關(guān)于全球化背景下我國(guó)武術(shù)教育發(fā)展的思考

張亞南

關(guān)于全球化背景下我國(guó)武術(shù)教育發(fā)展的思考

張亞南

本文首先對(duì)全球化背景下我國(guó)武術(shù)教育發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)進(jìn)行了詳細(xì)分析。它對(duì)我國(guó)武術(shù)教育的國(guó)際化與民族化發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)遇；對(duì)武術(shù)教育功能的定位、武術(shù)教育媒介的轉(zhuǎn)化以及武術(shù)教育者素質(zhì)水平都帶來(lái)了挑戰(zhàn)，因此，在其發(fā)展道路上，必然抓住機(jī)遇，克服困難，迎接挑戰(zhàn)從而謀求更好的發(fā)展。然后再?gòu)膰?guó)際化發(fā)展趨勢(shì)與民族化發(fā)展趨勢(shì)兩方面對(duì)全球化背景下我國(guó)武術(shù)教育的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了詳細(xì)分析。

全球化；武術(shù)教育；發(fā)展趨勢(shì)

現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，加大了世界全球化的進(jìn)程，全球化也已成為了一個(gè)熱門(mén)詞匯，出現(xiàn)在不同的領(lǐng)域當(dāng)中，我國(guó)武術(shù)教育也離不開(kāi)全球化這一語(yǔ)境。分析我國(guó)的武術(shù)教育，許多問(wèn)題都同全球化背景下各元文化之間的相互碰撞與交流有著緊密的關(guān)系。在全球化背景之下，我國(guó)的武術(shù)教育出正處于一種兩難的抉擇當(dāng)中，在全球化背景之下，是要完全擺脫我國(guó)傳統(tǒng)民族文化的特點(diǎn)走出一條全球化的道路，從而獲取更多國(guó)家以及民族的認(rèn)可，還是要始終堅(jiān)持我國(guó)的文化傳統(tǒng)以及形式，局限于一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的空間當(dāng)中生存與發(fā)展。近些年來(lái)，隨著全球化的發(fā)展，我國(guó)武術(shù)教育也進(jìn)行了一系列的改革，但是這些改革始終是局限在西方體育文化的框架當(dāng)中，沒(méi)有凸顯出我國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)文化的特點(diǎn)以及內(nèi)涵?？偠灾?，面對(duì)全球化背景下多元文化的沖擊，我國(guó)武術(shù)教育必須要抓住這一機(jī)遇來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的改革。

1 全球化背景下我國(guó)武術(shù)教育發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)分析

1.1 全球化背景下我國(guó)武術(shù)教育發(fā)展的機(jī)遇分析

1.1.1 有助于我國(guó)武術(shù)教育的國(guó)際化發(fā)展

當(dāng)前，由于人們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)文化的過(guò)分關(guān)注，因而即使是在全球化的背景之下，也沒(méi)有做到公正地審視中國(guó)的各種武技文化所蘊(yùn)含的價(jià)值。中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)文化，它作為一種創(chuàng)造性的存在，必須要通過(guò)武術(shù)教育來(lái)傳播中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)文化，才能夠保持其生命力。世界全球一體化的環(huán)境，不但給我國(guó)武術(shù)教育邁向世界提供了一個(gè)窗口，同時(shí)它也能夠有效促進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)文化同其他各民族文化之間的交流、融合。大量事實(shí)也已經(jīng)證明，一個(gè)民族的傳統(tǒng)文化，只有走出國(guó)門(mén)、走向世界，才能夠被世人所共享，才能夠使其得到更好的發(fā)展，才能夠使其保持民族的生命力。

1.1.2 為我國(guó)武術(shù)教育民族化發(fā)展提供了機(jī)遇

全球化最大的特點(diǎn)，便是世界各民族文化之間的交流與融合，因而，在全球化背景之下，許多其他國(guó)家的體育文化會(huì)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化與價(jià)值觀(guān)造成一定的沖擊?，F(xiàn)如今，各種外來(lái)武術(shù)文化，對(duì)于我國(guó)武術(shù)文化的影響，不僅是簡(jiǎn)單地技術(shù)交流，同時(shí)它也是一種文化的滲透，是一種新的價(jià)值理念以及思維方式的熏陶，甚至?xí)l(fā)展成為一種文化的侵吞，長(zhǎng)期以往，往往會(huì)造成我國(guó)民族傳統(tǒng)文化的淡化與消失。因此，在這一背景之下，就應(yīng)該做到保持我國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)文化精髓的基礎(chǔ)上來(lái)有針對(duì)性地吸收、融合外國(guó)優(yōu)秀的武技文化，以更好地提升自身。

