對我國高校龍舟俱樂部教學(xué)的制約因素及出路的探討

林耀輝

（廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院，福建 廈門 363105）

對我國高校龍舟俱樂部教學(xué)的制約因素及出路的探討

林耀輝

（廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院，福建 廈門 363105）

龍舟運(yùn)動是我國的一項民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動，有著非常悠久的發(fā)展歷史和深厚的群眾基礎(chǔ)。作為一項重要的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在當(dāng)今仍然發(fā)揮著重要的作用，被廣大群眾所喜愛。伴隨著龍舟運(yùn)動在全國各地的廣泛開展，龍舟運(yùn)動開始進(jìn)入高校，在校內(nèi)相繼成立了校級龍舟隊。龍舟運(yùn)動所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮力進(jìn)取的精神吸引了高校教師和學(xué)生，龍舟運(yùn)動開始在高校蓬勃開展，高校已成為龍舟運(yùn)動傳承發(fā)展的沃土。

傳統(tǒng)的體育教育模式，片面地強(qiáng)調(diào)學(xué)生對體育知識和技能的掌握，忽視了學(xué)生的個性化需求和全面發(fā)展的需要，不能適應(yīng)高校體育教學(xué)改革與發(fā)展的要求。因此，在高校開展一種符合學(xué)生個性發(fā)展需要、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力及多方面素質(zhì)的體育教學(xué)成為大家共同的目標(biāo)。體育俱樂部教學(xué)模式作為一種學(xué)生共同參與組織的新型體育教學(xué)活動形式，將課堂教學(xué)活動、課外協(xié)會團(tuán)隊體育活動、體育運(yùn)動訓(xùn)練和體育競賽融為一體，在教學(xué)過程中體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的個性化需求，在培養(yǎng)學(xué)生體育技能和知識的同時培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力和素質(zhì)。

1 在高校龍舟教學(xué)中采用俱樂部教學(xué)模式的主要優(yōu)勢

（1）在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生上課的時間、地點都是固定的，上課的內(nèi)容也是事先計劃和安排好的，這種教學(xué)模式便于管理，具有較強(qiáng)的計劃性和目的性，但是不能發(fā)揮學(xué)生的自主性，也不利于養(yǎng)成學(xué)生終身體育鍛煉的意識。俱樂部形式的龍舟教學(xué)將“教”與“學(xué)”相結(jié)合，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，在提高體育能力的同時也促進(jìn)了學(xué)生終身體育觀念的形成。（2）在傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式下，學(xué)生由于缺乏足夠的興趣，參與熱情不足，再加上管理的松懈，學(xué)生的運(yùn)動量往往不足。在俱樂部形式的教學(xué)中，學(xué)生能夠自己選擇喜歡的運(yùn)動項目進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，也能夠自己選擇參與的方式和內(nèi)容，可達(dá)到身心愉悅和鍛煉身體的統(tǒng)一，真正實現(xiàn)“以人為本，健康第一”的目標(biāo)。（3）保持體育教學(xué)與課余體育活動的連貫性。在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)中，學(xué)生在體育課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容往往與課后開展的體育活動關(guān)聯(lián)度不強(qiáng)、一致性不高。在俱樂部教學(xué)模式下，將課堂教學(xué)與課外體育活動相結(jié)合，學(xué)生通過課堂龍舟運(yùn)動訓(xùn)練的同時，還積極參與到課余的龍舟活動和競賽中去，保持了體育教學(xué)和課余體育活動的連貫性和統(tǒng)一性，形成課內(nèi)外一體化，有利于培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才。

2 高校龍舟俱樂部教學(xué)的制約因素

2.1 開展龍舟俱樂部教學(xué)的外部環(huán)境有待優(yōu)化

長期以來，應(yīng)試教育理念根深蒂固，高校體育教學(xué)中采用的還是傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，所形成的思維定勢和行為習(xí)慣往往難以在短時間內(nèi)得到改變，如在教學(xué)中教師處于主體地位，采取的是“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生按照教師的示范和分工進(jìn)行龍舟運(yùn)動訓(xùn)練。然而，俱樂部模式的龍舟教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式截然不同，對教師和學(xué)生的角色進(jìn)行了重新設(shè)計，對教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間在教學(xué)中的關(guān)系進(jìn)行了重新定位。需要注意的是，俱樂部形式的教學(xué)與開展了幾十年的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式相比，其教學(xué)組織和實施的經(jīng)驗相對不足，缺乏一套可以遵循的成熟經(jīng)驗。另外，人們對于俱樂部形式的龍舟教學(xué)模式的認(rèn)可程度需要進(jìn)一步提高，對其在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的優(yōu)勢還需要予以重視。

