新時(shí)期大學(xué)生體育素養(yǎng)的缺失與重構(gòu)研究

伍 波

(韶關(guān)學(xué)院 體育學(xué)院,廣東 韶關(guān) 512005)

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新時(shí)期大學(xué)生體育素養(yǎng)的缺失與重構(gòu)研究

伍 波

(韶關(guān)學(xué)院 體育學(xué)院,廣東 韶關(guān) 512005)

體育素養(yǎng)是新時(shí)期大學(xué)生發(fā)展的重要基礎(chǔ)。通過對(duì)新時(shí)期大學(xué)生體育素養(yǎng)重構(gòu)必然性及大學(xué)生體育素養(yǎng)缺失現(xiàn)狀的分析，認(rèn)為新時(shí)期大學(xué)生體育素養(yǎng)重構(gòu)是貫徹體育素養(yǎng)培養(yǎng)政策、樹立人本主義教育思想、增強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的必然選擇，然而新時(shí)期大學(xué)生體育素養(yǎng)存在體育意識(shí)缺乏、體育品德修養(yǎng)較低、體育能力普遍不高、體育個(gè)性化發(fā)展滯后等問題，因而從體育意識(shí)培養(yǎng)、體育能力培養(yǎng)、體育品德修養(yǎng)、體育個(gè)性化發(fā)展等角度提出相應(yīng)策略。

體育素養(yǎng)；大學(xué)生；體育品德；體育能力

1 新時(shí)期大學(xué)生體育素養(yǎng)重構(gòu)的必然性

在高等教育不斷發(fā)展過程中，逐漸形成了以國(guó)家課程、地方課程、校本課程為一體的教育管理體系。特別在高等教育課程改革過程中，以人為本教育理念不斷深入人心，校本課程設(shè)計(jì)、開發(fā)、研究受到極大重視。體育教育校本課程開發(fā)與實(shí)施，有助于提升高校管理水平、優(yōu)化整合教育資源、增強(qiáng)體育課程靈活性，同樣有助于提升學(xué)生綜合素質(zhì)、推動(dòng)高校體育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

1.1 貫徹大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)政策的必然要求

為了全面貫徹體育素質(zhì)教育理念，推動(dòng)高校體育素質(zhì)教育體系的完善與發(fā)展，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生體育素養(yǎng)。國(guó)家先后出臺(tái)一系列推動(dòng)大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)的政策舉措，主要包括《全民健身計(jì)劃綱要(1999)》、《全國(guó)高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要(2002)》、《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)(2014)》等，其中《指導(dǎo)綱要》中提出了運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、心理健康、社會(huì)適應(yīng)性、身體素質(zhì)等五位一體的課程目標(biāo)?！稑?biāo)準(zhǔn)》中提出全面提升高校學(xué)生綜合體質(zhì)健康水平，推動(dòng)大學(xué)生全面發(fā)展的總體目標(biāo)，并提出了高校體育工作規(guī)劃及發(fā)展、高校體育課程設(shè)置及實(shí)施、體育課外活動(dòng)及競(jìng)賽、大學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)及評(píng)價(jià)、基礎(chǔ)能力建設(shè)及保障為一體的體育教育工作標(biāo)準(zhǔn)，為高校大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)指明了方向，提供了大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑。

1.2 樹立以大學(xué)生為本的體育素養(yǎng)培養(yǎng)思想的必然要求

科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)以人為本，對(duì)于高校體育教育來講，也需要樹立以人為本的體育素養(yǎng)培養(yǎng)思想，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生在體育教育中的中心地位，力求促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，注重大學(xué)生體育教育的情感體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)將大學(xué)生體育教育與社會(huì)需求銜接起來，注重人的社會(huì)性特性，尋求社會(huì)需求、大學(xué)生個(gè)性化需求之間的平衡，將身體素質(zhì)培養(yǎng)價(jià)值、人文教育價(jià)值有機(jī)結(jié)合起來，真正確立大學(xué)生在體育教育中的中心地位，將以大學(xué)生為本的體育教育理念貫穿于體育教育的始終，全面提升大學(xué)生綜合體育素養(yǎng)，為大學(xué)生科學(xué)發(fā)展提供思想動(dòng)力。