1.2 全球化背景下我國(guó)武術(shù)教育發(fā)展的挑戰(zhàn)分析

1.2.1 武術(shù)功能定位的挑戰(zhàn)分析

毋庸置疑，技擊性可稱(chēng)得上是武術(shù)的本質(zhì)屬性。在冷兵器時(shí)代當(dāng)中，武術(shù)的技擊性功能一直是處在主導(dǎo)性地位上。在古代歷朝歷代的更替過(guò)程當(dāng)中，都會(huì)有戰(zhàn)爭(zhēng)，使得民不聊生，人民為了自保，使得社會(huì)上習(xí)武之風(fēng)開(kāi)始盛行，人們都希望能夠通過(guò)武力除暴安良。新興階段通常也會(huì)將武術(shù)當(dāng)成一項(xiàng)號(hào)召底層民眾反對(duì)并且推翻舊王朝的一種方式，但是新興階段奪取政權(quán)之后為了鎮(zhèn)壓民眾，往往會(huì)開(kāi)始禁武。但是伴隨著冷兵器時(shí)代的結(jié)束，社會(huì)法制越來(lái)越完善，武術(shù)的技擊性開(kāi)始減弱，武術(shù)想要繼續(xù)發(fā)展就必須要進(jìn)行價(jià)值功能的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)如今，在法制社會(huì)之下，社會(huì)穩(wěn)定，人們的人身安全得到了一定的保障，再加之生活水平的提高，人們便開(kāi)始追求生活質(zhì)量的提高，武術(shù)的健身功能便得到了凸顯。與此同時(shí)，在全球化背景之下，各國(guó)文化相互交融，在面對(duì)各國(guó)民族文化沖擊的同時(shí)，武術(shù)也承擔(dān)著弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)體育文化的重任。由此可見(jiàn)，隨著時(shí)代的發(fā)展，武術(shù)的功能也在不斷變化，因此在全球化背景之下，要使武術(shù)謀求更好的發(fā)展，便需對(duì)其價(jià)值功能進(jìn)行準(zhǔn)確定位。

1.2.2 武術(shù)教育媒介的挑戰(zhàn)分析

對(duì)當(dāng)前我國(guó)武術(shù)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)博大精深，含括的內(nèi)容眾多，因此會(huì)給人一種復(fù)雜、難學(xué)的感覺(jué)，讓人望而卻步；在我國(guó)的中小學(xué)、大學(xué)雖然都開(kāi)設(shè)了武術(shù)課程，也具有一定的教學(xué)程序，但是教學(xué)程序的隨意性都較大；在教學(xué)考核方面，雖然有段位制，但在教學(xué)評(píng)價(jià)上卻沒(méi)有將其落實(shí)到位。因此，使得武術(shù)教育陷入一個(gè)尷尬的地位。反觀(guān)韓國(guó)跆拳道、日本空手道，其教學(xué)內(nèi)容一般都是簡(jiǎn)單易學(xué)；在教學(xué)程序方面，都具有一系列的嚴(yán)格規(guī)定，十分規(guī)范；在教學(xué)服裝上，都有統(tǒng)一的服飾，能夠讓學(xué)生肅然起敬，提高學(xué)生的重視程度。隨著全球一體化的發(fā)展，信息化科學(xué)技術(shù)也實(shí)現(xiàn)了全球共享。因此利用最新的信息化科學(xué)技術(shù)來(lái)擴(kuò)展我國(guó)武術(shù)教育媒介已成為必然趨勢(shì)。運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)可以擴(kuò)大武術(shù)傳統(tǒng)范圍，使中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)傳播到世界各地，造福于全人類(lèi)。與此同時(shí)，我國(guó)的武術(shù)教育也已經(jīng)多吸收外來(lái)武技的優(yōu)秀辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)管理理念，對(duì)現(xiàn)有的單一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，創(chuàng)新教學(xué)方式，將中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)同外來(lái)武技有機(jī)結(jié)合，從而提高我國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)教育的競(jìng)爭(zhēng)力。