2.2 場地要求及經(jīng)費(fèi)瓶頸限制了龍舟俱樂部教學(xué)模式的發(fā)展

龍舟運(yùn)動是一項集體運(yùn)動，運(yùn)動項目的特點決定了其必須在大江、大河、大湖中開展，對場地有較高的要求。然而，許多大學(xué)特別是建在城市中心區(qū)域或者北方干旱地區(qū)的高校往往不具備開展龍舟運(yùn)動項目的水域條件。因此，部分高校只能通過人工建設(shè)水池來開展龍舟教學(xué)。俱樂部教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)的就是體育教學(xué)的實踐性，要求學(xué)生參與到實踐中，不斷提高自己的運(yùn)動能力和水平。因此，龍舟運(yùn)動項目對場地的要求和當(dāng)前的場地現(xiàn)狀成為開展龍舟俱樂部教學(xué)的一大阻礙。此外，龍舟訓(xùn)練和競賽往往需要大量的人力、物力、財力支持，但當(dāng)前大部分高校對龍舟運(yùn)動項目開展的經(jīng)費(fèi)支持度不夠，對于俱樂部教學(xué)更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此許多高校的龍舟隊陷入了難以為繼的困境，對開展龍舟俱樂部形式教學(xué)來說更是難上加難。

2.3 高水平教練員的缺乏使龍舟俱樂部教學(xué)缺少穩(wěn)定的師資隊伍

俱樂部這種集多種教學(xué)形式及活動于一體的教學(xué)模式，對體育教師的素質(zhì)提出了更高的要求。教師要先改變傳統(tǒng)的教育理念和體育教學(xué)習(xí)慣，掌握俱樂部教學(xué)的方式、方法和技巧。根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前我國高校的龍舟教練員相比于其他運(yùn)動項目的教練員，面臨著人才匱乏的局面，很多高校負(fù)責(zé)龍舟教學(xué)的教師并非科班出身，甚至有些高校沒有自己的專職龍舟教練員，而是從其他高校臨時聘請兼職的龍舟教練員。因此，在我國高校龍舟運(yùn)動高水平教練員本身就比較缺乏的情況下，能夠開展俱樂部模式教學(xué)的教練員則少之又少。因此，高水平教練員的缺乏成為制約高校龍舟俱樂部教學(xué)的重要因素。

2.4 訓(xùn)練和學(xué)習(xí)之間的矛盾是俱樂部模式龍舟教學(xué)的固有矛盾

在當(dāng)前的教育理念下，讀書更多是為了能夠?qū)W到謀生的技能，找到一份滿意的工作。由于當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，許多大學(xué)生不得不為了在畢業(yè)時找到一份好的工作或者繼續(xù)深造而一心專注于學(xué)業(yè)。相比于傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)模式，俱樂部教學(xué)模式雖然在培養(yǎng)綜合性體育人才方面具備獨特的優(yōu)勢，但是往往也需要耗費(fèi)學(xué)生大量的時間，訓(xùn)練和學(xué)習(xí)之間的矛盾會使學(xué)生在參與龍舟俱樂部的課外活動時望而卻步。另外，進(jìn)行龍舟運(yùn)動需要有充沛的體力和吃苦耐勞的意志品質(zhì)，許多學(xué)生的身體素質(zhì)往往承受不了龍舟這種大強(qiáng)度的運(yùn)動，參與龍舟運(yùn)動有可能會對其正常的學(xué)習(xí)和生活造成一定的負(fù)面影響。因此，俱樂部教學(xué)模式下的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)之間的矛盾成為了制約俱樂部教學(xué)的一個重要方面。

3 高校龍舟俱樂部教學(xué)的出路

3.1 加大對龍舟運(yùn)動的宣傳力度

龍舟運(yùn)動是中華民族幾千年來勞動人民智慧的結(jié)晶，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，我們應(yīng)該予以繼承和弘揚(yáng)，在新時期繼續(xù)發(fā)揮龍舟運(yùn)動強(qiáng)身健體、鍛煉意志的重要作用。在高校教學(xué)中，應(yīng)該將其納入到體育教學(xué)當(dāng)中，讓更多的學(xué)生參與到龍舟運(yùn)動中來，才能夠為高校開展龍舟俱樂部教學(xué)提供先決條件。高校應(yīng)該加大對龍舟運(yùn)動的宣傳力度，將校園體育文化建設(shè)與龍舟運(yùn)動結(jié)合起來，充分利用各種宣傳手段和形式，如室外電子屏幕、海報、學(xué)校電視臺、廣播、校報等，全方位地宣傳龍舟運(yùn)動，讓廣大師生深入地了解龍舟運(yùn)動，感受龍舟運(yùn)動的魅力。另外，可以舉辦與龍舟運(yùn)動相關(guān)的知識講座和競賽，普及學(xué)生關(guān)于龍舟方面的相關(guān)知識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)龍舟運(yùn)動的興致。這樣多渠道地吸引學(xué)生加入到龍舟運(yùn)動中來，提高對龍舟學(xué)習(xí)的需求，擴(kuò)大高校學(xué)生的參與面和規(guī)模，可為高校開展龍舟俱樂部教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

