體校學(xué)生文化課學(xué)習(xí)惰性的干預(yù)策略研究

殷明舒

（沈陽體育學(xué)院附屬競技體校, 遼寧 沈陽 110102）

競技體育在取得輝煌成績的同時，使我們更加清醒的看到體育后備人才培養(yǎng)的重要性之一則是文化知識的普及與提高[1]。競技體校是國家體育人才培養(yǎng)的培養(yǎng)基地，也是國家體育人才的后備力量[2]。近年來，國家根據(jù)一些優(yōu)秀運動員退役后二次就業(yè)的不理想現(xiàn)實，加強(qiáng)和加大了對體校學(xué)生文化課的重視程度，但是縱觀近幾年來的教育實效來看，并不是很理想。這里面既有學(xué)校的原因，也有學(xué)生、家長、教練、文化課教師的問題等原因[3-6]?；诔霈F(xiàn)這一問題的背景和原因，選擇適當(dāng)?shù)捏w校學(xué)生文化課學(xué)習(xí)的干預(yù)機(jī)制，提高學(xué)生文化課學(xué)習(xí)的積極性。

1 惰性的內(nèi)涵

惰性是指因主觀上的原因而無法按照既定目標(biāo)行動的一種心理狀態(tài)，它是人的本性之一，不易改變的落后習(xí)性;不想改變老做法、老方式的傾向[7]。惰性是一種心理狀態(tài)，就是做事拖拖拉拉，愛找借口，虛度時光而碌碌無為，而人的計劃、理想、抱負(fù)就在這拖拉與借口中變成了泡影。一個人一旦貪圖安逸，并積習(xí)成性，就會給生活學(xué)習(xí)和工作帶來巨大的負(fù)面影響。一個人如果沒有與困難作斗爭的頑強(qiáng)精神和堅強(qiáng)意志，就必然會為惰性找到借口。要經(jīng)常檢查自己，督促自己，克服自身的惰性、動搖性，養(yǎng)成不畏艱險，不向困難低頭的堅韌性格。要以徹底的自覺性嚴(yán)格要求自己。只有那些真正懂得人生的價值和意義，把生活看做是一種責(zé)任、一種使命、一種創(chuàng)造的人，才能真正自覺地鞭撻自我，克服惰性[8]。

2 文化課學(xué)習(xí)惰性的表現(xiàn)

2.1 學(xué)生本身對文化課學(xué)習(xí)的潛意識不重視

眾所周知，競技體校學(xué)生多是一些文化課基礎(chǔ)相對薄弱，甚至可以說一部分學(xué)生就是因為不愛學(xué)習(xí)才上的體校。他們在文化課學(xué)習(xí)存在著惰性，缺乏意志，沒有將體育精神應(yīng)用到文化課學(xué)習(xí)上，學(xué)生自我沒有發(fā)現(xiàn)或者教師沒有找到孩子文化學(xué)習(xí)存在問題的解決途徑。所以，很多孩子上體校后認(rèn)為只有體育成績才是最重要的，事實也是如此，毋庸回避，帶著這種潛意識對待文化課學(xué)習(xí)，自然出現(xiàn)上課不認(rèn)真聽講、自我控制力較弱等諸多不利于文化課學(xué)習(xí)的問題。但是，良好的文化基礎(chǔ)是有助于專業(yè)技術(shù)的領(lǐng)悟與提升的，我們很多奧運冠軍都可以稱得上是學(xué)霸，既有專業(yè)的技術(shù)技能，還有較強(qiáng)的文化知識底蘊(yùn)，未來就業(yè)何愁？

2.2 教師課堂教學(xué)難以調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

興趣對學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)是相當(dāng)重要的, 因為興趣是探求知識的原動力, 是學(xué)習(xí)的“催化劑”, 也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉[9]。興趣是成功的先導(dǎo)，也是人生成功的導(dǎo)師，而文化課學(xué)習(xí)是有很強(qiáng)連貫性的，很多學(xué)生由于基礎(chǔ)不好，導(dǎo)致基本的語句表達(dá)和文字書寫不能完成，基本的數(shù)學(xué)、物理公式記不住，興趣丟失，自信缺乏，自暴自棄，這樣，即使教師講的再好，由于學(xué)生本身的放棄，也會造成文化知識學(xué)習(xí)的下滑，學(xué)生遇到困難，出現(xiàn)回避、甚至逃避的現(xiàn)象。

教師要根據(jù)學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的各種問題，采取具有針對性的措施，與其朋友般的溝通與鼓勵，不要讓幼小的年齡失去對文化知識學(xué)習(xí)的動力與渴望，文化知識的學(xué)習(xí)是塑造青少年知識底蘊(yùn)的基礎(chǔ)，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與策略，讓學(xué)生感受到教師對自己的不放棄，對自己的關(guān)愛，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動力，用體育精神鼓舞自己，不斷的客服學(xué)習(xí)惰性，實現(xiàn)文化課學(xué)習(xí)與專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)齊頭并進(jìn)。在教學(xué)過程中，基礎(chǔ)差的學(xué)生，在學(xué)新知識時，就會感到力不從心，沒有信心。利用體校學(xué)生的自身優(yōu)點和利用有利因素, 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.3 學(xué)校、教練員對文化課學(xué)習(xí)的潛意識不重視