1.3 全面實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)體育教育的必然要求

素質(zhì)教育是基于應(yīng)試教育的缺陷而提出的，旨在提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，包括大學(xué)生思想道德素質(zhì)、個(gè)性化發(fā)展、能力培養(yǎng)、人格健全、心理健康等素質(zhì)。素質(zhì)教育尊重大學(xué)生主體精神與主動(dòng)性精神，以大學(xué)生性格為基礎(chǔ)，注重大學(xué)生潛能開發(fā)。尊重學(xué)生個(gè)體差異，采用因材施教的教學(xué)方法，使每一位大學(xué)生都能主動(dòng)、積極參與到體育教育中來，為大學(xué)生生存、發(fā)展奠定基礎(chǔ)，成長(zhǎng)為健全人格、健康體魄的社會(huì)人。因而在大學(xué)生體育教育過程中，不僅需要注重大學(xué)生體育素質(zhì)培養(yǎng)，還應(yīng)該注重體育教育的心理教育、社會(huì)適應(yīng)性教育等方面功能，不斷增強(qiáng)大學(xué)生體育素養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

2 新時(shí)期大學(xué)生體育素養(yǎng)的缺失現(xiàn)狀

近年來，高校對(duì)大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度越來越高，對(duì)體育教育功能的認(rèn)識(shí)日趨深刻，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生體育素養(yǎng)提升具有重要作用。但是，體育教育在高校教育體系中處于弱勢(shì)地位，大學(xué)生體育意識(shí)缺乏、體育能力普遍不高、體育品德整體較低等問題突出，體育教育工作開展基礎(chǔ)依然薄弱，不利于大學(xué)生體育素養(yǎng)的全面提升。

2.1 缺乏正確認(rèn)識(shí)，大學(xué)生體育意識(shí)相對(duì)缺乏

體育意識(shí)是大學(xué)生體育素養(yǎng)的有機(jī)組成部分，是大學(xué)生積極參與到體育教育中的基礎(chǔ)，然而當(dāng)前大學(xué)生體育意識(shí)普遍缺乏，具體如下：一是高校對(duì)體育教育重視程度較低，將體育教育與智育隔離開來，體育教育工作開展以各級(jí)政府要求為基礎(chǔ)，缺乏與高校個(gè)性化相匹配的體育教育整體計(jì)劃，各個(gè)高校開展體育教育工作的盲目性較大，無法發(fā)揮高校體育教育計(jì)劃的引導(dǎo)性作用，大學(xué)生缺乏系統(tǒng)性參與到體育教育中的基礎(chǔ)。二是大學(xué)生對(duì)體育教育重視程度較低，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下，將體育教育視為影響智育的阻礙因素，導(dǎo)致體育教育、智力教育完全對(duì)立起來，因而大學(xué)生對(duì)體育教育功能的認(rèn)識(shí)較淺，對(duì)體育教育實(shí)際價(jià)值知之甚少，無法激活大學(xué)生參與到體育教育中的活力。三是大學(xué)生良好的參與體育教育的習(xí)慣還未形成。由于大學(xué)生群體對(duì)體育教育功能認(rèn)識(shí)不清，因而大多數(shù)大學(xué)生對(duì)高校體育活動(dòng)的重視程度不高，無法充分發(fā)揮大學(xué)生主動(dòng)性，積極參與到體育活動(dòng)中來，在體育活動(dòng)中的協(xié)作意識(shí)、合作意識(shí)相對(duì)薄弱。

