高校羽毛球教學(xué)中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

魯 鶯

（河海大學(xué)體育系，江蘇 南京 210098）

高校羽毛球教學(xué)中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

魯 鶯

（河海大學(xué)體育系，江蘇 南京 210098）

羽毛球是高校中比較流行的一種運(yùn)動(dòng)，羽毛球運(yùn)動(dòng)的參與門(mén)檻比較低，學(xué)生可以以較低的價(jià)格自費(fèi)購(gòu)買(mǎi)羽毛球設(shè)備，同時(shí)羽毛球運(yùn)動(dòng)受場(chǎng)地、空間等局限性較小，學(xué)生可以隨時(shí)隨地開(kāi)展羽毛球運(yùn)動(dòng)?；谟鹈蜻\(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，高校紛紛開(kāi)設(shè)豐富多彩的羽毛球教學(xué)活動(dòng)及比賽活動(dòng)，有效地?cái)U(kuò)大了羽毛球運(yùn)動(dòng)的參與數(shù)量。但當(dāng)前高校羽毛球教學(xué)水平整體偏低，在實(shí)踐教學(xué)中存在著比較突出的問(wèn)題，往往限制了學(xué)生的羽毛球運(yùn)動(dòng)水平，影響了學(xué)生的參與熱情和積極性。

1 高校羽毛球教學(xué)中存在的突出問(wèn)題

羽毛球運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)明顯，對(duì)抗性較低，普遍適合男女生。高校雖然開(kāi)設(shè)了很多羽毛球課程并組織了羽毛球比賽，但從宏觀的角度來(lái)看，羽毛球教學(xué)環(huán)節(jié)仍存在比較突出的問(wèn)題，亟需引起人們的重視。

1.1 羽毛球教學(xué)機(jī)制僵化，場(chǎng)地設(shè)備數(shù)量不足

羽毛球運(yùn)動(dòng)在高校中的開(kāi)設(shè)形式，往往以選修課而存在，學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛(ài)好，結(jié)合自身的學(xué)分情況來(lái)選擇羽毛球課程。這種羽毛球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)體制，使得學(xué)生在上課期間過(guò)于隨意和自由，往往在缺勤考核的范圍內(nèi)，學(xué)生間歇性地參加羽毛球課程，即可獲得此課程的滿(mǎn)分。特別是一些女大學(xué)生，在夏季學(xué)期選修了羽毛球課程，因擔(dān)心室外紫外線對(duì)皮膚的傷害等，而較少真正地參與到羽毛球運(yùn)動(dòng)中，僅僅是在考試階段才會(huì)臨陣磨槍?？梢?jiàn)，高校羽毛球課程以選修課的形式而出現(xiàn)，在一定程度上增加了羽毛球運(yùn)動(dòng)的隨意性。同時(shí)，更關(guān)鍵的是當(dāng)前專(zhuān)業(yè)化的羽毛球場(chǎng)地比較少，專(zhuān)業(yè)化的室內(nèi)羽毛球場(chǎng)地更是少之又少。羽毛球運(yùn)動(dòng)雖然不受場(chǎng)地的限制和約束，但規(guī)范性的羽毛球運(yùn)動(dòng)或者說(shuō)是校園內(nèi)組織的羽毛球比賽，必須在專(zhuān)業(yè)場(chǎng)地進(jìn)行?？v觀國(guó)內(nèi)高校，室外羽毛球場(chǎng)地常常被網(wǎng)球、排球運(yùn)動(dòng)所擠占，即便少數(shù)高校設(shè)置了室內(nèi)羽毛球場(chǎng)地，但也屬于混用型。這些因素在很大程度上影響和制約了高校羽毛球運(yùn)動(dòng)教學(xué)水平的提升。

1.2 學(xué)生基礎(chǔ)能力存在差異化，教學(xué)個(gè)性化難以實(shí)現(xiàn)

