高校體育教學中俱樂部模式的推行

羅爽

(四川音樂學院 四川成都 610000)

高校體育教學中俱樂部模式的推行

羅爽

(四川音樂學院 四川成都 610000)

面對經(jīng)濟社會的進一步發(fā)展,國內(nèi)高校體育的改革方式也在逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變。對高校體育俱樂部模式進行全面推廣,能夠有效促進我國高校體育教學的優(yōu)化,適應(yīng)社會變革的大環(huán)境。該文簡要探析了高校體育教學中俱樂部模式的含義及特點,然后分析了體育教學中推行俱樂部模式的主要作用,提出了高校體育教學中俱樂部模式的具體推行措施,以期促進我國高校體育教學的之深入發(fā)展。

高中體育 教學策略 俱樂部模式

近年來,新型體育教學的觀念逐步推廣,各種類型的俱樂部應(yīng)運而生,高校體育俱樂部也已經(jīng)變成了體育活動的主要場所。在體育俱樂部形式下,學生不僅能夠充分利用空余時間增進自身健康,而且還能夠有效提升參與體育鍛煉的自主性。在新時代發(fā)展背景下,充分發(fā)展高校體育俱樂部,不僅可以有效改善我國高校體育教學現(xiàn)狀,而且還可以激發(fā)學生積極性,引導(dǎo)學生參與體育活動,促進其身心健康發(fā)展。

1 高校體育教學俱樂部模式的基本含義

在高校中建立體育俱樂部,實際上就是把學生的自覺練習作為根本,將校內(nèi)的體育運動場所作為載體,圍繞具體的鍛煉項目而展開。其主要采用俱樂部這種形式,把體育教學、課外體育活動、鍛煉項目、團隊比賽等合為一體,進而構(gòu)建出新型高校體育教學模式。該模式屬于高校體育教學模式的一種,旨在增強學生的身體素質(zhì),提升學生體育文化素養(yǎng),進而培養(yǎng)師生之間、生生之間的感情,最終幫助學生養(yǎng)成正確的鍛煉習慣和生活方式。從總體上講,高校體育俱樂部可以劃分為三大類別,即課內(nèi)俱樂部、課外俱樂部以及課內(nèi)外綜合俱樂部。其中課內(nèi)俱樂部是采用現(xiàn)代化的手段對學生進行體育知識教學,將建設(shè)新的高校體育教學方式作為主要目標。課外俱樂部屬于課堂教學的延伸及發(fā)展,其旨在擴展高校體育教學范圍,養(yǎng)成學生良好鍛煉習慣,突出學生個性特點。課內(nèi)外綜合俱樂部則是堅持終身體育教育理念,將高素質(zhì)、高體能人才的培養(yǎng)作為基本教育觀,進而構(gòu)建起的一體化教學模式。

2 高校體育教學俱樂部模式的主要特點

2.1 內(nèi)容具有豐富性特點

高校體育俱樂部包含了各式各樣的活動項目,比如籃球、足球、網(wǎng)球、排球、乒乓球、羽毛球、游泳等。此外還包括一系列校內(nèi)難以實施的體育活動,比如爬山、越野、攀巖、射擊、野外生存、大型體育項目等。這些項目可以在很大程度上豐富高校學生體育活動內(nèi)容,引發(fā)學生運動積極性。因為和傳統(tǒng)的體育教學手段比較起來,這些項目所構(gòu)成的高校體育俱樂部實際上就是課堂體育教學的彌補及延伸。學生在參與這些活動時,可以獲得在課堂體育學習中難以感受到的樂趣。因此,體育教學俱樂部豐富的內(nèi)容能夠有效帶動學生身體及心理素質(zhì)的全方位發(fā)展。

2.2 過程具有主動性特點

興趣對于學生而言,是促使其積極學習、開拓思路、勇敢探究的主要推動力量。在高校體育俱樂部中,學生可以依照自己的興趣愛好而挑選出適合的體育項目。如果學生對某一項特定的活動項目產(chǎn)生了濃烈的興趣,那么就可以自主參加這項活動,并在實踐過程中提高自己的體能和技術(shù),進而獲得鍛煉的滿足感、愉悅感和成就感。學生有了這些感受之后,就更加容易持之以恒地加入體育鍛煉行列,并培養(yǎng)出優(yōu)良的自主鍛煉習慣。學校要幫助學生樹立終身體育鍛煉的思想,就一定要經(jīng)歷這個過程,建立起高校體育俱樂部,讓加強體育運動的思想深入學生心中。不少高校中,班級學生人數(shù)眾多,但是教師資源明顯不足,并且場地和器材也相對缺乏。這樣的情況下,難以根據(jù)學生的興趣愛好進行分類或是分組教學。而體育俱樂部的出現(xiàn),則能夠有效彌補這一不足。

