淺談素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的途經(jīng)

楊薇薇

（昆山市玉峰實驗學(xué)校，江蘇 蘇州 215300）

淺談素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的途經(jīng)

楊薇薇

（昆山市玉峰實驗學(xué)校，江蘇 蘇州 215300）

從《國務(wù)院辦公廳關(guān)于強化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》來看，強化學(xué)校體育，不僅僅是強化體育工作和課外鍛煉，因為學(xué)校的體育課是薄弱環(huán)節(jié)，需要提升。在小學(xué)，學(xué)生喜歡體育卻不喜歡上體育課，對此，體育課需要改革過去的做法，遵循體育和教育規(guī)律，要用興趣引導(dǎo)學(xué)生，實現(xiàn)快樂參與。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)模式，具有科學(xué)性與趣味性的特點，可快速激發(fā)并維持學(xué)生對體育知識與技能的學(xué)習(xí)興趣，可最大限度地優(yōu)化教學(xué)成效。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)積極將素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)模式應(yīng)用到課堂教學(xué)中。因此，如何恰當(dāng)?shù)貙⑺刭|(zhì)拓展訓(xùn)練融入到教學(xué)活動中，是小學(xué)體育教師急需思考的問題。

1 依據(jù)學(xué)生特點，恰當(dāng)設(shè)計素質(zhì)拓展訓(xùn)練目標(biāo)

源于西方的素質(zhì)拓展訓(xùn)練方式，憑借自身的趣味性與科學(xué)性被應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)活動中，其承擔(dān)著強健學(xué)生體魄、磨煉學(xué)生意志、提高學(xué)生團隊意識與能力等作用。但是，由于素質(zhì)拓展訓(xùn)練在我國興起時間較短，再加上小學(xué)生閱歷尚淺，所以他們對拓展訓(xùn)練知識了解有限。在這種情況下，如果教師在應(yīng)用素質(zhì)拓展訓(xùn)練方式組織小學(xué)體育教學(xué)活動過程中，沒有對學(xué)生的身體素質(zhì)、體育能力、身心發(fā)育情況有全面而精準(zhǔn)地了解，會很容易導(dǎo)致小學(xué)生在新穎而有趣的拓展項目中因運動量過大而損傷身體。因此，為了確保素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中得到恰當(dāng)而科學(xué)的應(yīng)用，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實際特點，制定出恰當(dāng)、符合學(xué)生身心發(fā)展特點的訓(xùn)練目標(biāo)，從而確保每一個拓展訓(xùn)練活動都在小學(xué)生身體與心理的承受范圍之內(nèi)，進(jìn)而確保每位學(xué)生都能較為順利地完成訓(xùn)練目標(biāo)并獲得一定的進(jìn)步與提升。對小學(xué)生來講，他們的身心發(fā)育尚不成熟，如果教師強行要求學(xué)生完成過高的訓(xùn)練目標(biāo)，就會導(dǎo)致學(xué)生在過大強度的訓(xùn)練中拉傷筋骨，甚至出現(xiàn)更嚴(yán)重的身體損害事件，這就違背了素質(zhì)拓展訓(xùn)練的宗旨。反之，如果教師制定的訓(xùn)練目標(biāo)過低，就會讓學(xué)生感覺過于幼稚與無趣，從而挫傷了他們參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練的積極性。因此，小學(xué)體育教師為學(xué)生組織素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動時，應(yīng)把握好目標(biāo)的難易度，只有這樣才能充分發(fā)揮訓(xùn)練活動的積極作用，才能真正促進(jìn)學(xué)生身心的快速發(fā)展。

2 加強安全教育，保證拓展訓(xùn)練活動的安全性

素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為一種訓(xùn)練強度較高的體育教學(xué)形式，需要教師在日常教學(xué)中將安全工作放在首位。在實際的體育訓(xùn)練活動中，教師應(yīng)將安全意識滲透到訓(xùn)練活動的各個環(huán)節(jié)中，不僅要確保自己所設(shè)計的每一個訓(xùn)練內(nèi)容具有科學(xué)性與適度性，而且還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行安全意識教育，使得學(xué)生全面了解在訓(xùn)練活動中如何正確運用各種訓(xùn)練設(shè)施，并具備一定的安全防范能力。只有這樣，才能最大限度地降低學(xué)生在素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動中受傷的可能性，才能切實減少訓(xùn)練活動對學(xué)生的傷害。這就需要教師在素質(zhì)拓展訓(xùn)練之前就詳細(xì)地為學(xué)生介紹具體的安全預(yù)防策略，并有計劃性地為學(xué)生組織素質(zhì)拓展訓(xùn)練中的自我保護知識，使得每位學(xué)生都具備一定的安全知識。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識的興趣，教師應(yīng)借助多種生動、靈活的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生參與安全知識學(xué)習(xí)的積極性，如以競賽形式讓學(xué)生搶答安全知識，對在競賽中得分較高、表現(xiàn)出色的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵與榮譽；將安全知識滲透到體育游戲中等。其次，為了使學(xué)生在素質(zhì)拓展訓(xùn)練之前就做好各種安全事故的防范準(zhǔn)備，教師可為學(xué)生組織一些模擬演練活動，如在投擲類素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)之前，教師可引導(dǎo)學(xué)生在課下親自動手制作一些重量較小、材質(zhì)柔軟的小球作為訓(xùn)練器材，使得學(xué)生在用這些器材進(jìn)行模擬訓(xùn)練中，提前體驗素質(zhì)拓展訓(xùn)練中可能遇到的危險性，從而在正式訓(xùn)練中更有針對性地進(jìn)行防范。