從 2010 年至今，國務(wù)院連續(xù)出臺文件、召開會議要求進(jìn)一步加強(qiáng)運動員的文化教育[10.11]。各地根據(jù)實際也出臺了一些相應(yīng)的配套措施，提高學(xué)生文化知識學(xué)習(xí)和文化教育，許多體校也在這方面加大了力度，但是，仍有許多教練員，過于注重學(xué)生的比賽成績和競技能力，甚至認(rèn)為體校學(xué)生看的就是競技成績，進(jìn)而對學(xué)生本身參與文化課學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)面影響。

學(xué)校在對待學(xué)生文化教育上一直是模糊的態(tài)度，金牌主義，在大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)中已經(jīng)根深蒂固，難以短時間內(nèi)取得完全消除，比賽的成績是衡量競技體校實力的重要指標(biāo)，而非文化課學(xué)習(xí)，我們也不難想象在大負(fù)荷的運動過后，孩子上課學(xué)習(xí)的精神和注意力情況，希望學(xué)校在學(xué)訓(xùn)些結(jié)合上，在體教結(jié)合上多下功夫，切實從實際出發(fā)，從孩子的生涯發(fā)展出發(fā)，創(chuàng)造一個積極的、健康的文化學(xué)習(xí)環(huán)境，使之健康成長，塑造未來。

家長也要在孩子的文化教育上多投入精力，學(xué)訓(xùn)矛盾一直存在，但不能簡單的歸結(jié)于訓(xùn)練影響文化學(xué)習(xí)。孩子的第一任老師是父母，而且是終生的老師，要關(guān)注孩子文化課學(xué)習(xí)，實質(zhì)是關(guān)乎其未來的人生軌跡，有助于走好人生的每一步。要適時的走進(jìn)課堂，了解孩子學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)，了解孩子內(nèi)心世界對文化知識學(xué)習(xí)的真實想法。幫助孩子克服文化課學(xué)習(xí)的惰性，用奧運冠軍的精神時時激勵其奮勇當(dāng)先，但也要告訴每個項目只有一個冠軍，而從事這一運動項目的人不計其數(shù)，不是所有的人都能走向最高領(lǐng)獎臺，但是，克服困難，拼搏奮進(jìn)的勇氣不能丟棄，它適合青少年在各個行業(yè)的成長，并要其相信努力帶來的人生是不一樣的風(fēng)景。

3 文化課學(xué)習(xí)惰性的干預(yù)策略

3.1 強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)建立與主體地位

愛玩是人的天性，特別是成長中的青少年，朝氣蓬勃，自控能力較差，幫助體校學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，是有利于青少年學(xué)生未來發(fā)展的。學(xué)生是教學(xué)的對象，處于教學(xué)中的核心地位與主體地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力來源于恰當(dāng)準(zhǔn)確的、正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、興趣、動機(jī)，有了明確的目標(biāo)，動力就強(qiáng)，這是學(xué)習(xí)動力源[12]。幫助青少年學(xué)生建立適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和動機(jī)，就能在實現(xiàn)目標(biāo)過程中，不斷的努力，克服困難，進(jìn)而增強(qiáng)文化教育學(xué)習(xí)的自信心。

3.2 加強(qiáng)教練員的文化素質(zhì)提升工程建設(shè)

文化素質(zhì)指人們在文化方面所具有的較為穩(wěn)定的、內(nèi)在的基本品質(zhì)，表明人們在這些知識及與之相適應(yīng)的能力行為，情感等綜合發(fā)展的質(zhì)量，水平和個性特點。[13]不同文化背景成長起來的人，文化素質(zhì)會存在著一定差異。很多教練員多是從小從事競技體育學(xué)習(xí)，自身對文化知識學(xué)習(xí)重視程度欠缺，認(rèn)識不到文化課學(xué)的重要[14]。很自然的在強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練成績而忽視隊員的文化課成績，這樣潛移默化的就造成了部分學(xué)生認(rèn)識上的錯誤，認(rèn)為只要訓(xùn)練成績好，就可以高枕無憂了。這種傳統(tǒng)思維一直影響著教練員文化素質(zhì)的提升，教練員的認(rèn)識要與時俱進(jìn)，使自己對運動員的培養(yǎng)始終處于良性健康的發(fā)展軌道，即便是不成為冠軍，也為其人生發(fā)展提高起到指導(dǎo)作用。

3.3 優(yōu)化教師教學(xué)與學(xué)生教育教學(xué)環(huán)境和設(shè)施

教師要在課堂上與學(xué)生建立起融洽和諧的師生關(guān)系，與學(xué)生打成一片，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點和缺點，并根據(jù)現(xiàn)代社會生活的知識因勢利導(dǎo)，發(fā)揚其優(yōu)點，改正其缺點，師生建立其信任關(guān)系，有利于課堂氣氛與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。

現(xiàn)代社會是網(wǎng)絡(luò)普及的社會，建立與學(xué)生成長環(huán)境相一致的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施。在提高學(xué)校硬件的同時，也要注重和加強(qiáng)文化課教師水平能力的建設(shè)，提供外出參觀考察學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓教師在豐富知識的同時接觸先進(jìn)的教育理念，教師職業(yè)的進(jìn)步，一定會對學(xué)生的學(xué)業(yè)有著積極的影響和促進(jìn)作用。

4 結(jié)語

競技體校學(xué)生是我國競技體育人才的后備軍，是我國競技體育可持續(xù)發(fā)展的重要力量，培養(yǎng)其較高的文化知識底蘊(yùn)，符合當(dāng)代體育發(fā)展的潮流與趨勢。采取切實有效的措施，提高青少年學(xué)習(xí)文化知識的積極性，是對我國競技體育發(fā)展的高度負(fù)責(zé)，也是對其人生規(guī)劃的高度負(fù)責(zé)。

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