2.3 目的具有多樣性特點

學生挑選出自己喜愛的活動項目后,可以每天堅持訓(xùn)練,然后再逐層遞進,加大運動量,最終達到一定的技術(shù)水準。比如先是每天堅持鍛煉1 h,然后再慢慢增加到1.5 h、2 h,感受到自己身體素質(zhì)的逐步提升。當學生經(jīng)由自己的努力,獲得他人的肯定與自我的滿足之后,又會為自己設(shè)定更高的目標,再一次投入體育運動當中。如此一來就能夠產(chǎn)生良性循環(huán),使得學生鍛煉熱情高漲。因此,高校體育俱樂部能幫助學生樹立多樣性的運動目標,使學生在各種驅(qū)動力的作用下不斷地完善自己,在逐漸發(fā)展的同時培養(yǎng)出對于體育運動的熱愛。

3 高校體育教學中推行俱樂部模式的具體作用

3.1 有利于幫助學生樹立終身體育鍛煉意識

在高校中實行體育俱樂部教學模式,是對于高校體育教育的完善及補充,并且對于各大學校開展體育教學工作而言,具有十分優(yōu)良的促進作用,可以樹立起學生終身鍛煉的思想。在高校內(nèi)設(shè)置體育俱樂部,能夠突破以往體育課程時間有限的束縛,不再受到教學計劃以及相關(guān)大綱的阻礙,將體育教學深入延伸到高校學生活動的全部過程當中。此外,俱樂部模式還具有形式多變、內(nèi)容豐富的特征,可以在建立學生鍛煉意識的同時,幫助學生培養(yǎng)對于體育運動的興趣和愛好,使學生得到全方位發(fā)展。如此一來,高校體育教學就和社會有效地聯(lián)系在一起,使學生終身獲益。

3.2 有利于引發(fā)學生的體育運動興趣

高校設(shè)置體育俱樂部,能夠在很大程度上突破原有教學模式的約束,以學生的需求為主導(dǎo)開設(shè)多種多樣的俱樂部課程。學生可以根據(jù)個人的喜好,選擇自己喜歡的體育運動進行鍛煉,這就沖出了系別、班級乃至于年級的界限,使學生能夠?qū)⒉煌募寄苷n組織在一起進行學習。如此一來,可以充分滿足不同基礎(chǔ)、不同水平、不同個性的學生需求,從而達到幫助學生學習體育技能,讓學生在健康愉悅的氛圍中進行體育鍛煉的目的。此外,因為同學之間擁有共同或相似的興趣愛好,學生們在參與體育俱樂部活動的過程中也可以相互溝通交流,轉(zhuǎn)變了以往單一、枯燥的學習方式,使得學生的體育興趣進一步提升。

3.3 有利于構(gòu)建校園文化

體育俱樂部是最近幾年新流行起來的校園體育文化活動,其與國內(nèi)高校當前的實際情況十分貼合。在校園內(nèi)開展體育俱樂部活動,可以在學校里掀起一股體育鍛煉的熱潮,并使得校內(nèi)的體育館、體育設(shè)施、運動場所等獲得高效運用。體育俱樂部這種教學模式具有很強的凝聚力,可以把興趣相近、喜好相同的參與人員連結(jié)在一起,從而大幅度提升了學生進行體育鍛煉的積極性。在這樣的氛圍影響下,高校體育文化可以升華到一個嶄新的層次,并且校園文化的內(nèi)涵也將得到進一步豐富和完善,帶動整個高校文化的蓬勃發(fā)展。

4 高校體育教學中俱樂部模式的推行措施

在高校中全面推廣體育俱樂部,有利于幫助學生建立終身體育思想,為學生確立鍛煉目標,發(fā)展學生的體育興趣,同時樹立起獨具特色的校園文化。因此,國內(nèi)各高校需要重視體育教學中俱樂部模式的建設(shè),將課內(nèi)體育教學同課外體育活動全面聯(lián)系在一起,在培養(yǎng)學生良好鍛煉習慣的同時實現(xiàn)高校體育教學的繁榮發(fā)展。

4.1 構(gòu)建以學生為主的俱樂部模式

高校在建立體育教學俱樂部模式時,應(yīng)當將重心放在學生身上,營造出以生為本的環(huán)境,為學生提供各式各樣的互動活動,從而滿足學生的個性化需求。以學生為主的體育俱樂部教學模式,要具備十分靈活的組織形式,使學生能夠根據(jù)自己的意愿挑選學習時間、任課教師、課程內(nèi)容等,展示自己的興趣愛好。對于教學組織而言,該模式要能夠彰顯出多元化、多樣性等特點,以便最大程度地滿足廣大學生體育學習需求。從師生關(guān)系的角度看,該模式應(yīng)著重突出教師和學生之間的互相合作以及雙向發(fā)展,有利于教師和學生之間和諧平等關(guān)系的構(gòu)建?？傮w而言,構(gòu)建以學生為主的俱樂部模式,一定要體現(xiàn)出社會性、時代性、針對性以及實效性特征,要確保實施過程與評估方式的科學合理化。這樣的方式頗具可操作性,能夠展示出人性化的體育教學特點。

