廈門市中學(xué)武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究①

劉玲 高楚蘭

(集美大學(xué)體育學(xué)院 福建廈門 361021)

廈門市中學(xué)武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究①

劉玲 高楚蘭

(集美大學(xué)體育學(xué)院 福建廈門 361021)

該文采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法對(duì)廈門市武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。研究表明目前廈門市武術(shù)教學(xué)開展情況差強(qiáng)人意,應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況編寫校本課程,豐富武術(shù)的教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),對(duì)武術(shù)教師加大引進(jìn)和培養(yǎng)力度，為培養(yǎng)學(xué)生習(xí)武精神,終身體育鍛煉的養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

廈門市 中學(xué)武術(shù)教學(xué) 現(xiàn)狀 研究

武術(shù)教學(xué)是中學(xué)體育教學(xué)的重要一環(huán)，承載著中華武術(shù)傳承和發(fā)展的重要使命，因此，該文對(duì)廈門市中學(xué)武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，旨在指出中學(xué)武術(shù)教學(xué)存在的詬病，針對(duì)這些問題提出了解決問題的對(duì)策。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

該文以廈門市中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過檢索中國(guó)知網(wǎng)、萬方等網(wǎng)絡(luò)資源，查閱下載武術(shù)教學(xué)的相關(guān)文獻(xiàn)，并且在集美大學(xué)圖書館查閱武術(shù)教材、教學(xué)改革等書籍，對(duì)收集的資料進(jìn)行了整理分析，為論文提供了理論支持。

1.2.2 問卷調(diào)查法

對(duì)廈門市所有中學(xué)生和教師進(jìn)行了抽樣調(diào)查，發(fā)放問卷。

問卷的信度檢驗(yàn)：采用復(fù)本信度對(duì)問卷的信度進(jìn)行檢驗(yàn)，在同一時(shí)間里連續(xù)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，對(duì)兩個(gè)等值的題目不同的測(cè)量進(jìn)行相關(guān)分析，求得調(diào)查的信度系數(shù)均在0.8以上，因此，測(cè)試內(nèi)容有較高的可信度。

問卷的效度檢驗(yàn)：在導(dǎo)師的幫助下采用專家測(cè)評(píng)的方法對(duì)問卷進(jìn)行效度檢驗(yàn)。評(píng)判結(jié)果如下：教師問卷8.5分，學(xué)生調(diào)查問卷8.7分。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用SPSS軟件對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，整理數(shù)據(jù)，繪制表格。1.2.4 邏輯分析法

運(yùn)用歸納整理等邏輯思維方法對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理，得出結(jié)論并提出建議。

2 結(jié)果與分析

2.1 廈門市中學(xué)武術(shù)教學(xué)實(shí)施情況分析

2.1.1 教材的使用情況

通過對(duì)學(xué)校的走訪調(diào)查，廈門市中學(xué)體育教材的選擇系統(tǒng)編教材，即由廣東教育出版社出版的《體育與健康》，其中田徑教學(xué)和三大球教學(xué)為必修，其他根據(jù)自己的興趣自由選擇。關(guān)于武術(shù)方面的教材內(nèi)容涉及太極拳、南拳等一些簡(jiǎn)單的套路，內(nèi)容不夠詳細(xì)，從而增加了備課難度，導(dǎo)致武術(shù)教學(xué)開展的困難相對(duì)較大。

2.1.2 教學(xué)內(nèi)容的選擇

關(guān)于武術(shù)的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定有5個(gè)等級(jí)目標(biāo)，同時(shí)也允許各地、各校從該校的實(shí)際出發(fā)實(shí)事求是地進(jìn)行校本教材的編寫和制作。在對(duì)廈門市中學(xué)武術(shù)的走訪調(diào)查中了解到，其教學(xué)內(nèi)容基本按照中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教授，而自編的教學(xué)內(nèi)容以及校本教材則相對(duì)較少，在關(guān)于教師選擇教授的武術(shù)內(nèi)容方面，在調(diào)查的所有老師中，選擇簡(jiǎn)單易學(xué)的組合動(dòng)作的占57%，選擇提高學(xué)生身體素質(zhì)的占32%，選擇比較實(shí)用的技戰(zhàn)術(shù)的占10%，選擇競(jìng)技套路傳授的1%。不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師的教學(xué)核心主要是傳授簡(jiǎn)單易學(xué)易操練的武術(shù)動(dòng)作和套路，以及以提高學(xué)生的身體素質(zhì)為目的的教學(xué)內(nèi)容上。

2.1.3 教學(xué)考核評(píng)價(jià)的實(shí)施

教學(xué)考核和評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)效果的直觀反映。對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅體現(xiàn)在教學(xué)技能的傳授上，而且更應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值取向等多方面進(jìn)行綜合考評(píng)。因此評(píng)價(jià)以及考核的內(nèi)容也應(yīng)該非常全面。對(duì)教師的走訪調(diào)查中了解到他們對(duì)于武術(shù)考核的選擇有以下幾個(gè)方面：技能考試成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)和其他。其中技能成績(jī)的評(píng)價(jià)占63%，學(xué)習(xí)態(tài)度20%，學(xué)生自我評(píng)價(jià)占10%，學(xué)生相互評(píng)價(jià)占5%，其他占2%。

