體育游戲在中學(xué)田徑教學(xué)中應(yīng)用的研究

趙小妹

（鄒平縣韓店新世紀(jì)中學(xué)，山東 濱州 256209）

體育游戲在中學(xué)田徑教學(xué)中應(yīng)用的研究

趙小妹

（鄒平縣韓店新世紀(jì)中學(xué)，山東 濱州 256209）

在素質(zhì)教育的大力倡導(dǎo)之下，體育教學(xué)需要充分挖掘其價(jià)值和意義，為了提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，要挖掘田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的趣味性、娛樂(lè)性的因素，轉(zhuǎn)變?cè)械奶飶竭\(yùn)動(dòng)的枯燥性和單調(diào)性訓(xùn)練方式，融入學(xué)生喜愛(ài)的游戲內(nèi)容，使學(xué)生在體育游戲的融合之下，感受到田徑運(yùn)動(dòng)的趣味性和情境性，增強(qiáng)體育鍛煉的情境化體驗(yàn)，積極地參加田徑運(yùn)動(dòng)中的各個(gè)項(xiàng)目，在新奇的、具有創(chuàng)意和激情的趣味田徑項(xiàng)目中，得到自身體育素養(yǎng)的全面實(shí)現(xiàn)。體育游戲是一種集趣味性和情境性于一體的體育活動(dòng)形式，它可以在較大程度上改善體育運(yùn)動(dòng)的枯燥性和單調(diào)性。生動(dòng)活潑、趣味盎然的體育游戲，可以集中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)注意力，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和集體主義意識(shí)。體育游戲具有明確的目標(biāo)，具有較為清晰的目的性，作為體育教學(xué)的輔助手段，其目的主要在于提高學(xué)生的體育鍛煉興趣。通過(guò)游戲活動(dòng)，可以提升學(xué)生的集體意識(shí)和協(xié)作精神，并在合作協(xié)同的游戲活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的體育創(chuàng)造能力。極強(qiáng)的趣味性和情境性，是體育游戲讓學(xué)生頗感興趣的“調(diào)味料”，可以極大地激發(fā)學(xué)生的興奮度，活躍學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，為體育素養(yǎng)的培育和生成奠定基礎(chǔ)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以體育游戲在中學(xué)田徑教學(xué)中應(yīng)用為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)和萬(wàn)方等網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)，針對(duì)體育游戲和中學(xué)田徑教學(xué)等關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，閱讀并記錄相關(guān)文獻(xiàn)30余篇，詳細(xì)了解了與本研究相關(guān)的研究方法和研究范疇，理順研究思路，為研究順利進(jìn)行奠定理論基礎(chǔ)和依據(jù)。

1.2.2 教學(xué)實(shí)驗(yàn)法 選取新世紀(jì)中學(xué)兩個(gè)教學(xué)班為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，隨機(jī)選取一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)組，另一個(gè)班為對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組教學(xué)中使用大量體育游戲，對(duì)照組采用傳統(tǒng)體育教學(xué)方法。教學(xué)實(shí)驗(yàn)前對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試和心理量表測(cè)試，教學(xué)實(shí)驗(yàn)后再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后測(cè)，對(duì)比教學(xué)實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生各項(xiàng)指標(biāo)變化。

1.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法 采用當(dāng)面發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查的形式，對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生在教學(xué)實(shí)驗(yàn)前后的心理變化進(jìn)行量表問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷發(fā)放75份，回收75份，有效問(wèn)卷72份，有效率96%。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 運(yùn)用Excel相關(guān)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，并歸納、整理。

2 結(jié)果與分析

2.1 體育游戲在田徑教學(xué)中的選擇

田徑教學(xué)對(duì)中學(xué)生的身心發(fā)展具有重要作用和意義，很多中學(xué)都進(jìn)行田徑課教學(xué)，但是由于田徑項(xiàng)目自身特點(diǎn)和學(xué)校對(duì)體育課教學(xué)的不重視導(dǎo)致田徑課堂教學(xué)方法簡(jiǎn)單，很多學(xué)生對(duì)田徑的學(xué)習(xí)興趣不高。面對(duì)這種現(xiàn)狀，在田徑課堂采用豐富多彩的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，是每個(gè)體育教師需要研究的課題。初中生的身心處于發(fā)育階段，體育游戲本身豐富多彩的內(nèi)容以及娛樂(lè)性對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力。中學(xué)田徑教學(xué)中根據(jù)課堂不同的階段選擇相應(yīng)的體育游戲進(jìn)行教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的田徑學(xué)習(xí)的積極性。

2.1.1 田徑課的開(kāi)始階段 體育游戲有多種多樣，在田徑課中選擇合理的游戲能夠促進(jìn)課堂教學(xué)和提高學(xué)生鍛煉的興趣。在田徑課的開(kāi)始階段都進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般采用慢跑和徒手操活動(dòng)進(jìn)行，很多學(xué)生從心理會(huì)抵觸這些枯燥的熱身活動(dòng)，一方面沒(méi)達(dá)到熱身的目的，另一方面降低了學(xué)生田徑學(xué)習(xí)的積極性。在準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)節(jié)可以采取抓人游戲或分組慢跑接力的游戲等提高學(xué)生興趣的體育游戲，不僅能夠讓學(xué)生充分進(jìn)行熱身，還能夠提高學(xué)生鍛煉熱情。

