幼兒體育意識的培養(yǎng)方法研究

王鑫鵬

幼兒體育意識的培養(yǎng)方法研究

王鑫鵬

幼兒天生好奇、好動、好學，通過科學地對幼兒進行體育意識培養(yǎng)，能有效促進幼兒終身體育習慣的養(yǎng)成。為此，文章采用文獻資料法、邏輯分析等，以幼兒的體育意識表現(xiàn)形態(tài)為切入點，對幼兒體育意識的培養(yǎng)方法展開研究。研究認為：在對幼兒進行體育意識培養(yǎng)中，通過組織和創(chuàng)新體育活動內容，運用幼兒喜聞樂見的體育游戲、展示表演與技能比賽等教法，對培養(yǎng)幼兒喜歡運動、快樂運動與拼搏進取等方面體育意識等，具有知識和技能學習的啟發(fā)作用以及運動習慣培養(yǎng)的驅動作用。

幼兒體育；體育意識；體育教育

1 幼兒的體育意識表現(xiàn)形態(tài)

幼兒的體育意識是源自于其自身潛意識里的好奇心理所導致，他們在探究什么才是容易獲得快樂的活動方式時往往會趨利避害。

1.1 運動享受

使幼兒置身于享受的環(huán)境下，可以發(fā)揮體育的先天性功能。幼兒在開放性的場地里可以借助體育教學過程中所包含的內容和形式把從運動中獲得的享受并利用到位，并且這一過程中幼兒的自然心智也得到了發(fā)育。具體有兩點表現(xiàn)形態(tài)，第一，幼兒會自發(fā)主動地去享受。當教師有計劃、有組織地安排目標性技能運動教學和活動時，幼兒享受了打鬧嬉戲、配合訓練等學習和訓練的過程并且獲得多種快樂的體驗，比如情緒上的愉悅和舒暢感。第二，幼兒還會結合實際情況去挖掘創(chuàng)造快樂。即便在固定統(tǒng)一的體育活動和教育中，教師安排了同樣的內容和形式，不同的幼兒會被激發(fā)出不同靈感，會有不同的體驗，相應地也會獲得不同的運動享受。

1.2 運動偏向性

運動偏向性是對幼兒體育意識最積極主要的驅動元素，不僅發(fā)自每一個幼兒的內心深處其也表現(xiàn)在外在行為當中。幼兒的運動偏向性使他們自覺地開展體育學習及運動，有網上廣為傳播的幼兒跳舞視頻和各大綜藝節(jié)目中幼兒的表現(xiàn)即可得知。這樣那樣的一系列的現(xiàn)象引發(fā)了社會、家長及教師等對幼兒運動的廣泛關注。一般幼兒的運動偏向性表現(xiàn)為：在體育學習活動中積極主動、以及其他各項活動中高度興奮、注意力高度集中、易產生崇拜模仿心理，還有運用語言、行動行為與體育項目天賦的方式，去直截了當地展現(xiàn)出他們自己對幾個項目或者某個項目的偏向性。

2 幼兒體育教育中體育意識培養(yǎng)方法

根據幼兒教育階段非知識性、學科性教育的要求，只有積極組織幼兒加入多種多樣的體育活動，才能科學有效的將體育知識和體育技能教授給幼兒，培養(yǎng)好幼兒的體育意識。

2.1 模仿教育法

模仿源于幼兒內心強烈的表現(xiàn)欲，人們可以以此為契機開設幼兒們喜歡的各種表演項目，讓幼兒去模仿一些經典角色并在其中積極互動交流，使幼兒在展示和交流中去運用、消化和創(chuàng)新自己學過的項目及其技能。比較常見的表演形式有日常表演展示、某些較大規(guī)模的匯演等等，其中適合幼兒的項目就有很多：一是，體育中偏藝術的一類。以各種體操舞蹈為表演內容，通過眾多幼兒整齊一律的表演，或者是分組表演使每個幼兒都有平等公平的機會去展示自己，讓他們在欣賞、體驗和創(chuàng)造美的過程中，來培訓除他們對美和體育意識內在的有機聯(lián)系。二是，包含武術元素的表演類。這類表演大都以散打、少林拳、跆拳道等個人的和團體的武術型表演為主，可以讓幼兒在展示中相互欣賞、學習和啟發(fā)，在表演和實踐中學到體育合作精神并享受得到運動的美、運動的真諦和運動的樂趣。在此類教學中，教師尤其注意運用幼兒喜歡的功夫明星，如少兒時期的釋小龍形象形象等，去激發(fā)他們學習的積極性。三是，技能娛樂類。如花樣投籃、花鍵、花樣跳繩與花樣乒乓球活動等，通過幼兒在表演中的花樣種類以及活動的成績分數等，去培養(yǎng)幼兒的運動自信心、個人自豪感與成就感，使他們以更加積極的理性認知，去發(fā)現(xiàn)和選擇適合自己的體育項目，為自己的終身體育活動服務。