1.2.3 武術(shù)教育者的挑戰(zhàn)分析

在全球代時(shí)代背景之下，科學(xué)技術(shù)進(jìn)步了，傳播手段變化了，人際交往也更方便，這種種變化都給武術(shù)教育者提出了新的挑戰(zhàn)。對(duì)武術(shù)教育者的挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，對(duì)武術(shù)教育工作者的素質(zhì)提出了更高的要求，要求武術(shù)教育者具備創(chuàng)新精神、科學(xué)素質(zhì)以及學(xué)術(shù)研究能力等；第二，在全球化時(shí)代，信息化教學(xué)得到了大力推廣，武術(shù)教師也必須要能夠熟練掌握信息化教學(xué)手段以提高自身的教學(xué)水平；第三，師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，在古代社會(huì)，師徒之間是一種長(zhǎng)輩與晚輩的上下級(jí)關(guān)系，也有著“師徒如父子”的說(shuō)法，而在現(xiàn)代社會(huì)，隨著人們觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，師生之間是一種平級(jí)關(guān)系，是朋友關(guān)系，這便需要教師與學(xué)生都做好這一角色的轉(zhuǎn)換。

2 全球化背景下我國(guó)武術(shù)教育的發(fā)展趨勢(shì)分析

2.1 國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)分析

2.1.1 樹(shù)立國(guó)際化的教育觀(guān)念

正所謂“思路決定出路”，我國(guó)武術(shù)教育要想在全球化背景下謀求更好的發(fā)展，便應(yīng)該樹(shù)立將我國(guó)武術(shù)教育推向全球的觀(guān)念，應(yīng)該深入地去了解全球不同國(guó)家所特有的文化狀況以及不同民族人民的接受心理，從而做到有針對(duì)性地派出我國(guó)的武學(xué)專(zhuān)家、武術(shù)教練去國(guó)外推廣武術(shù)教育。與此同時(shí)，在我國(guó)高校當(dāng)中，也應(yīng)積極開(kāi)設(shè)武術(shù)專(zhuān)業(yè)，并且招收一些外國(guó)留學(xué)生，對(duì)這些外國(guó)留學(xué)生進(jìn)行不同學(xué)歷程次的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，將他們培養(yǎng)成武術(shù)教育國(guó)際化推廣的主力軍。

2.1.2 制定出我國(guó)武術(shù)教育國(guó)際化的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)

中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)，博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，蘊(yùn)涵著中國(guó)傳統(tǒng)民族文化。因此，可以從繁榮我國(guó)傳統(tǒng)民族文化的角度出發(fā)，將武術(shù)教育當(dāng)成我國(guó)武術(shù)全球化推廣的一大助推器，將中國(guó)武術(shù)推向世界，讓武術(shù)能夠像足球、籃球那樣在世界范圍內(nèi)得到普及推廣，讓武術(shù)成為中國(guó)的一張生動(dòng)的名片。

2.1.3 大力引進(jìn)外資，開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)

世界全球一體化的發(fā)展推動(dòng)了各國(guó)之間的交流合作，近些年來(lái)，我國(guó)在引進(jìn)外資合作辦學(xué)方面也取得了一些成績(jī)，許多城市都開(kāi)始出現(xiàn)一些外資獨(dú)資辦學(xué)或者中外合資辦學(xué)的情況，例如寧波諾丁漢大學(xué)、蘇州大學(xué)的韓國(guó)大真學(xué)院、西交利物浦大學(xué)等。這些都為武術(shù)教育國(guó)際合作辦學(xué)提供了借鑒。我國(guó)武術(shù)教育不僅可以充分利用外國(guó)友人的力量，在我國(guó)政府的支持之下走出國(guó)門(mén)進(jìn)行辦學(xué)；而且還可以將外資引進(jìn)來(lái)，在國(guó)內(nèi)進(jìn)行辦學(xué)，從而走出一條具有中國(guó)特色的武術(shù)教育之路。

2.2 民族化發(fā)展趨勢(shì)分析

2.2.1 始終保持我國(guó)武術(shù)教育的民族性

全球化進(jìn)程的加速，也加快了世界文化的交流與融合，由于西方國(guó)家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技等各方面發(fā)展的迅速，使得西方價(jià)值觀(guān)念也得到了較為廣泛的傳播，并且得到了世界各國(guó)人民的廣泛認(rèn)可，這就打破了原有的以精英文化為主導(dǎo)的世界文化格局，大眾文化以強(qiáng)勁的勢(shì)頭沖擊著精英文化，并且在全球范圍內(nèi)得到廣泛流行。我國(guó)的民族文化也受到了西方大眾文化的沖擊，這一文化沖擊有利也有弊，在武術(shù)教育民族化的道路上，應(yīng)該要努力吸引外來(lái)武技文化中的一些先進(jìn)的價(jià)值觀(guān)念，擯棄自身的一些落后思想，學(xué)習(xí)西方先進(jìn)理念來(lái)彌補(bǔ)自身的不足，努力提升武術(shù)文化的品位?？偠灾瑧?yīng)該加強(qiáng)以武術(shù)的民族性為主體的文化選擇，借鑒并學(xué)習(xí)西方價(jià)值觀(guān)念中的先進(jìn)理念以樹(shù)立我國(guó)武術(shù)教育的科學(xué)性、大眾性教育理念。