2.1.4 教學(xué)場(chǎng)地器材的使用情況

教學(xué)的場(chǎng)地器材是武術(shù)教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的物質(zhì)保障，隨著國(guó)家對(duì)學(xué)生體能的日益重視，學(xué)校也加大了對(duì)場(chǎng)地器材的投入。武術(shù)教學(xué)對(duì)場(chǎng)地器材的要求并沒有那么高，但是據(jù)調(diào)查廈門中學(xué)武術(shù)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)器材并不能滿足武術(shù)教學(xué)的需求，并且，由于氣候原因，梅雨季節(jié)的體育教學(xué)活動(dòng)無法開展。

無獨(dú)有偶，隨著多媒體教室的引進(jìn)，學(xué)校可以在多雨的季節(jié)讓學(xué)生在教室內(nèi)通過多媒體觀看教學(xué)視頻，讓學(xué)生對(duì)武術(shù)的技戰(zhàn)術(shù)有個(gè)直觀的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)。

2.2 武術(shù)教師隊(duì)伍的情況調(diào)查

2.2.1 年齡結(jié)構(gòu)及專項(xiàng)情況

年齡結(jié)構(gòu)是教師隊(duì)伍中不同年齡段教師的構(gòu)成比例，它不僅可以反映教師隊(duì)伍的科研水平，也是教師師資的構(gòu)成部分，就廈門市中學(xué)體育教師的年齡結(jié)構(gòu)來看，以中青年為主，年齡段在30歲以下的占絕大多數(shù)，占40%，他們活力四射，充滿著蓬勃向上的激情，是體育教學(xué)中的新生力量。這些教師的教齡在10年以下，教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，教學(xué)能力有待提高。30～40歲的體育教師占30%，他們經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷都很豐富，有較強(qiáng)的科研能力和教學(xué)能力，是體育教師中的中流砥柱。41～50歲的體育教師占22%，還有8%的體育教師在50歲以上，這些教師的體力和精力不如前者，但是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力，為體育事業(yè)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。各年齡階段的教師發(fā)揮著自己的優(yōu)勢(shì)，為廈門市體育事業(yè)的發(fā)展齊心協(xié)力、同心同德。對(duì)廈門市中學(xué)體育教師的專項(xiàng)調(diào)查顯示，以球類和田徑類的專項(xiàng)居多，分別占42%和36%，而武術(shù)特長(zhǎng)的教師不足2%。

2.2.2 中學(xué)武術(shù)教師學(xué)歷、職稱情況

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，廈門市中學(xué)體育教師碩士以上學(xué)歷占21%，本科學(xué)歷的體育教師占77%，占絕大多數(shù)，?？茖W(xué)歷的體育教師以及及其占1%，不難看出，廈門市的體育教師學(xué)歷以本科為主，研究生及以上學(xué)歷也有很大一部分。在對(duì)體育教師的職稱調(diào)查中可以看出，中教高級(jí)的體育教師占28%，中教一級(jí)的體育教師占39%，中教二級(jí)的體育教師占33%。具有高級(jí)職稱和中級(jí)職稱的人數(shù)超過總?cè)藬?shù)的一半。

2.2.3 體育教師對(duì)武術(shù)課的態(tài)度調(diào)查

根據(jù)數(shù)據(jù)可以看出，在對(duì)武術(shù)教學(xué)開展的必要性的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)80%的老師認(rèn)為非常有必要，12%的老師覺得有必要，只有2%的老師覺得沒有必要，還有4%的老師覺得無所謂。絕大多數(shù)的體育教師認(rèn)為武術(shù)不僅可以傳承傳統(tǒng)文化，同時(shí)也是強(qiáng)身健體的重要手段。在對(duì)你是否愿意上體育課的調(diào)查中顯示，60%的體育教師愿意上武術(shù)課，不愿意的占40%，在問及原因時(shí)可知，愿意上武術(shù)課的理由由多到少依次排列為：可以強(qiáng)心健體、弘揚(yáng)民族文化、學(xué)生喜歡、教學(xué)需要，不愿意上武術(shù)課的理由由多到少分別是：中考無武術(shù)考試內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容枯燥、武術(shù)動(dòng)作復(fù)雜、教學(xué)吃力、沒有很大用處。綜上所述，對(duì)調(diào)查對(duì)象反映的這些問題都是普遍存在的，如何讓武術(shù)更好地在校園推廣，是一個(gè)值得深思的課題。