2.2 游戲教育法

《幼兒園教育指導綱要(試行)》倡導幼兒教育以游戲為基本形式，讓幼兒在快樂的游戲活動中，既得到目標準確地思想教育、技能教育，也能讓他們在實際的活動中得到體能的鍛煉。根據日常運用的游戲側重功能，有兩類教育效果較好的體育游戲：一是，娛樂性體育游戲。運用較多的有跳格子、石頭剪刀布、小兔子與大灰狼、狗熊和光頭強等等。對比于比較專業(yè)的其他體育游戲來說，這一類游戲因運動體能負荷量比較小，而且整個過程幼兒也可以處于歡樂的氛圍中進而有利于他們養(yǎng)成在群體活動中好習慣。二是，訓練體能類體育活動。此類游戲以一些簡單的力量型游戲為主，比如說跳繩、稍息與立定、拔河等讓他們訓練身體的協(xié)調性、靈敏性、敏捷性和團隊合作精神。以切實支持他們心肺功能開發(fā)和提升。本質上說，教師應該始終把注重幼兒身體動作作為幼兒成長發(fā)育的目標與核心來運用到游戲教學活動中去，然后來發(fā)展幼兒體育發(fā)展所需要的平衡力、持久力與肢體協(xié)調能力等，尤其注意避免沒有教學目標的為了游戲而游戲的現(xiàn)象，盡管不是專門的體育知識和技能教育，也要按照幼兒的身心成長規(guī)律，有計劃、有步驟、有目標地實施。

2.3 多元化的運動習慣

幼兒在成長過程中運動習慣會隨著身心逐漸成長、知識不斷積累得到全面發(fā)展或改變。從幼兒體育意識培養(yǎng)的實際效果來考察，對幼兒的多元化的運動習慣培養(yǎng)，可采用的方式有三種：一是，具備多種氛圍及交互的運動習慣。幼兒的運動氛圍不能僅僅限于幼兒園氛圍和家庭氛圍，還要培養(yǎng)在其在公共場合氛圍、社區(qū)氛圍的運動習慣，必要時還要培養(yǎng)幼兒在表演和競賽中的各種活動氛圍。這樣，幼兒就可以在多種氛圍中游刃有余的參與并通過自己已有的技能去獲得新技能。二是，包含眾多動機的運動習慣，以實踐為例，考察到幼兒的心智水平致使他們對特定項目極具好奇心并賦予自身理想，正是利用這一點，教師和家長才能引導著幼兒培育健身、成長與體育意識的統(tǒng)一理念。三是，多樣化的運動項目習慣。其中包括傳統(tǒng)的保守型、流行的現(xiàn)代型項目以及一些藝術類體育和體育性的游戲，甚至包括時尚的瑜伽、街舞與跑酷等體育運動。

2.4 從知識層面培養(yǎng)幼兒的體育意識

以幼兒了解甚至喜歡的各種或傳統(tǒng)、或現(xiàn)代的體育項目，以及專門為幼兒策劃的體育項目的相關知識點，來作為體育意識培養(yǎng)的主要內容。例如運動項目的來歷淵源、歷史發(fā)展、價值取向以及一些運動或者比賽中的注意事項和生理健康知識，不僅拓寬了幼兒的視野，還將體育意識移植到幼兒的內心。再通過考察幼兒的體育意識質量，以其互動配合運動之間交流和興趣共享活動為標準，只要他們能相互分享自己喜歡的項目、明星與快樂體驗，就可以認為他們已經具有了基本體育意識，從技能層面，以幼兒掌握的技能動作多少、技能熟練程度為考察標準，只要幼兒能根據自己日常的活動、游戲與表演需要，結合自己的身體條件實際發(fā)揮出來，都可以從實踐的層面認為幼兒具備了基本的體育知識，以增加他們的自信。

3 結語

幼兒的身心成長與其在運動過程中的體育意識的培養(yǎng)有著較為密切與直接的關系。通過培養(yǎng)良好的體育意識，不僅有助于提高幼兒的體育興趣，也更有助于提升他們的學習意識和生活意識。為了使幼兒身體更加茁壯，體育意識更加濃厚，教育人員及相關部門應該結合實際，研究一些可以適應每個幼兒的體育教學內容并因材施教，將幼兒興趣、能力和意識統(tǒng)一結合，使其在微妙的享受之中不斷體驗體育的快樂。

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ResearchontheCultivationofChildren'sSportsAwareness

Wang Xinpeng

Children are naturally curious, active and eager to learn. The scientific cultivation of children's physical awareness could effectively promote the form of children’s life long sport habits. Therefore, this article uses the methods such as literature and logical analysis, to study on the cultivation approaches of children sport awareness starting from the presenting patterns. The study shows: during the cultivation of sport awareness of Children, the effective use of teaching methods such as organizing and creating sport activities, using popular sport games among children, as well as demonstrating shows and competitions, could inspire the learning of knowledge and skills, as well as cultivate the driving force of sport habits.

children sport; sports awareness; physical education

2015年重慶市教育委員會高校人文社會科學研究規(guī)劃項目“重慶三峽庫區(qū)3-6歲幼兒健康活動現(xiàn)狀及對策研究”的研究成果之一(項目編號：15SKG246)

王鑫鵬(1976-)，男，重慶云陽人，講師，碩士，研究方向：體育教育訓練學。

重慶幼兒師范高等專科學校初等教育與應用技術系，重慶 萬州 404047 Junior Education and Applied Technology Department of Chongqing Preschool Education College, Wanzhou 404047, Chongqing, China.

G807.1

：A

：1005-0256(2017)09-0034-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.09.014