2.1.2 田徑課的授課階段 田徑課的教學(xué)中很多項(xiàng)目學(xué)習(xí)比較枯燥，很多動(dòng)作較為單一需要學(xué)生反復(fù)的練習(xí)才能提高成績(jī)，這種不斷重復(fù)的機(jī)械運(yùn)動(dòng)非?？菰?，不能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，傳統(tǒng)的教學(xué)方法使很多學(xué)生練習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)效果較差，部分學(xué)生甚至逃避練習(xí)。田徑課的復(fù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該采用比賽形式進(jìn)行，增加競(jìng)爭(zhēng)性，提高學(xué)生的興趣。在田徑課的新學(xué)內(nèi)容中可以采用模仿游戲方式進(jìn)行，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力。

2.1.3 田徑課的結(jié)束階段 田徑課在結(jié)束階段學(xué)生身心非常疲勞需要進(jìn)行放松和整理休息，很多體育教師對(duì)這個(gè)階段態(tài)度相差很大，有的教師采用積極的慢跑方式，而有的教師則放任自流讓學(xué)生自己進(jìn)行放松。這兩種方式對(duì)學(xué)生的體育鍛煉興趣影響都不好，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，或養(yǎng)成不正確的體育鍛煉習(xí)慣。在放松整理階段應(yīng)采用相互進(jìn)行身體按摩游戲，提高放松方式的趣味性，既能起到放松整理的效果，還能促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行體育鍛煉。

2.2 體育游戲?qū)W(xué)生體質(zhì)健康的影響

2.2.1 體育游戲?qū)W(xué)生身體形態(tài)和機(jī)能的影響 學(xué)生體育健康測(cè)試是國(guó)家對(duì)學(xué)生身體鍛煉的一種督促方式，很多學(xué)生為了通過(guò)測(cè)試進(jìn)行體育鍛煉活動(dòng)。提高學(xué)生體質(zhì)健康水平是體育教師的重要職責(zé)之一，田徑課堂教學(xué)是最直接的方法，通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生的身體形態(tài)和身體機(jī)能指標(biāo)的對(duì)比可知，在田徑課堂上應(yīng)用體育游戲能夠提高學(xué)生的身體機(jī)能水平，改善學(xué)生身體形態(tài)，對(duì)學(xué)生順利通過(guò)體質(zhì)測(cè)試及中考體育測(cè)試具有良好效果。

2.2.2 體育游戲?qū)W(xué)生身體素質(zhì)的影響 在青少年體質(zhì)健康測(cè)試中反映身體素質(zhì)的指標(biāo)較多，如立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈和50米跑等指標(biāo)。田徑課對(duì)于提高學(xué)生的身體素質(zhì)效果毋庸置疑，通過(guò)田徑課項(xiàng)目的專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)和練習(xí)能夠使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)方法和提高項(xiàng)目成績(jī)。通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生的身體素質(zhì)指標(biāo)的對(duì)比可知，在田徑課堂上應(yīng)用體育游戲能夠提高學(xué)生立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈和50米跑成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)提高。

2.3 體育游戲?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響

通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生的學(xué)習(xí)指標(biāo)的對(duì)比可知，在田徑課堂上應(yīng)用體育游戲能夠提高學(xué)生體育課實(shí)踐成績(jī)和田徑理論知識(shí)。初中生正是學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)期，田徑課傳統(tǒng)教學(xué)方法中很少會(huì)講解項(xiàng)目的理論知識(shí)，但在實(shí)驗(yàn)班中由于課堂氣氛活躍，學(xué)生會(huì)主動(dòng)詢(xún)問(wèn)教師關(guān)于項(xiàng)目的部分理論知識(shí)，教師在課堂上會(huì)多講解一些有關(guān)項(xiàng)目的起源、發(fā)展及比賽規(guī)則等理論知識(shí)，同時(shí)學(xué)生實(shí)踐成績(jī)也得到相應(yīng)提高。

2.4 體育游戲?qū)W(xué)生心理健康的影響

2.4.1 體育游戲?qū)W(xué)生鍛煉興趣的影響 通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生的鍛煉興趣的對(duì)比可知，在田徑課堂上應(yīng)用體育游戲能夠提高學(xué)生體育鍛煉的興趣。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后普遍反映在田徑課堂采用體育游戲能夠促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行體育鍛煉和田徑項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。體育游戲中學(xué)生不僅身體得到鍛煉，最重要的是學(xué)生心理的變化。在田徑課中增加體育游戲環(huán)節(jié)使學(xué)生的練習(xí)興趣得到提高，真正從內(nèi)心深處喜歡體育鍛煉，提高教學(xué)效果。

