探討初中體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

顧正玉

(江蘇省高郵市送橋鎮(zhèn)送橋初級(jí)中學(xué) 江蘇高郵 225651)

探討初中體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

顧正玉

(江蘇省高郵市送橋鎮(zhèn)送橋初級(jí)中學(xué) 江蘇高郵 225651)

初中體育教學(xué)中采用體育游戲的教學(xué)手段,可以使學(xué)生對(duì)體育教學(xué)充滿興趣,學(xué)生帶著激情參與到體育課堂中,不僅可以提高學(xué)習(xí)效率,而且在體育課中充分發(fā)揮創(chuàng)造性,體育教學(xué)質(zhì)量不斷提高,對(duì)于初中生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到了重要的促進(jìn)作用。本論文針對(duì)初中體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用展開研究。

初中體育 體育游戲 體育教學(xué) 應(yīng)用

在初中體育教學(xué)中,如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,就是以體育訓(xùn)練為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),這種教學(xué)模式不僅讓學(xué)生感到體育課是枯燥乏味的,而且會(huì)產(chǎn)生身體不適的現(xiàn)象,學(xué)生逐漸地就會(huì)對(duì)體育課產(chǎn)生排斥心理。初中學(xué)生普遍對(duì)游戲非常感興趣。在體育教學(xué)中將教學(xué)模式娛樂化,可以使教育形式豐富多彩,教學(xué)環(huán)境和諧度提高,學(xué)生在體育課中還會(huì)產(chǎn)生愉悅感。隨著學(xué)生體育鍛煉意識(shí)樹立起來(lái),就會(huì)對(duì)體育課產(chǎn)生自主參與意識(shí),從而獲得良好的體育學(xué)習(xí)效果。

1 初中體育課堂中對(duì)體育游戲的應(yīng)用

1.1 發(fā)揮體育游戲在初中體育教學(xué)中的指導(dǎo)作用

初中體育教學(xué)中,體育教師將游戲引入到教學(xué)內(nèi)容中可以對(duì)學(xué)生起到一定的指導(dǎo)作用。體育教師是體育教學(xué)的設(shè)計(jì)者,也是執(zhí)行者,對(duì)于體育游戲的運(yùn)用,教師要力求做到靈活多變,根據(jù)體育教學(xué)進(jìn)度以及所要達(dá)到的目標(biāo)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,諸如教學(xué)的密度、訓(xùn)練方法、學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練負(fù)荷的承受程度等,還要利用體育有序塑造和諧的課堂氛圍,以使得課堂設(shè)計(jì)能夠滿足學(xué)生的知識(shí)需求。

比如,在初中體育教學(xué)中組織“兩傳一搶”的體育游戲,教師在組織游戲的過程中,要細(xì)致觀察學(xué)生的傳球狀態(tài),注意學(xué)生在搶球中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。游戲中,教師要從體育教學(xué)的角度出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)的動(dòng)作要隱蔽,以使學(xué)生在游戲中掌握一些傳球技巧,提高傳球的準(zhǔn)確率。學(xué)生接受到教師的指導(dǎo)之后,要在實(shí)踐中不斷地訓(xùn)練,把握傳球的規(guī)律和接球的規(guī)律。當(dāng)學(xué)生對(duì)傳球的技巧熟練掌握了,就可以在搶球和斷球中積極主動(dòng)地采取策略以達(dá)到目的。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練的過程中,教師與學(xué)生之間要進(jìn)行互動(dòng)交流,特別要采用恰當(dāng)?shù)难凵窠涣骱蛣?dòng)作交流方式進(jìn)行暗示,注意要面帶微笑,以表示對(duì)學(xué)生的尊重和理解?；钴S的體育課堂氣氛被塑造出來(lái),教師與學(xué)生之間相處融洽,使得學(xué)生在輕松愉快的課堂環(huán)境中掌握體育技術(shù),體育教學(xué)質(zhì)量就會(huì)有所提高。

1.2 體育游戲中將體育技能落實(shí)