高校羽毛球運(yùn)動(dòng)往往實(shí)行小班制，每個(gè)班級(jí)40～50名學(xué)生不等。但即便是數(shù)量不多的小班制，教師都需要在教學(xué)過(guò)程中面對(duì)基礎(chǔ)素養(yǎng)各異的不同學(xué)生。在羽毛球教學(xué)過(guò)程中，教師需要結(jié)合不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及羽毛球技能的薄弱點(diǎn)，給予針對(duì)性的教學(xué)工作，否則難以提升高校羽毛球教學(xué)活動(dòng)的整體水平。但這對(duì)于高校教師來(lái)講是非常難以實(shí)現(xiàn)的，一是高校羽毛球課程的課時(shí)比較少，每星期安排1～2節(jié)，教師在如此短的時(shí)間內(nèi)可能連學(xué)生的名字都認(rèn)不全，談何了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)；二是高校羽毛球多以選修課的形式存在，學(xué)生的出勤率是一大難題。教師在羽毛球教學(xué)中，極有可能每節(jié)課都要面對(duì)學(xué)生的缺席或者某一新面孔的出現(xiàn)。此外，在高校羽毛球教學(xué)活動(dòng)中，真正有效的提升羽毛球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)水平還需要教師善于挖掘羽毛球運(yùn)動(dòng)潛力大的學(xué)生或者基礎(chǔ)能力比較優(yōu)良的學(xué)生，并督促他們?cè)跇I(yè)余時(shí)間積極帶動(dòng)基礎(chǔ)能力薄弱的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。但是當(dāng)前大學(xué)生的自主意識(shí)非常強(qiáng)，如何引導(dǎo)他們自覺(jué)帶動(dòng)身邊的同學(xué)參與到羽毛球運(yùn)動(dòng)中，對(duì)于廣大體育教師而言是值得研究的難題。

1.3 羽毛球教材設(shè)計(jì)偏單一化，教師整體素養(yǎng)不高

羽毛球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，在羽毛球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，教材的作用雖然從表面上看可有可無(wú)，但實(shí)踐證明，一部?jī)?yōu)秀的羽毛球教材能夠優(yōu)化學(xué)生的理論素養(yǎng)，提升學(xué)生的實(shí)踐水平。但在當(dāng)前高校羽毛球教學(xué)環(huán)節(jié)中，普遍缺乏優(yōu)秀的教材，往往都由本校的體育教師結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)自行編訂。由于不同教師對(duì)于羽毛球運(yùn)動(dòng)的理解存在偏差，在教材的編訂過(guò)程中，自然會(huì)體現(xiàn)出差異和不足。同時(shí)，高校在羽毛球教學(xué)中，缺乏相對(duì)應(yīng)的羽毛球?qū)ｍ?xiàng)比賽?！耙再惔殹笔呛芏囿w育運(yùn)動(dòng)的宗旨，但縱觀國(guó)內(nèi)高校教學(xué)實(shí)際發(fā)現(xiàn)普遍缺乏專(zhuān)業(yè)化、統(tǒng)一化、規(guī)范化的大學(xué)生羽毛球比賽，僅存留一項(xiàng)高校羽毛球錦標(biāo)賽，但參賽的門(mén)檻相對(duì)較高，無(wú)法體現(xiàn)大眾化的需求。更為重要的是，在高校羽毛球教學(xué)環(huán)節(jié)中，缺乏專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、羽毛球素養(yǎng)高的專(zhuān)職體育教師。原因在于：（1）高校在招聘教師的過(guò)程中，都將學(xué)歷的門(mén)檻提升為碩士研究生、博士研究生，本科生基本沒(méi)有機(jī)會(huì)執(zhí)教大學(xué)。而羽毛球?qū)I(yè)在我國(guó)僅有幾所體育院校開(kāi)設(shè)，本科生都比較稀缺，更遑論高學(xué)歷的畢業(yè)生。（2）高校體育部門(mén)在篩選教師任職羽毛球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)工作時(shí)，往往要求一人負(fù)責(zé)眾多大球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。例如，羽毛球課程的教師，很可能還兼職擔(dān)任籃球課程的教師、排球運(yùn)動(dòng)的教師等。這種教學(xué)模式或教學(xué)機(jī)制，使得教師很難深化提升羽毛球運(yùn)動(dòng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，也無(wú)暇外出參與交流和學(xué)習(xí)晉升。

