教學(xué)中師生互動(dòng)的重要性展開了研究，在開展研究工作的過程中發(fā)現(xiàn)，要想達(dá)到良好的師生互動(dòng)效果，師生要相互尊重與理解、教師要樹立科學(xué)的教學(xué)觀念、教師要提升自身的專業(yè)素質(zhì)，否則在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中很難達(dá)到良好的效果。很多體育教師在進(jìn)行課程講授的過程中，很難跟學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，這主要是因?yàn)槠鋵?duì)于師生互動(dòng)的重要性及師生互動(dòng)的方法不了解，不能有效地開展體育教學(xué)工作。要想進(jìn)行良好的師生互動(dòng)，需要采取支配性、常規(guī)性、操作性以及協(xié)商性策略，通過對(duì)這些策略的應(yīng)用能很好地進(jìn)行師生活動(dòng)，能夠在體育課堂講解的過程中獲得更好的效果，提升體育教學(xué)的整體質(zhì)量。

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G8

A

2095-2813(2017)02(a)-0065-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.04.065