3.2 加強(qiáng)高校龍舟教練員師資建設(shè)

龍舟作為一項難度較大、技巧性較強(qiáng)的體育運(yùn)動項目，對教練員的運(yùn)動技能水平及教學(xué)能力提出了更高的要求。此外，俱樂部形式的教學(xué)對教師的教學(xué)組織能力及活動開展能力要求較高。在當(dāng)前的高校龍舟教學(xué)中，面臨的一個很重要的問題就是專業(yè)教練員師資缺乏的問題。解決辦法之一就是加強(qiáng)專業(yè)教師的引進(jìn)，適當(dāng)?shù)胤艑捊處熣衅笚l件和要求，重在對實際教學(xué)能力進(jìn)行考核，可以招聘龍舟退役運(yùn)動員或者現(xiàn)役運(yùn)動員來高校擔(dān)任專、兼職教師，并且為教師提供合適的待遇，將教師帶領(lǐng)學(xué)生參與課余活動的訓(xùn)練和競賽計入到教師的工作量，制定科學(xué)合理的薪酬體系，為其教學(xué)工作提供良好的條件，營造良好的氛圍。其次，加強(qiáng)對學(xué)校現(xiàn)有龍舟教師的培訓(xùn)，完善學(xué)校龍舟教練員培訓(xùn)制度，幫助他們不斷提高執(zhí)教能力。另外，可以建立相互交流合作的平臺，加強(qiáng)龍舟運(yùn)動及龍舟俱樂部教學(xué)開展較好的高校對其他高校的幫扶，發(fā)揮輻射帶動效應(yīng)。

3.3 構(gòu)建完善的俱樂部教學(xué)機(jī)制

俱樂部教學(xué)模式下的教學(xué)安排與傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)不同，需要構(gòu)建適合高校龍舟俱樂部教學(xué)的機(jī)制。例如，在課時、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)場地等方面，將其與高校整體教學(xué)計劃相結(jié)合，進(jìn)行統(tǒng)籌安排，需要學(xué)生處、教務(wù)處、后勤部等多個部門相互銜接、協(xié)調(diào)，建立健全的高校龍舟俱樂部教學(xué)機(jī)制。其次，建立激勵機(jī)制，對于龍舟俱樂部的教練員和學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)丶?，對教師在職稱評定、薪酬方面給與適當(dāng)照顧，學(xué)生在考試、學(xué)分、加分、評優(yōu)評先等方面給與優(yōu)惠，解決高校龍舟教練員和學(xué)生參與訓(xùn)練的后顧之憂，并且提高他們的積極性，以促進(jìn)龍舟俱樂部教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

3.4 發(fā)展多元化的資金籌集模式，整合社會資源

龍舟運(yùn)動是一項需要大量經(jīng)費(fèi)投入的運(yùn)動項目，高校龍舟俱樂部教學(xué)也是一項需要大量財政投入的教學(xué)活動。對于一些財政經(jīng)費(fèi)原本就不足的高校，要拿出大量的資金來開展龍舟俱樂部教學(xué)無疑是一件比較困難的事情。因此，高校應(yīng)當(dāng)積極拓寬龍舟俱樂部的經(jīng)費(fèi)來源，發(fā)展多元化的資金籌集模式，并且充分整合利用各種社會資源，如與各省市水上訓(xùn)練中心進(jìn)行合作辦學(xué)。另外，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳虡I(yè)化，利用龍舟運(yùn)動的魅力和品牌校園積極爭取社會贊助和社會資本的加入，嘗試進(jìn)行俱樂部式的運(yùn)作，為龍舟教學(xué)提供足夠的資金支持。

4 結(jié) 語

在當(dāng)前的環(huán)境下，高校龍舟俱樂部教學(xué)模式存在外部環(huán)境、場地限制、師資隊伍、資金來源、學(xué)訓(xùn)矛盾等方面的制約。但是，在高校體育改革的背景下，可以通過采取有效的措施促進(jìn)高校龍舟俱樂部教學(xué)模式更好的進(jìn)行，高校龍舟運(yùn)動更好的開展。

[ 1 ]李兵，徐彬.現(xiàn)代社會條件下高校龍舟運(yùn)動發(fā)展的瓶頸及對策研究[ J ].北京體育大學(xué)學(xué)報，2015，38（12）：110-114.

[ 2 ]平越，孔慶濤.我國高校龍舟運(yùn)動發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究[ J ].上海第二工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2010，27（4）：326-330.

[ 3 ]何建東，駱秉全.我國高校體育俱樂部教學(xué)模式研究[ J ].體育文化導(dǎo)刊，2010（10）：85-89.

G861.4

A

1674-151X（2017）12-088-02

投稿日期：2017-10-15

林耀輝（1982～），講師，本科。研究方向：龍舟、搏擊、俱樂部教學(xué)、龍獅、武術(shù)、導(dǎo)引。