2.2.4 科研能力和再教育水平

科研能力即獨(dú)立獲得知識(shí)和深入研究某項(xiàng)工作的能力，體育科研水平是衡量一個(gè)體育教師理論水平、學(xué)術(shù)水平和業(yè)務(wù)能力的重要標(biāo)志。武術(shù)教師的科研能力直接關(guān)乎著武術(shù)事業(yè)的發(fā)展，論文的發(fā)表是促進(jìn)武術(shù)教研活動(dòng)的助推器，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，70%的體育教師沒有發(fā)表論文，25%的體育教師發(fā)表1～2篇，5%的體育教師發(fā)表3篇以上，同時(shí)調(diào)查顯示，撰寫論文居多的多為高級(jí)職稱的教師，還有相當(dāng)一部分教師是為了評(píng)職稱才去撰寫論文，而在對(duì)沒有撰寫論文的體育教師的訪談中了解到，其教學(xué)任務(wù)繁重，課時(shí)量大，平時(shí)還要帶隊(duì)訓(xùn)練以及課外興趣小組，沒有時(shí)間撰寫論文。關(guān)于繼續(xù)教育方面，廈門市教科院會(huì)定期對(duì)新進(jìn)的體育教師在教學(xué)能力、教學(xué)方法以及教學(xué)理論與實(shí)踐等方面進(jìn)行知識(shí)與技能的傳授，對(duì)中學(xué)體育教師來說有著深遠(yuǎn)的影響和很大的幫助。

2.3 學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度

在所調(diào)查的學(xué)生中，絕大多數(shù)同學(xué)表示喜歡武術(shù)，愿意上武術(shù)課。在問及為什么時(shí)，大部分學(xué)生覺得很酷，尤其是對(duì)功夫電影印象深刻，李小龍、成龍、甄子丹等功夫明星對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的影響很大，在對(duì)功夫明星的崇拜中不難推出，學(xué)生對(duì)武術(shù)的渴望是達(dá)到強(qiáng)身健體以及防身的效果，因此，對(duì)單純的武術(shù)套路的學(xué)習(xí)不感興趣，比較注重實(shí)用性的技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)。在對(duì)學(xué)生的調(diào)查中，學(xué)生對(duì)武術(shù)存在著一些偏見，認(rèn)為武術(shù)只是簡(jiǎn)單的花架子，沒有攻防技擊的作用，這種理解是狹隘的，因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行武術(shù)教學(xué)的過程中，需要對(duì)武術(shù)的內(nèi)涵加以滲透，這樣才更好地對(duì)武術(shù)進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)。

3 結(jié)論

(1)廈門市中學(xué)武術(shù)課的教學(xué)狀況不容樂觀，武術(shù)教材的選擇缺乏靈活性，武術(shù)教學(xué)內(nèi)容單一，武術(shù)課程的考核評(píng)價(jià)不全面，教學(xué)效果不理想。武術(shù)教學(xué)場(chǎng)地和器材的缺乏導(dǎo)致武術(shù)課程無法進(jìn)行，但是，多媒體教室的運(yùn)用可以很好地查漏補(bǔ)缺。

(2)廈門市中學(xué)任教武術(shù)教學(xué)的老師，大部分是年輕教師，以本科、研究生學(xué)歷為主，職稱比例合理，但是缺乏專項(xiàng)武術(shù)教師，不能滿足武術(shù)教學(xué)需要，同時(shí)沒有時(shí)間搞科研的問題，同時(shí)，廈門市對(duì)體育教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)是對(duì)體育教師理論水平和教學(xué)水平提高的重要途徑。

(3) 學(xué)生喜歡武術(shù)課程的學(xué)習(xí)，但是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣是從功夫明星以及武俠小說中武術(shù)的得來的，因此，學(xué)生的武術(shù)的理解是狹隘和不全面的。

4 建議

(1)廈門市中學(xué)武術(shù)課程在認(rèn)真貫徹教學(xué)大綱的同時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際情況編寫校本課程，豐富武術(shù)的教學(xué)內(nèi)容。

(2)提高武術(shù)的師資力量，招聘武術(shù)專項(xiàng)的教學(xué)人才，解決武術(shù)人才短缺的問題，同時(shí)，對(duì)現(xiàn)有的在職的體育教師進(jìn)行武術(shù)培訓(xùn)，提高武術(shù)教學(xué)水平。

(3)在對(duì)學(xué)校武術(shù)教育的過程中，不僅僅對(duì)武術(shù)的套路等進(jìn)行傳授，更多的是對(duì)武術(shù)的內(nèi)涵，本身存在的積極意義和攻防轉(zhuǎn)換的效果加以詳解，扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)武術(shù)認(rèn)識(shí)的偏差，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)武精神，為終身體育鍛煉的養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

[1]文青云.湖南省益陽市初級(jí)中學(xué)武術(shù)開展現(xiàn)狀的研究[D].西安體育學(xué)院，2015.

[2]楊建營(yíng)，邱丕相.“國(guó)家需要”對(duì)武術(shù)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力探析[J].體育學(xué)刊，2010，17(2)：94-98.

[3]肖亞康.對(duì)中小學(xué)武術(shù)教育開展情況的調(diào)查研究[J].教學(xué)與管理，2011(21)：74-75.

G80-32

A

2095-2813(2017)02(a)-0063-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.04.063

劉玲(1986—)，女，河南新鄉(xiāng)人，碩士研究生，研究方向：體育學(xué)。