2.2 體育課程體系建設(shè)滯后，大學(xué)生體育能力普遍不高

在全面貫徹素質(zhì)教育戰(zhàn)略下，高校體育教育重點(diǎn)逐漸向終身體育轉(zhuǎn)移，不僅注重大學(xué)生體育知識(shí)、技能培養(yǎng)，還注重大學(xué)生體育指導(dǎo)能力、體育思維能力培養(yǎng)。然而，由于高校缺乏科學(xué)的體育能力培養(yǎng)模式、合理的體育教育課程體系、靈活的體育教育方法，大學(xué)生體育素養(yǎng)難以得到有效提升。一是大學(xué)生體育能力培養(yǎng)模式科學(xué)性較低。大多數(shù)高校對(duì)體育教育重視程度較低，大學(xué)生不愿意參與到體育教育中來，為了達(dá)到國(guó)家體育教育標(biāo)準(zhǔn)，各個(gè)高校完全以國(guó)家最低標(biāo)準(zhǔn)為要求，即以實(shí)現(xiàn)體育“達(dá)標(biāo)”為目的，體育教育處于從屬地位，難以科學(xué)指導(dǎo)開展體育教育工作。二是大學(xué)生體育教育課程體系合理性較低。長(zhǎng)期以來，高校均采用統(tǒng)一體育教育課程體系，忽略大學(xué)生在體育教育中的主體地位，大學(xué)生缺乏個(gè)性化發(fā)展的基礎(chǔ)。大學(xué)生參與體育教育的興趣是關(guān)鍵，然而為了實(shí)現(xiàn)體育“達(dá)標(biāo)”，高校并未建立差異化體育教育課程體系，還未形成增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、娛樂休閑為一體的體育教育課程體系，體育教育課程與大學(xué)生個(gè)性化需求明顯不匹配，無法充分激發(fā)大學(xué)生參與俄的主動(dòng)性與積極性，參與體育教育課程學(xué)習(xí)的根本在于“達(dá)標(biāo)”，也就無法起到提升大學(xué)生體育素養(yǎng)的作用。三是大學(xué)生體育教育方法缺乏活力。由于體育教育工作開展的基礎(chǔ)薄弱，大學(xué)生參與主動(dòng)性不高，引起大多數(shù)體育教師消極的體育教學(xué)態(tài)度，參與到體育教育中的積極性較低，缺乏主動(dòng)創(chuàng)新體育教育方法的動(dòng)力，當(dāng)前采用的體育教育方法靈活性較差、學(xué)生參與性較低、大學(xué)生獲得感較弱，大學(xué)生參與體育課程學(xué)習(xí)的態(tài)度消極，不利于大學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.3 體育活動(dòng)相對(duì)單一，大學(xué)生體育品德整體偏低

體育品德是大學(xué)生體育素養(yǎng)的重要構(gòu)成，包括團(tuán)結(jié)協(xié)作、和諧共進(jìn)、友誼為先等。在全面素質(zhì)教育下，大學(xué)生體育品德修養(yǎng)有所提升，然而體育品德修養(yǎng)整體偏低的問題依然突出。一是大學(xué)體育教師榜樣作用還未發(fā)揮。在現(xiàn)有體育教育體系下，大多數(shù)體育教師只是注重學(xué)生體育知識(shí)、體育技能培養(yǎng)，忽視大學(xué)生思想品質(zhì)方面的培養(yǎng)，或者對(duì)大學(xué)生思想品質(zhì)方面培養(yǎng)流于形式，并未真正發(fā)揮體育教師的導(dǎo)向性作用，自身在體育教學(xué)中所表現(xiàn)出來的體育品德不高，無法起到榜樣作用。二是高校體育教育活動(dòng)單一。大學(xué)生是體育教育的主體，因而要求大學(xué)生積極參與到體育教育活動(dòng)中來，然而由于高校體育教育活動(dòng)形式單一，活動(dòng)內(nèi)容單調(diào)，難以對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生吸引力，大學(xué)生不愿意參與到體育教育活動(dòng)來，以體育教育活動(dòng)提升大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作品格、增強(qiáng)大學(xué)生集體榮譽(yù)感的作用就難以發(fā)揮，直接影響大學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。三是高校體育教育項(xiàng)目發(fā)展相對(duì)滯后。伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，社會(huì)休閑體育得到空前發(fā)展，休閑體育在高校體育教育中的重視程度越來越高，部分休閑體育項(xiàng)目被運(yùn)用到高校體育教育中來，如健美操、體育舞蹈等項(xiàng)目，大大增強(qiáng)高校體育教育吸引力，然而高校體育教育的休閑娛樂性依然較低，休閑體育項(xiàng)目的種類還相對(duì)單調(diào)，難以滿足大學(xué)生個(gè)性化體育休閑需求，同樣制約大學(xué)生體育素養(yǎng)的提升。