2.2.2 不斷促進(jìn)我國(guó)武術(shù)教學(xué)的改革

為了進(jìn)一步提升我國(guó)武術(shù)教學(xué)質(zhì)量，弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)精神，傳承我國(guó)武術(shù)文化精髓，各級(jí)院校都展開(kāi)了不同程度的武術(shù)教學(xué)改革。在全球化背景下進(jìn)行的武術(shù)教學(xué)改革，必須要在保持中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)民族性的基礎(chǔ)上，吸引外來(lái)先進(jìn)教學(xué)理念來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。在古代社會(huì)，武術(shù)教育的基本方式便是師徒傳承，采用的是一種言傳身授的教學(xué)形式，但是隨著時(shí)代的變化、科技的進(jìn)步、世界交流的深入，也應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，利用最新科學(xué)技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以擴(kuò)大武術(shù)教學(xué)范圍與影響。

2.2.3 注重對(duì)武術(shù)教育文化功能的課程建設(shè)

武術(shù)文化，作為我國(guó)傳統(tǒng)體育文化的重要組成部分，既有精華也有糟粕，因此在武術(shù)教育當(dāng)中，我們應(yīng)該以辯證的眼光看待武術(shù)文化，做到取之精華，去其糟粕。相關(guān)工作人員在編寫(xiě)武術(shù)教材的時(shí)候，也應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需求，在當(dāng)前的國(guó)家課程、地方課程與學(xué)校課程三級(jí)課程共同管理的模式之下，來(lái)制定出適合我國(guó)武術(shù)文化教育的教材，以規(guī)范并強(qiáng)化我國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)文化教育。

綜上所述可見(jiàn)，世界全球一體化的發(fā)展，對(duì)我國(guó)武術(shù)教育的發(fā)展，既帶來(lái)的機(jī)遇，也帶來(lái)了挑戰(zhàn)，武術(shù)教育想在這一環(huán)境下謀求更好的發(fā)展，就必須抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，最終使武術(shù)教育發(fā)揮出最大功能，使其能夠造福全人類(lèi)。

[1] 李龍，虞定海.全球化時(shí)代中國(guó)武術(shù)教育發(fā)展的思考[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(04)：81-82.

[2] 董新偉，王智慧.體育全球化背景下學(xué)校武術(shù)發(fā)展的影響因素與應(yīng)對(duì)策略[J].體育與科學(xué)，2010(02)：90-93.

[3] 謝業(yè)雷，李吉遠(yuǎn).全球化背景下武術(shù)教育的文化選擇[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(06)：101-104.

[4] 康戈武.從全球化視角探討武術(shù)教育的生存與發(fā)展[J].體育文化導(dǎo)刊，2006(10):13-19.

[5] 劉睿.我國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)在全球化背景下的發(fā)展探討[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)(自科版)，2013(22)：112-113.

ConsiderationontheDevelopmentofWushuEducationundertheGlobalizationBackground

Zhang Yanan

Firstly, this paper makes a detailed analysis of the opportunities and challenges of the development of Wushueducation under the background of globalization.It creates opportunities for the internationalization and nationalization of Wushu education in china;it has brought challenges to the orientation of Wushu education, the transformation of Wushu education media and the quality of Wushu educators. Therefore, on the road of development, we must seize the opportunity, overcome difficulties and meet the challenges in order to seek better development.And then from the international trend of development and national development trend, the paper analyzes the development trend of Chinese Wushu education in detail under the background of globalization.

globalization;wushu education; development trend

張亞南(1978-)，男，山東濟(jì)南人，講師，在讀碩士，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。

南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院，江蘇 南京 211156 Jincheng College of Nanjing University of Aeronautics and Astronautics, Nanjing 211156, Jiangsu, China.

G852

：A

：1005-0256(2017)09-0142-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.09.058