“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下羽毛球教學新思考

□ 盧日初，劉星玉

（1.廣州市羽毛球運動管理中心，廣東 廣州 510620；2.廣州體育學院，廣東 廣州 510500）

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下羽毛球教學新思考

□ 盧日初1，劉星玉2

（1.廣州市羽毛球運動管理中心，廣東 廣州 510620；2.廣州體育學院，廣東 廣州 510500）

“互聯(lián)網(wǎng)+”是時代產(chǎn)物，改變了各行業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育觀念也被打破了?；ヂ?lián)網(wǎng)＋教育的模式在體育教學中逐漸涌現(xiàn)。羽毛球運動是奧運會項目，受國民喜愛，群眾基礎好，群眾從單純的娛樂逐步重視羽毛球的學習，通過多渠道進行羽毛球?qū)I(yè)知識的學習，提高羽毛球技能水平。該文主要針對互聯(lián)網(wǎng)+背景下羽毛球教學進行的思考。

互聯(lián)網(wǎng)+；羽毛球；體育教學；新思考

目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)從各方各面影響我們，各行各業(yè)都在引入“互聯(lián)網(wǎng)+”，體育教學也在開展“互聯(lián)網(wǎng)+體育教育”，但由于體育的實操性較強，在教學中老師、學生、家長對“互聯(lián)網(wǎng)+”的引入認可度沒有那么高。可是近年來，經(jīng)濟高速發(fā)展，而國民體質(zhì)逐漸變差，學生出現(xiàn)猝死現(xiàn)狀增多，傳統(tǒng)體育課程并不能完全滿足學生的鍛煉需求。而互聯(lián)網(wǎng)+體育通過多元化模式激發(fā)學生對于運動的喜愛，提高學習的主動性，同時通過高科技產(chǎn)品進行數(shù)據(jù)監(jiān)控，體育課程安排更合理。羽毛球項目是觀賞性、娛樂性、鍛煉性較強的項目，目前深受各年齡層次的群體喜愛，群眾基礎強。該文旨在互聯(lián)網(wǎng)+背景下對羽毛球教學進行思考。[1][2]

2015年，第十二屆全國人民代表大會第三次會議中李克強總理提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是趨勢，是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新形態(tài)、新業(yè)態(tài)， “+”的是傳統(tǒng)各行各業(yè)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺及信息通信技術，把互聯(lián)網(wǎng)和各行各業(yè)結(jié)合起來，在新的領域創(chuàng)造一種新的生態(tài)。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下羽毛球教學現(xiàn)狀

羽毛球教學是指“羽毛球”和“教學”兩個部分，是指具有教授羽毛球能力的人指導一部分人學習羽毛球的一項活動。[3][4]

目前，羽毛球教學模式不管是中小學、高校主要采用的是傳統(tǒng)的教學模式，在羽毛球場地上進行教與學，在體育課堂上采用多媒體設備的都很少，80%左右的沒有使用任何創(chuàng)新手段。社會在高速發(fā)展，教學方法也需要改進，可以在羽毛球教學中引入高科技現(xiàn)代化產(chǎn)品。傳統(tǒng)的羽毛球教學目前存在只課堂上教，所教內(nèi)容無法在課下進行鍛煉和鞏固，學生的鍛煉缺乏計劃性連續(xù)性。有調(diào)查業(yè)余羽毛球?qū)W習群體中， 50%左右的人通過電視、網(wǎng)絡學習羽毛球?；ヂ?lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，學習羽毛球的途徑可以多樣化，多元化。

傳統(tǒng)的羽毛球教學，主要是通過面對面的交流與學習，課后鞏固主要通過學生自己回想，課堂學習的效率和效果有限?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”大背景下，羽毛球教學可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺及信息通信技術。在傳統(tǒng)教學之外開展互聯(lián)網(wǎng)遠程教學、微課、共享平臺等。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的羽毛球教學可以縮短老師與學生時間、空間上的距離，學習效率得以提高。

2 羽毛球教學中互聯(lián)網(wǎng)技術的應用

在羽毛球教學中目前應用的互聯(lián)網(wǎng)技術有多媒體演示、微課、師生互動平臺、共享平臺。最普遍的是微課的推廣。

羽毛球微課是利用微型羽毛球教學視頻，針對羽毛球的某個知識點或?qū)W習活動、主題設計開發(fā)的一種在線視頻課程資源。羽毛球微課使學生除傳統(tǒng)學習方式外能更為直觀的了解羽毛球運動技能的相關知識，可以在課后反復觀看，可以更好的提前預習和課后鞏固。并且能彌補傳統(tǒng)課程中學生只對技能知識的學習，忽略理論知識學習的問題。羽毛球微課與傳統(tǒng)羽毛球教學相符相成，提高學習效果、效率，提高羽毛球教學質(zhì)量。

多媒體演示是通過多媒體設備展示圖片視頻，直觀的在傳統(tǒng)教學課程中更加細致的進行講解。多媒體演示的多樣化可以使技能講解更為細膩，更為清晰。但場地設備的限制，多媒體演示一般出現(xiàn)在羽毛球理論課上，技能課上很少使用。