3 創(chuàng)新教學(xué)理念，提升小學(xué)體育教師綜合素質(zhì)

體育教師是素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，其自身綜合素質(zhì)的高低直接影響教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。而思想是行為的先導(dǎo)，教師的教學(xué)理念是其設(shè)計所有教學(xué)活動的指揮棒。因此，要想將素質(zhì)拓展訓(xùn)練這一先進(jìn)、科學(xué)、有趣的教學(xué)方式較好地融入到小學(xué)體育教學(xué)活動中，就需要教師與時俱進(jìn)地創(chuàng)新自身的教學(xué)理念，主動用素質(zhì)拓展訓(xùn)練宗旨武裝自己的頭腦，大膽摒棄傳統(tǒng)落后而乏味的體育教學(xué)模式，并不斷探索素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式的應(yīng)用范圍與應(yīng)用技巧。為切實提高小學(xué)體育教師的綜合素質(zhì)，各個小學(xué)管理人員應(yīng)充分了解教師自身素質(zhì)對體育教學(xué)質(zhì)量的巨大影響，并主動為教師提供與創(chuàng)造豐富自身專業(yè)知識、提升自身業(yè)務(wù)能力的機會與平臺。在實際操作中，學(xué)校應(yīng)做好以下幾點：（1）為教師征訂各種與體育教學(xué)新理念有關(guān)的報刊、雜志、電子期刊等，使得教師可在第一時間了解并接受這些理念。（2）全面了解教師的特點，制定恰當(dāng)而科學(xué)的培訓(xùn)教育方案，有計劃性地對教師進(jìn)行專業(yè)知識與業(yè)務(wù)能力的訓(xùn)練。（3）定期邀請高?；蝮w育科研機構(gòu)人員到校就素質(zhì)拓展訓(xùn)練知識與技巧對教師進(jìn)行培訓(xùn)。（4）在校內(nèi)常態(tài)化地舉辦素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方案研討會，使得教師可借助集體智慧解決日常教學(xué)中遇到的素質(zhì)拓展訓(xùn)練難題。（5）制定健全而嚴(yán)格的素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)成果考核制度。定期對體育教師應(yīng)用素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)法的成果進(jìn)行考核，并將考核結(jié)果與教師的工資、晉升等掛鉤，以提高教師高效地應(yīng)用這一新興教學(xué)方法組織教學(xué)活動的積極性與主動性。

4 合理定位學(xué)生，科學(xué)設(shè)置素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程

在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，處于中心地位。因此，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，并積極發(fā)揮自身的教學(xué)指導(dǎo)者與引導(dǎo)者作用，在全面了解學(xué)生的體育基礎(chǔ)、興趣愛好、個性特點、學(xué)習(xí)能力、身體情況等基礎(chǔ)上，合理定位學(xué)生，并以學(xué)生興趣為出發(fā)點，組織素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動，從而盡可能地設(shè)置出符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程體系，進(jìn)而為素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)法高效地融進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)造良好的條件，最終切實提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。在實際的體育教學(xué)活動中，由于素質(zhì)拓展訓(xùn)練屬于一個全新的課程，學(xué)生對其會有較大的陌生感，他們不明白這種訓(xùn)練形式的目標(biāo)是什么、訓(xùn)練規(guī)則是什么，雖然教師在上課之前會有簡單地介紹，但是要想讓小學(xué)生快速認(rèn)同并掌握這種教學(xué)模式的特點與技巧還有較大的難度。因此，體育教師應(yīng)在合理定位學(xué)生的基礎(chǔ)上，設(shè)置出一套科學(xué)而系統(tǒng)的素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)課程。在這套課程中，應(yīng)涵蓋素質(zhì)拓展訓(xùn)練的興起、特點、內(nèi)容及訓(xùn)練方式等基本內(nèi)容，使得學(xué)生都能對這一教學(xué)模式有初步地認(rèn)識；應(yīng)包含素質(zhì)拓展訓(xùn)練的基本內(nèi)容，如哪些訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)排在最前面、哪些訓(xùn)練活動應(yīng)搭配進(jìn)行等，從而使得用于教學(xué)中的課程體系更為系統(tǒng)與科學(xué)，并且可幫助學(xué)生快速而精準(zhǔn)地掌握相應(yīng)的訓(xùn)練方法。需要注意的是，在設(shè)置課程體系的過程中，教師應(yīng)始終尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，時時處處以學(xué)生的角度去考慮問題，盡可能多地為學(xué)生提供服務(wù)，確保所設(shè)置的課程都符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與身心發(fā)育特點。

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[ 2 ]張順林.拓展訓(xùn)練融入到小學(xué)體育教學(xué)中的分析[ J ].課程教育研究，2016（19）.

[ 3 ]郭美甜.素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用分析[ J ].新課程：小學(xué)，2016（3）.

[ 4 ]張曉軍.試析素質(zhì)拓展訓(xùn)練如何融入小學(xué)體育教學(xué)[ J ].內(nèi)蒙古教育，2015（3）.

[ 5 ]鄭新遠(yuǎn).素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[ J ].文體用品與科技，2015（12）.

G807.2

A

1674-151X（2017）02-070-02

2016-12-28

楊薇薇（1981～），小教高級，本科。研究方向：小學(xué)體育教學(xué)。