2.4.2 體育游戲?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響 通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的對(duì)比，在田徑課堂上應(yīng)用體育游戲能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)是反映學(xué)生心理重要指標(biāo)，良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠促進(jìn)學(xué)生接受學(xué)習(xí)內(nèi)容并快速掌握。體育項(xiàng)目不同于其他文化課學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就顯得尤為重要，體育游戲能夠喚起學(xué)生兒時(shí)記憶使學(xué)生重溫快樂(lè)時(shí)光，在心理能夠激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的欲望和熱情，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行田徑項(xiàng)目學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.4.3 體育游戲?qū)W(xué)生人際交往能力的影響 通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生人際交往能力的對(duì)比可知，在田徑課堂上應(yīng)用體育游戲能夠提高學(xué)生的人際交往能力。傳統(tǒng)田徑課堂教學(xué)中學(xué)生主要進(jìn)行項(xiàng)目技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)，同學(xué)之間彼此交流較少。體育游戲經(jīng)常會(huì)進(jìn)行比賽，學(xué)生之間要不斷進(jìn)行交流和溝通，通過(guò)每節(jié)課的交流和溝通很多學(xué)生敢于與人交流，很多實(shí)驗(yàn)組學(xué)生反映在游戲中愿意與人交流，普遍提高了學(xué)生的人際交往能力。

2.4.4 體育游戲?qū)W(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的影響 通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的對(duì)比可知，在田徑課堂上應(yīng)用體育游戲能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。團(tuán)隊(duì)合作能力是當(dāng)今社會(huì)非常重視的人才標(biāo)準(zhǔn)之一，良好的團(tuán)隊(duì)合作能力能夠提高工作效率。體育游戲中多數(shù)要進(jìn)行比賽和分組，雖然是游戲但充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生之間只有通過(guò)合作才能取得勝利。通過(guò)這樣的小組合作，很多學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力得到了加強(qiáng)，在合作當(dāng)中增進(jìn)了學(xué)生身心健康。

2.5 體育游戲在田徑教學(xué)中的對(duì)策分析

2.5.1 體育游戲要具有趣味性和教育性 體育游戲在田徑教學(xué)中應(yīng)用一定要有趣味性，應(yīng)用體育游戲是為了提高學(xué)生的鍛煉興趣，田徑課項(xiàng)目練習(xí)本身很枯燥，增加體育游戲能夠改善田徑課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生練習(xí)的積極性和主動(dòng)性，游戲內(nèi)容要具有趣味性吸引學(xué)生參與。同時(shí)游戲要具有教育性，體育課堂是學(xué)生重要的素質(zhì)教育形式一種，游戲內(nèi)容安排要積極向上，要選擇能夠激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和增強(qiáng)審美能力，培養(yǎng)良好的思想品德的體育游戲。

2.5.2 體育游戲要具有競(jìng)爭(zhēng)性 體育游戲在田徑教學(xué)中應(yīng)用一定要有競(jìng)爭(zhēng)性，體育運(yùn)動(dòng)本身具有競(jìng)爭(zhēng)性特點(diǎn)，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的體育運(yùn)動(dòng)魅力會(huì)大打折扣，體育游戲也同樣如此。體育游戲能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和人際交往能力，競(jìng)爭(zhēng)性在其中起到重要作用，多數(shù)體育游戲都是集體的、比賽性質(zhì)的活動(dòng)，競(jìng)爭(zhēng)性能夠促進(jìn)學(xué)生在此過(guò)程中加強(qiáng)交流，提高合作能力。體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)性可以使體質(zhì)弱者有成功獲勝可能，也能給強(qiáng)者提出新的挑戰(zhàn)。

2.5.3 體育游戲要進(jìn)行合理地組織 體育游戲在田徑課中應(yīng)用要進(jìn)行合理地組織，首先在體育游戲的安排上要根據(jù)田徑課教學(xué)階段的開(kāi)始準(zhǔn)備活動(dòng)階段、授課階段以及課結(jié)束放松整理階段合理選擇。其次體育游戲在內(nèi)容的選擇上要進(jìn)行合理組織，選擇具有競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性強(qiáng)的游戲，在游戲過(guò)程中要有序地組織學(xué)生順利進(jìn)行，避免受傷情況發(fā)生。最后體育游戲的量和強(qiáng)度要進(jìn)行合理控制，避免學(xué)生過(guò)多沉浸在游戲中耽誤田徑項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和練習(xí)。

[ 1 ]王彩平，侯晶晶.體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[ J ].教學(xué)與管理，2015 （36）.

[ 2 ]張彥林.試論體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[ J ].教育教學(xué)論壇，2014（5）：76-77.

[ 3 ]張文.淺談體育游戲在中學(xué)體育長(zhǎng)跑訓(xùn)練教學(xué)中的應(yīng)用[ J ].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2010（4）.

[ 4 ]虞春山.中學(xué)田徑的教學(xué)現(xiàn)狀及改革策略探究[ J ].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2009（8）.

[ 5 ]溫晉霞.中學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的選擇與應(yīng)用[ J ].教育理論與實(shí)踐，2009（17）.

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1674-151X（2017）05-067-02

投稿日期：2017-04-08

趙小妹（1972～），中教一級(jí)，本科。研究方向：體育教學(xué)。