羽毛球共享平臺是基于教學資源或APP。目前有部分學校構建了共享平臺，教師將電子教案、理論課件進行共享，增進教師之間的相互溝通，并根據(jù)教學大綱，大家統(tǒng)一思想，對教學內(nèi)容進行整理，根據(jù)學生專業(yè)特點制定合理的，促進學生發(fā)展的教學手段。通過教學資源庫實現(xiàn)統(tǒng)一備課、進度，規(guī)范教學方式，達到相互學習及監(jiān)督目的。

羽毛球共享APP是基于商業(yè)運作，大數(shù)據(jù)模式，注冊會員后有教練員在平臺發(fā)布教學視頻、教學信息，社會學員在平臺購買教學服務的相關資源。目前羽毛球共享APP主要是基于俱樂部的宣傳、約球建立的，教學這方面的內(nèi)容是附加板塊。

羽毛球互動平臺，主要利用的是QQ、微信。近年來微信滲入到人們的生活習慣中，利用微信的互動性，家長與老師，學生與老師的聯(lián)系越來越緊密。通過微信完成答疑、信息知識共享等，完成正常教學中不能完全完成的工作?；ヂ?lián)網(wǎng)提供不限空間、時間的交流平臺，增進多方的互相了解，解除師生間的距離，提高課堂教學效率。

3 羽毛球教學中應用互聯(lián)網(wǎng)技術存在的困難

互聯(lián)網(wǎng)+體育教學雖然熱門，但真正實施存在著很大的困難。目前互聯(lián)網(wǎng)+體育教學推進緩慢，羽毛球教學中應用互聯(lián)網(wǎng)技術更少。群眾本身對于體育項目有著傳統(tǒng)，固定的認知，除課堂內(nèi)學習，很少有學生會主動進行學習?；ヂ?lián)網(wǎng)技術目前應用在羽毛球教學中的幾種途徑都是需要積極度高，自主學習的。例如羽毛球微課，是需要學生自主利用手機、電腦觀看視頻，如果學生觀看視頻時走開、走神，教師并不能及時得到反饋信息。另外教學共享平臺的開發(fā)、維護成本較高，因此很多經(jīng)費不充足的學校對建立資源庫存在困難。此外，互聯(lián)網(wǎng)技術應用在羽毛球教學的只是提供了簡單的輔助功能，對教學內(nèi)容，教學方式的多樣性應用存在不足。

4 羽毛球教學應用互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展趨勢

羽毛球教學中應用互聯(lián)網(wǎng)技術是時代發(fā)展的需要，平淡的傳統(tǒng)教學方式是滿足不了學生對于趣味性和鍛煉身體素質(zhì)的需求。因此互聯(lián)網(wǎng)技術將在羽毛球教學中不斷發(fā)展。

可穿戴式體育設備的逐步完善和平民化，將會促使穿戴式設備進入羽毛球教學中。可穿戴式社會的眼球識別、脈搏、心率等功能使學生、老師能更及時地了解自己生理健康數(shù)據(jù)，使學生之間能相互比較，同時能建立學生健康資料庫，能精確到個體。根據(jù)數(shù)據(jù)設計、分析學生的教學方案。同時可穿戴式設備的便攜性能使學生在沒有負擔的情況下傳輸鍛煉數(shù)據(jù)?？纱┐魇皆O備是互聯(lián)網(wǎng)介入羽毛球教學中的應用之一。

除可穿戴式設備外，動作傳感器、高速攝像機都是可能介入到羽毛球教學中的互聯(lián)網(wǎng)應用。例如：教室進行羽毛球技術的電腦多媒體演示，講解技術要領及理論知識，然后到羽毛球場地給學生安裝動作傳感器，讓學生自己演示動作，收集學生動作數(shù)據(jù)，通過互聯(lián)網(wǎng)老師對數(shù)據(jù)進行分析，并根據(jù)數(shù)據(jù)進行專業(yè)化的指導。這種教學模式使課堂更為生動，羽毛球教學更加個性、科學、智能化。

5 結(jié)論

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的背景下，綜合羽毛球的傳統(tǒng)教育以及我國現(xiàn)在的體育現(xiàn)狀。順應時代的發(fā)展，羽毛球教學必須不斷的發(fā)展，充分找到與互聯(lián)網(wǎng)的契合點與結(jié)合模式，使羽毛球教學更具有活力。通過互聯(lián)網(wǎng)技術使羽毛球教學化難為易，激發(fā)學生的學習興趣，更加喜歡羽毛球項目，同時提高羽毛球教學效果。

[1] 李美鳳.技術視野下的教師發(fā)展論[M].北京：教育科學出版社，2011:73 .

[2] 王俊鵬.計算機與多媒體在體育教學中的運用[J].當代體育科技，2012(10).

[3] 肖杰.羽毛球運動理論與實踐[M].北京：北京體育大學出版社，2012.

[4] 付晚晚.MOOC在羽毛球教學中的應用研究[D].首都體育大學，2016.

G807

A

10.3969/j.issn.1006-1487.2017.06.012

2017-10-25

盧日初（1968— ），男，本科，中級職稱，研究方向：運動訓練。