在初中體育教學(xué)中,對(duì)于體育技術(shù)動(dòng)作通過游戲的方式進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生在游戲活動(dòng)中的動(dòng)作是連貫性的,將體育技術(shù)動(dòng)作融入其中,可以使得技術(shù)動(dòng)作更具有連貫性,還能夠提高學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的接受能力。對(duì)于游戲規(guī)則也按照體育訓(xùn)練的規(guī)則要求,以提高學(xué)生對(duì)體育游戲規(guī)則的接受程度。對(duì)于體育訓(xùn)練中需要學(xué)生重點(diǎn)掌握之處和難點(diǎn)之處,體育教師都可以通過技術(shù)示范的方式進(jìn)行講解。學(xué)生為了在游戲中取勝,就會(huì)對(duì)教師所強(qiáng)調(diào)的技術(shù)予以重視,并按照游戲規(guī)則參與游戲活動(dòng)。學(xué)生在游戲活動(dòng)中必然會(huì)感受到快樂,在游戲中就逐漸地掌握了體育技術(shù),而且對(duì)體育規(guī)范也會(huì)熟記于心。

比如,在中長(zhǎng)跑體育訓(xùn)練中,所采取的訓(xùn)練的方式不是跑步,還要開展形式多樣的與跑步相關(guān)的游戲。對(duì)于初中學(xué)生而言,跑步本身就是非常無(wú)趣的,對(duì)這項(xiàng)體育訓(xùn)練內(nèi)容游戲化展開,可以激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。在活動(dòng)中,體育教師讓學(xué)生站成縱向排,每一名學(xué)生的雙手都撫著前面學(xué)生的腰。游戲的規(guī)則就是學(xué)生隊(duì)伍不可以斷開,游戲的內(nèi)容就是排頭的學(xué)生追趕排尾的學(xué)生。學(xué)生就這樣相互追逐著,為了不犯規(guī),就會(huì)緊跟著隊(duì)伍不讓自己掉隊(duì)。學(xué)生在玩樂的過程中還會(huì)尋找出游戲的規(guī)律,并在活動(dòng)中會(huì)通過相互交流合作的方式采用一些技巧,不僅得到了跑步訓(xùn)練,而且課堂氛圍也更為活躍了。學(xué)生對(duì)于體育課的參與度也會(huì)增強(qiáng),還可以在課下自發(fā)地組織類似的游戲。初中體育教學(xué)中將游戲貫穿于其中,體育課的娛樂性質(zhì)增強(qiáng),對(duì)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)具有帶動(dòng)效應(yīng)。

2 初中體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲需要注意的事項(xiàng)

2.1 明確游戲內(nèi)容和游戲規(guī)則

初中體育教學(xué)中采用游戲教學(xué)模式,要求游戲的內(nèi)容符合體育教學(xué)內(nèi)容。教師采用游戲指導(dǎo)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練,不僅可以確保游戲順利展開,還達(dá)到了體育訓(xùn)練的目的。

體育游戲要按照規(guī)則展開,要求所有的游戲動(dòng)作都要遵循規(guī)則,以使得學(xué)生在公平的游戲環(huán)境中競(jìng)爭(zhēng)。游戲是開放性的,只要學(xué)生在游戲規(guī)則范圍內(nèi),學(xué)生就可以自由發(fā)揮自己的潛質(zhì)。游戲規(guī)則要與體育訓(xùn)練規(guī)則存在相關(guān)性,所以應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)游戲的內(nèi)容和規(guī)則做出相應(yīng)的調(diào)整,讓學(xué)生對(duì)游戲產(chǎn)生新鮮感,以發(fā)揮體育游戲的作用,達(dá)到體育教學(xué)的目的。