3 新時(shí)期大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)的重構(gòu)策略

總體來講，新時(shí)期大學(xué)生體育素養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀，大學(xué)生體育素養(yǎng)整體水平不高，深刻影響大學(xué)生發(fā)展?？陀^要求構(gòu)建與大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)相適應(yīng)的體育教育體系，做好大學(xué)生體育教育課程體系，豐富大學(xué)生體育教育活動(dòng)，充分發(fā)揮體育教育功能，提升大學(xué)生體育素養(yǎng)。

3.1 營(yíng)造良好的體育教育氛圍，增強(qiáng)大學(xué)生體育意識(shí)

體育意識(shí)培養(yǎng)是大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)的重要組成部分，因而要求充分利用高校體育教育資源，營(yíng)造良好的體育教育氛圍，增強(qiáng)大學(xué)生體育意識(shí)。一是增強(qiáng)高校對(duì)大學(xué)生體育素養(yǎng)的重視程度，明確體育素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要作用，重新定位體育教育在大學(xué)生培養(yǎng)中的地位，結(jié)合高校大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)要求，充分整合高校大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)資源，制定大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)的體育教育計(jì)劃，明確大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)的總體要求、總體目標(biāo)、總體策略、保障措施等，切實(shí)發(fā)揮計(jì)劃在大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)中的導(dǎo)向性作用。二是組織學(xué)習(xí)參與觀看體育理論教學(xué)錄像、體育競(jìng)賽活動(dòng)等，讓學(xué)生從體育教學(xué)錄像、體育活動(dòng)中了解體育過程，認(rèn)識(shí)體育項(xiàng)目規(guī)律，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，進(jìn)而增強(qiáng)大學(xué)生參與到體育教育中的積極性與主動(dòng)性。三是開展豐富多彩的體育宣傳活動(dòng)，包括專題講座、體育報(bào)刊、體育宣傳欄等，充分發(fā)揮媒介作用，注重體育教育與社會(huì)熱點(diǎn)的結(jié)合，利用體育宣傳活動(dòng)擴(kuò)展大學(xué)生視野，促進(jìn)大學(xué)生更深入了解體育教育的知識(shí)性、功能性及娛樂性，激發(fā)學(xué)生求知欲，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)體育素養(yǎng)重視程度。

3.2 創(chuàng)建體育教育課程體系，提升大學(xué)生體育能力

大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，涉及面較廣，然而體育教育課程、體育教育方法起著至關(guān)重要的作用。一是構(gòu)建多樣化體育課程體系。大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)包括體育理論知識(shí)、體育意識(shí)、體育品德等多方面內(nèi)容，要求構(gòu)建多樣化體育課程體系，將不同體育教育功能融入一體，滿足大學(xué)生差異化體育需求，切實(shí)提升體育教育課程適應(yīng)性。二是豐富大學(xué)生體育教育課程內(nèi)容。體育教育課程設(shè)計(jì)力求與高?？煽刭Y源銜接起來，豐富體育教育課程內(nèi)容，打破傳統(tǒng)的以競(jìng)技為中心的課程桎梏，切實(shí)發(fā)揮大學(xué)生主體作用，開設(shè)多層次的體育教育選修課程，使大學(xué)生個(gè)性化體育需求得以滿足，讓大學(xué)生體育特長(zhǎng)充分發(fā)展，逐漸樹立起終身體育理念。三是創(chuàng)新大學(xué)生體育教育教學(xué)方法。引入“互聯(lián)網(wǎng)+體育”教學(xué)方法，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的開放性、互動(dòng)性功能，促進(jìn)教師與大學(xué)生之間的充分溝通交流，以高尚的體育品德、淵博的體育知識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)的體育技能教導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)大學(xué)生參與到體育鍛煉中來。同時(shí)給大學(xué)生創(chuàng)造更多成功機(jī)會(huì)，在體育教育中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏進(jìn)取的精神，逐漸形成大學(xué)生良好體育品質(zhì)。

