以抗挫折心理角度出發(fā)探究中學(xué)體育教學(xué)的心理教育行為①

李紅香

(黃河科技學(xué)院 河南鄭州 450063)

以抗挫折心理角度出發(fā)探究中學(xué)體育教學(xué)的心理教育行為①

李紅香

(黃河科技學(xué)院 河南鄭州 450063)

相對以往中學(xué)體育教學(xué)活動而言,如今在開展體育教學(xué)活動時,其需要注重將心理教育與體能教育綜合性融入。因此,通過有效分析當(dāng)前中學(xué)生培養(yǎng)過程中存在的問題和不足,結(jié)合有針對性的體育教育活動,從而實(shí)現(xiàn)理想的培養(yǎng)效果。該文擬從當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)心理教育過程中存在的問題和不足分析入手,結(jié)合抗挫折心理在中學(xué)體育教學(xué)活動開展過程中的具體價值作用,從而探究中學(xué)體育教學(xué)抗挫折心理教育的具體行為和思路。

抗挫折心理 中學(xué)體育教學(xué) 心理教育行為 教學(xué)理念

對于中學(xué)體育教學(xué)活動來說,完善的教學(xué)體系,不僅包含豐富的心理素質(zhì),還包含相應(yīng)的體育技能教育。隨著當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)理念不斷成熟,如今想要實(shí)現(xiàn)理想的學(xué)生培養(yǎng)效果,就必須創(chuàng)新體育教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)思路,從而實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)活動的理想效果。在傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)活動開展過程中,其忽略了心理教育開展的價值作用,所以,中學(xué)體育教學(xué)過程中,缺乏心理教育活動的有效開展,影響了學(xué)生的全面培養(yǎng)。因此,以抗挫折心理為培養(yǎng)切入點(diǎn),創(chuàng)新心理健康教育的教學(xué)理念極為必要。

1 當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)心理教育過程中存在的問題和不足分析

隨著中學(xué)教學(xué)理念不斷成熟,如今學(xué)生培養(yǎng)理念也在進(jìn)一步成熟完善,在這一過程中,中學(xué)體育教學(xué)的作用和價值日益突出,同時其中存在的問題和不足,影響了整個中學(xué)體育教學(xué)活動開展的價值,因此,認(rèn)知當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)過程中,心理教育活動存在的問題,將為中學(xué)教學(xué)體系的創(chuàng)新發(fā)展提供重要幫助。

首先,目前在整個中學(xué)體育教學(xué)活動開展過程中,缺乏對心理教育活動的重視程度,未能將心理教育活動納入到整個中學(xué)教學(xué)活動中。隨著中學(xué)體育教學(xué)科學(xué)化、機(jī)制化日益全面完善,如今心理教育的價值作用日益重要,但是由于當(dāng)前多數(shù)老師在開展中學(xué)體育活動時,其更多重點(diǎn)和精力放在了體育技能和知識的教學(xué)上,忽略了心理教育活動開展的價值作用,從而未能對學(xué)生存在的心理問題進(jìn)行及時有效解決[1]。

其次,當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)體系中,缺乏對心理教育內(nèi)容的有效重視。實(shí)際上,想要實(shí)現(xiàn)理想的中學(xué)體育教學(xué)效果,不僅要重視心理教育活動的有效開展,同時也要充分注重選擇合適的心理教育內(nèi)容。心理教育活動不僅是教學(xué)內(nèi)容上的合理選擇和優(yōu)化配置,更是創(chuàng)新心理教學(xué)形式、優(yōu)化教學(xué)方法的具體教學(xué)行為。因此,創(chuàng)新心理教育形式極為必要。

最后,在中學(xué)體育教學(xué)心理教育活動中,其未能將學(xué)生成長過程中存在的問題融入其中,實(shí)際上,與其他教學(xué)活動所不同的是,心理教育是從實(shí)際教學(xué)中存在的問題出發(fā)的教學(xué)活動。所以,心理教育想要實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果,就必須立足學(xué)生心理教學(xué)中存在的問題、完善心理教育行為的具體實(shí)施思路。

2 抗挫折心理在中學(xué)體育教學(xué)活動開展過程中的價值作用

中學(xué)階段,實(shí)際上是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期,無論是知識學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí),還是心理素質(zhì)的培養(yǎng),都在這一階段形成。而中學(xué)體育教學(xué)活動在開展過程中,其作為體育教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)的教學(xué)活動,無論是具體的教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式,都直接影響到學(xué)生的全面培養(yǎng)。而在中學(xué)體育教學(xué)活動開展過程中,挫折是其中較為常見的現(xiàn)象。挫折的及時有效解決,直接關(guān)系到學(xué)生的健康、全面成長。學(xué)生抗挫折心理,如果不能全面完善形成,其必然影響學(xué)生在困難中的問題解決意識[2]。