2.2 體育游戲的組織要科學(xué)化

組織體育游戲中,要認(rèn)識(shí)到其對(duì)體育教學(xué)發(fā)揮輔助性作用,所以,體育游戲的組織要具有科學(xué)合理性。體育訓(xùn)練中,要對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)充分考慮,體育游戲中則將游戲組織完畢之后,學(xué)生就可以量力而行,沒有強(qiáng)迫性。學(xué)生的性別不同、年齡不同、身體素質(zhì)不同,在游戲中的表現(xiàn)也會(huì)有所不同。對(duì)于學(xué)生在體育游戲中的表現(xiàn),教師要仔細(xì)觀察,以在進(jìn)行系統(tǒng)化體育訓(xùn)練的時(shí)候做到因人施教。體育游戲要“循序漸進(jìn)”,游戲的動(dòng)作要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)綜合素質(zhì)不同對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分,并在游戲規(guī)則上有不同要求,可以使得體育游戲發(fā)揮體育教學(xué)的作用。

2.3 體育游戲中要強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律性

體育游戲中,學(xué)生參與游戲更多的是被游戲所吸引。為了創(chuàng)造和諧的游戲環(huán)境,就需要對(duì)游戲的組織紀(jì)律性予以強(qiáng)調(diào)。游戲是具有競(jìng)爭(zhēng)性的。學(xué)生們按照游戲規(guī)則進(jìn)行游戲活動(dòng),相互競(jìng)爭(zhēng)以在游戲中獲勝,對(duì)于犯規(guī)的學(xué)生要淘汰出局。學(xué)生只有遵守游戲規(guī)則才有資格繼續(xù)參與游戲。這就要求學(xué)生游戲中要具有組織紀(jì)律性,約束自己的行為,可以避免體育課堂上造成傷害事故,確保體育課質(zhì)量。

2.4 體育游戲的評(píng)判

要使體育教學(xué)中采用體育游戲的模式可以獲得良好的效果,做好體育游戲的評(píng)判工作是非常必要的。體育游戲結(jié)束進(jìn)入到評(píng)判階段,由學(xué)生對(duì)游戲結(jié)果發(fā)表自己的見解,教師經(jīng)過總結(jié)之后按照規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分。體育游戲中,教師要對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)以及游戲態(tài)度予以觀察,根據(jù)學(xué)生的接受能力對(duì)游戲的難度做出調(diào)整,同時(shí)將學(xué)生的表現(xiàn)記錄下來(lái),作為評(píng)分參考項(xiàng)。如果學(xué)生的身體健康狀況不良,心理承受能力不夠,體育教師就要給予特殊的照顧,引導(dǎo)他們從集體意識(shí)出發(fā)參與到游戲中。通過評(píng)分,讓學(xué)生對(duì)參加體育活動(dòng)產(chǎn)生認(rèn)知,認(rèn)識(shí)到體育對(duì)健康的促進(jìn)作用,以提高學(xué)生的體育意識(shí)。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述,近年來(lái),中學(xué)生的整體身體健康素質(zhì)每況愈下,被全社會(huì)高度關(guān)注,這直接關(guān)乎到中國(guó)的未來(lái)發(fā)展。初中學(xué)生在中考的壓力下,就會(huì)對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)予以重視,忽視了體育的重要性,當(dāng)然對(duì)于體育課也難以產(chǎn)生興趣。在初中體育教學(xué)中,從初中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)將游戲融入其中,構(gòu)建游戲教學(xué)模式,可以激發(fā)初中學(xué)生對(duì)體育課的參與意識(shí),對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和心理健康起到了促進(jìn)作用。

[1]朱永莉,仲顯彬.實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的現(xiàn)狀分析——以云南大學(xué)為例[J].云南大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版,2013,33(S1):343-346.

[2]王玉輝.淺談初中體育課堂教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用[J].學(xué)周刊,2016(6)：25.

[3]張振.初中體育課堂游戲教學(xué)的應(yīng)用探討[J].文理導(dǎo)航,2014(10)：79-80.

[4]李積棟.體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].創(chuàng)新教育,2016(6):183-184.

[5]王曉輝.多元智能理論下的體育游戲價(jià)值功用及教學(xué)策略研究[J].當(dāng)代體育科技,2014,4(35):100-101.

G861.4

A

2095-2813(2017)10(c)-0130-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.30.130