2 優(yōu)化高校羽毛球教學(xué)水平的策略分析

羽毛球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)非常流行的運(yùn)動(dòng)，深受大學(xué)生的喜歡和追捧，教師應(yīng)該重視高校羽毛球運(yùn)動(dòng)的這一有利條件，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生將興趣愛(ài)好轉(zhuǎn)移為實(shí)踐參與，這是高校羽毛球教學(xué)工作的前提。鑒于當(dāng)前高校羽毛球教學(xué)過(guò)程中存在的突出問(wèn)題，必須采取科學(xué)全面的策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，營(yíng)造健康積極的運(yùn)動(dòng)氛圍，更好地推動(dòng)高校羽毛球運(yùn)動(dòng)的有序開(kāi)展。

2.1 改變傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)制，完善羽毛球運(yùn)動(dòng)的設(shè)施建設(shè)

羽毛球運(yùn)動(dòng)以選修課的形式存在，雖然能夠充分尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好、調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，但也可能滋生學(xué)生的懶惰心理，造成難以遏制的缺勤問(wèn)題。因此，為提升高校羽毛球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)水平，高校必須注重改革傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)制。高校在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，可以將羽毛球課程科學(xué)劃分為選修課與必修課同步進(jìn)行的方式。但為了提升教學(xué)效率、避免課程的重復(fù)建設(shè)，可以在教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)上進(jìn)行優(yōu)化和重組。例如，羽毛球運(yùn)動(dòng)以選修課的形式存在，則在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)更加注重學(xué)生的實(shí)踐技能和比賽素養(yǎng)；反之，在課程設(shè)計(jì)上偏重于理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，基于當(dāng)前高校羽毛球場(chǎng)地設(shè)施的不足，高校應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，不斷完善相關(guān)場(chǎng)地設(shè)施的建設(shè)。一方面，高校應(yīng)該積極構(gòu)建室外的羽毛球場(chǎng)地，并將其與排球場(chǎng)地、網(wǎng)球場(chǎng)地相隔離，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立發(fā)展。若學(xué)校條件充裕，室外場(chǎng)地的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該嚴(yán)格按照國(guó)際比賽的場(chǎng)地標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)，從基礎(chǔ)上優(yōu)化學(xué)生的比賽素養(yǎng)；若學(xué)校條件不足，則可以適當(dāng)?shù)乜s小場(chǎng)地的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，高校應(yīng)該勤于維護(hù)羽毛球網(wǎng)，一旦發(fā)現(xiàn)破損或者高度不符合標(biāo)準(zhǔn)，要及時(shí)調(diào)整并更換。另一方面，高校應(yīng)該結(jié)合自身的條件，構(gòu)建室內(nèi)羽毛球場(chǎng)地。室外羽毛球場(chǎng)地在使用的過(guò)程中容易受到自然環(huán)境的影響，如狂風(fēng)暴雨天氣、冰雪冷凍天氣，即便是3、4級(jí)以上的風(fēng)，很可能都會(huì)使羽毛球運(yùn)動(dòng)無(wú)法進(jìn)行。因此，高校應(yīng)該創(chuàng)設(shè)條件，尋求合作，努力構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化的室內(nèi)羽毛球獨(dú)立場(chǎng)館。例如，高?？梢耘c羽毛球商合作，運(yùn)用以租代建的方式，由羽毛球商投資建設(shè)場(chǎng)館，學(xué)校則長(zhǎng)期租用該場(chǎng)館。通過(guò)這種合作模式，便于高校騰出資金來(lái)投入到其他教學(xué)方式的改革上，也能夠讓高校真正擁有獨(dú)立化、標(biāo)準(zhǔn)化的羽毛球場(chǎng)館。