在中學(xué)體育教學(xué)活動開展過程中,完善培養(yǎng)和融入學(xué)生的抗挫折心理,直接關(guān)系到學(xué)生培養(yǎng)的理想效果。在學(xué)生成長過程中,抗挫折心理的有效塑造,直接關(guān)系和影響到學(xué)生的具體學(xué)習(xí)熱情,同時也能幫助學(xué)生在處理挫折和對抗活動時,以良好的心態(tài)融入到整個體育活動中。對于中學(xué)體育教學(xué)活動開展來說,完善的心理素質(zhì)教學(xué)與體能素質(zhì)教育一樣,都是影響學(xué)生健康全面成長的重要因素,因此創(chuàng)新心理素質(zhì)教育,將為學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)起到重要推動力。

對于中學(xué)生培養(yǎng)來說,健康、完善的心理理念,能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自身習(xí)慣的養(yǎng)成起到重要推動力。如果想要培養(yǎng)學(xué)生積極向上的樂觀精神,就必須合理完善引導(dǎo)學(xué)生的抗挫折心理,通過及時有效引導(dǎo)學(xué)生對挫折問題的理解和認(rèn)知,從而實(shí)現(xiàn)整個體育教學(xué)活動與人才培養(yǎng)理念的有效結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生形成完善的抗挫折心理,就需要結(jié)合學(xué)生成長和體育教學(xué)過程中,存在的心理問題和不足,通過有針對性融入,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)活動的理想效果。

3 中學(xué)體育教學(xué)抗挫折心理教育的具體行為和思路

從豐富的教學(xué)實(shí)踐中,我們可以看到其中存在一定問題,尤其是未能及時有效對學(xué)生所存在的心理困難進(jìn)行有效解決,這就大大限制了整個中學(xué)體育教學(xué)活動的具體開展效果，從而使得多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)問題挫折后,不能及時有效處理和預(yù)防,進(jìn)而限制了整個中學(xué)體育教學(xué)活動的具體參與效果。培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折心理,不僅是當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)活動的重要內(nèi)涵,同時更是當(dāng)前整個體育教學(xué)活動體系不斷完善的重要內(nèi)容。因此,以學(xué)生抗挫折心理培養(yǎng)為具體切入點(diǎn),創(chuàng)新實(shí)施中學(xué)體育教學(xué)中的心理教育行為理念及思路極為必要[3]。

通過完善開展學(xué)生體育心理教育,從而實(shí)現(xiàn)整個體育教學(xué)體系創(chuàng)新完善。對于學(xué)生成長而言,心理教育活動的有效開展,不僅能夠有效解決當(dāng)前學(xué)生成長過程中所存在的具體壓力,同時也能促進(jìn)學(xué)生全面成長。在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程中,想要實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果必須完善開展心理教育。從當(dāng)前學(xué)生成長過程中存在的具體問題我們可以看到,其中存在一系列心理問題。而這些問題的客觀存在,不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,也影響學(xué)生的健康成長。尤其是學(xué)生的一些心理問題,如果不能及時有效給予處理,其對學(xué)生終身成長都將造成相應(yīng)影響。所以,結(jié)合當(dāng)前中學(xué)生教學(xué)活動的具體要求,創(chuàng)新抗挫折心理教育行為的具體思路極為必要[4]。

在中學(xué)體育心理教學(xué)過程中,要針對學(xué)生參與體育教學(xué)過程中所存在的抗挫折心理現(xiàn)象及具體成因進(jìn)行分析,通過有效融入學(xué)生教育過程中存在的慣性問題和不足,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育心理教學(xué)與學(xué)生培養(yǎng)活動之間的系統(tǒng)化結(jié)合。當(dāng)然,想要實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育心理教學(xué)活動的理想效果,就不能脫離體育實(shí)踐教學(xué)元素的有效融入,抗挫折心理實(shí)際上是一種心理感受。

4 結(jié)語

體育課程作為一門技能教育與心理素質(zhì)教育相結(jié)合的課程,對于整個中學(xué)教學(xué)活動來說,體育教學(xué)活動有著重要作用和價值,完善的體育教學(xué)活動,不僅能夠有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)效果,同時也能提升學(xué)生的參與積極性,因此想要實(shí)現(xiàn)體育課程教學(xué)的理想效果,就必須充分注重學(xué)生心理教育活動開展的實(shí)效性,通過將教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新與心理教學(xué)活動有效結(jié)合,從而為整個學(xué)生心理健康教育活動實(shí)現(xiàn)理想效果奠定相應(yīng)基礎(chǔ)和條件?？勾煺坌睦硎钱?dāng)前影響學(xué)生健康成長的重要因素,創(chuàng)新抗挫折心理健康教育的具體思路,直接關(guān)系到當(dāng)前體育心理教育的完善度和科學(xué)化。

[1]金海云.當(dāng)前高中體育教學(xué)中學(xué)生抗挫折心理教育策略探討[J].都市家教,2013(1):152-155.

[2]趙振浩.中職體育中培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力的途徑探究[J].考試周刊,2013(12):158-161.

[3]賀青.以體育教育為基礎(chǔ)提高中學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)實(shí)踐研究[J].搏擊,2014(11):58-62.

[4]謝國華.對新課程背景下中學(xué)體育教學(xué)的思考[J].科技資訊, 2015(5):119-123.

G807.02

:A

:2095-2813(2017)02(c)-0153-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.06.153

李紅香(1982,5—),女,漢,河南南陽人,本科,講師,研究方向：體育人文社會學(xué)。