3.3 豐富體育教育項(xiàng)目，培養(yǎng)大學(xué)生體育品德

大學(xué)生體育素養(yǎng)重構(gòu)要求培養(yǎng)大學(xué)生體育品德，結(jié)合新時(shí)期大學(xué)生體育品德缺失問題，可以采用如下舉措：一是進(jìn)一步豐富高校體育教育活動(dòng)，打破傳統(tǒng)高校運(yùn)動(dòng)會(huì)體育活動(dòng)項(xiàng)目的局限，豐富高校運(yùn)動(dòng)會(huì)體育活動(dòng)項(xiàng)目，將翻山越嶺、螃蟹賽跑等體育趣味運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引入高校運(yùn)動(dòng)會(huì)之中，增強(qiáng)高校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)吸引力，促使更多的大學(xué)生積極參與到體育運(yùn)動(dòng)會(huì)中來，培養(yǎng)大學(xué)生集體榮譽(yù)感、團(tuán)結(jié)協(xié)作的素質(zhì)。二是豐富高校體育教育活動(dòng)內(nèi)容，充分發(fā)揮不同體育教育活動(dòng)功能，培養(yǎng)大學(xué)生承受挫折能力、參與競(jìng)爭(zhēng)能力、人際交往能力、正直人格素質(zhì)等，將劉翔、李寧、郭晶晶等事跡運(yùn)用到體育教學(xué)活動(dòng)中去，增強(qiáng)高校體育教育活動(dòng)趣味性，促使大學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)中來，以發(fā)揮其提升大學(xué)生綜合素養(yǎng)的功能。三是推動(dòng)高校體育教育活動(dòng)社會(huì)化發(fā)展，將高校體育教育活動(dòng)與社會(huì)銜接起來，把握社會(huì)體育教育需求特征，明確高校體育教育在終身體育教育中的地位，切實(shí)夯實(shí)終身教育基礎(chǔ)，發(fā)揮高校體育教育活動(dòng)作用，樹立大學(xué)生正確體育觀，增強(qiáng)大學(xué)生參與體育活動(dòng)主動(dòng)性，助力提升大學(xué)生體育素養(yǎng)。

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Research on the Lack and Reconstruction of College Students' Physical Education Quality in the New Period

WU Bo

(College of Physical Education，Shaoguan University，Shaoguan 512005，China)

the cultivation of physical education is an important foundation for the development of college students in the new period. Through the analysis of the inevitability of college students' sports accomplishment reconstruction and the lack of college students' sports accomplishment, this paper thinks that the reconstruction of college students' sports accomplishment is the inevitable choice of carrying out the sports quality training policy, establishing humanistic education thought and enhancing the comprehensive quality of college students. However, the lack of sports consciousness, low moral cultivation, low sports ability and the lagging development of sports consciousness of college students in the new period puts forward the corresponding strategies from the aspects of sports consciousness cultivation, sports ability cultivation, sports moral cultivation and individualized development.

physical education quality; College students Sportsmanship; Physical ability of sports

2017-04-10

伍波(1980-)，男，湖南邵陽(yáng)人，講師，碩士

研究方向：體育教育訓(xùn)練研究

G807.4

A

1007-323X(2017)04-0126-03