2.2 利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮帶頭作用

在高校羽毛球教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系相對(duì)淡漠，教師不了解學(xué)生，學(xué)生在遇到難題時(shí)也無(wú)法第一時(shí)間找到教師，師生之間的互動(dòng)與溝通變得形同虛設(shè)，這顯然難以提升羽毛球教學(xué)的水平，更難幫助教師進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深入發(fā)展的今天，高校羽毛球教學(xué)工作可以充分地搭設(shè)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的“順風(fēng)車(chē)”，強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)以及教學(xué)資源的共享。手機(jī)、平板電腦已成為大學(xué)生的標(biāo)配，高校體育教師可以將羽毛球訓(xùn)練的技巧、羽毛球理論知識(shí)、羽毛球比賽規(guī)則等以圖文形式、視頻形式等對(duì)應(yīng)性地傳輸?shù)矫恳晃粚W(xué)生的移動(dòng)手機(jī)上。例如，個(gè)別學(xué)生的理論素養(yǎng)不足，教師可以將理論素養(yǎng)的內(nèi)容發(fā)送給學(xué)生，引導(dǎo)他們利用課余時(shí)間來(lái)補(bǔ)充學(xué)習(xí)，不斷完善自身的理論素養(yǎng)；而個(gè)別學(xué)生的發(fā)球、觸球不夠規(guī)范，教師則可以將關(guān)于技巧訓(xùn)練的視頻發(fā)給他們。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師不僅可以通過(guò)QQ、微信等社交媒體進(jìn)行傳輸，還可以利用微信公眾平臺(tái)，精準(zhǔn)性地劃分學(xué)生群體，更加細(xì)化地進(jìn)行教學(xué)資源的共享和傳輸。同時(shí)，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生若在練習(xí)過(guò)程中遇到難題，同樣可以及時(shí)咨詢(xún)教師，快速獲得答案。在這種新型的教學(xué)方式下，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性得到強(qiáng)化，教師可以充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)性需求來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)工作。同時(shí)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)帶給學(xué)生更加輕松的學(xué)習(xí)方式，能夠在潛移默化中影響學(xué)生、督促學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)他們?cè)谄饺盏臉I(yè)余時(shí)間積極充當(dāng)小教師，及時(shí)推動(dòng)周邊的同學(xué)參與到羽毛球運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練中，及時(shí)指正他們的不足。

2.3 利用多媒體彌補(bǔ)教材的缺陷，全面優(yōu)化教師的素養(yǎng)

在高校羽毛球教學(xué)過(guò)程中，教材的缺陷可以通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)來(lái)彌補(bǔ)。羽毛球運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐性非常強(qiáng)，在教學(xué)過(guò)程中，任何教材都需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。因此，高校應(yīng)該適當(dāng)?shù)厣釛壗滩?，積極利用多媒體教學(xué)技術(shù)軟件，引導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師制作電子版的教材，并圖文并茂地實(shí)施課程的講解與分析。例如，關(guān)于羽毛球發(fā)球技巧的課程，教師可以將發(fā)球技術(shù)動(dòng)作以慢鏡頭的形式，逐幀地顯示出來(lái)，從基礎(chǔ)的起步、抬臂到觸球、揮拍等，將一連貫的動(dòng)作都展示出來(lái)，這本身能夠提升學(xué)生的領(lǐng)會(huì)能力。同時(shí)，基于高校羽毛球?qū)I(yè)的發(fā)展情況，聘用高學(xué)歷的羽毛球?qū)Ｂ毥處煵⒉滑F(xiàn)實(shí)，但高?？梢宰灾鞯剡x擇體育教師，并就羽毛球?qū)I(yè)素養(yǎng)進(jìn)行深化和提升，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，強(qiáng)化高校之間的學(xué)術(shù)交流與合作，聘用羽毛球國(guó)家隊(duì)、省隊(duì)的教練員、球員等參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中。

3 結(jié) 語(yǔ)

羽毛球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)普遍受歡迎的運(yùn)動(dòng)，當(dāng)前高校羽毛球教學(xué)存在教學(xué)水平低、羽毛球運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地設(shè)施數(shù)量不足、教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高等問(wèn)題，影響了高校羽毛球教學(xué)的整體水平。鑒于此，在高校羽毛球教學(xué)活動(dòng)中，必須結(jié)合存在的問(wèn)題，采用科學(xué)有效的應(yīng)對(duì)策略，以全面提升羽毛球教學(xué)的整體水平。

[ 1 ]龍軍.高校羽毛球選項(xiàng)課教學(xué)方法分析與探討[ J ].現(xiàn)代交際，2011（12）.

[ 2 ]程寶玉.羽毛球教學(xué)中不同類(lèi)型準(zhǔn)備活動(dòng)學(xué)生心理狀態(tài)淺析[ J ].中國(guó)校外教育，2009（12）.

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1674-151X（2017）12-075-02

投稿日期：2017-10-15

魯鶯（1978～），講師，碩士研究生。研究方向：高校羽毛球教學(xué)。