4.2 推行課內(nèi)外一體化俱樂部模式

課內(nèi)外一體化俱樂部模式,指的就是將校內(nèi)體育場所作為載體,在堅持“健康第一”與“終身體育教育”的前提之下,促使學生在心理、生理及社會這三大層面都能獲得理想發(fā)展。學校應(yīng)當讓學生自主挑選俱樂部,并融合多種多樣的教學手段和技巧,把課內(nèi)體育教學內(nèi)容同課外體育活動有機結(jié)合在一起,形成一體化俱樂部模式。該模式既能妥善完成課堂教學任務(wù),也能引導(dǎo)學生進行課外體育練習。例如,教師在課堂上向?qū)W生講解體育文化知識,然后在課外充分利用網(wǎng)絡(luò),指導(dǎo)學生自主學習,參加體育鍛煉,或是安排班級之間進行體育比賽等。這樣一來能夠?qū)⒄n內(nèi)外的教學融合起來,從而最大限度地改良教學效果。這樣的俱樂部教學模式,具有相當明顯的優(yōu)勢,因為國內(nèi)不少課內(nèi)及課外的俱樂部,已經(jīng)獲取了豐富的經(jīng)驗,為該模式的廣泛傳播提供了基礎(chǔ)支撐力量。因此,課內(nèi)外一體化的俱樂部構(gòu)建模式,可以成為高校很長一段時期內(nèi)的主要發(fā)展方向。

4.3 設(shè)計非競技性的體育項目

在高校開辦的體育俱樂部中,其首要教學目標就是強健學生的體魄,而并非為國家培養(yǎng)體育競技人才。因此,其項目的設(shè)計應(yīng)當和體育院校中的競技模式有所不同,可以盡量避免一些乏味的技術(shù)訓(xùn)練,比如競走、中長跑等,而盡可能挑選一些具有趣味性和吸引力的項目,借此引發(fā)學生興趣,確保學生都能積極主動地參與到其中。例如,大多數(shù)女同學都喜歡參加一些運動量較小的非競技體育活動,如羽毛球、乒乓球、游泳等。男生則大多喜歡打網(wǎng)球、籃球、踢足球等。高校可以結(jié)合學生的這類興趣愛好,開辦針對性的體育俱樂部,從而讓學生在玩耍過程中達到強身健體的目的。此外,這類項目通常還具備較強的大眾化優(yōu)勢,即使學生走出校園,也可以參與類似的鍛煉。因此,這些非競技體育項目能夠為學生將來的學習、工作和生活提供極大的助力。

4.4 建立科學合理的評價體系

高校在推行體育教學俱樂部模式時,應(yīng)當確立起科學有效的評價體系,展現(xiàn)出以生為本的理念,并根據(jù)主體的差異而適當調(diào)節(jié)其內(nèi)容和機制。在面對學生時,必須考慮到學生個體的差異化特點,要顯示出教育主體的人格特色。在實施評價時,需要將活動過程和結(jié)果充分聯(lián)系起來,作出合理而正確的判斷。要引導(dǎo)學生關(guān)注規(guī)范化的體育活動,重視科學健身態(tài)度的培養(yǎng)。教師在評價時要注意,不能打擊學生的學習積極性,也不能過于注重表面成績,而應(yīng)當關(guān)注學生的體能增長及內(nèi)在發(fā)展。評價體系應(yīng)當是動態(tài)的,同時也是隨機的。除了教師給予學生評價之外,學生也要對老師做出評價,以此作為教師考核的重要標準和根據(jù)。

4.5 強化師資力量建設(shè)

在高校體育教學中推行俱樂部模式,其中極為關(guān)鍵的一環(huán)就包括了體育教師專業(yè)素質(zhì)的提升。高校應(yīng)當制定出科學有效、逐層遞進的培養(yǎng)計劃,為體育教師提供形式多樣、渠道豐富的培訓(xùn)方法,大力提升教師團隊的專業(yè)教育水平。高校體育教師必須要認識到體育運動在當下的發(fā)展趨勢,緊跟社會與時代發(fā)展的腳步,充分滿足學生多元化的運動需求,從而確保俱樂部的可持續(xù)發(fā)展。首先,高校應(yīng)當打造出有利于教師素質(zhì)提升的優(yōu)良環(huán)境,讓每一位教師都能夠適時了解并把握外界最新的知識,構(gòu)建起終身體育學習的機制。其次,要有意識地逐步提升教師的專業(yè)素質(zhì)和水平,強化體育教師的研究能力,做到以研促學。要真正落實好專業(yè)進修工作,把長期培訓(xùn)和短期培訓(xùn)、脫產(chǎn)和業(yè)余結(jié)合起來,積極提升體育教師的工作能力,打造更為完善的高校體育俱樂部。

5 結(jié)語

跟隨時代發(fā)展潮流,大力推廣高校體育教學俱樂部模式,能夠有效解決高校體育教學當中的既存問題,改善其實施現(xiàn)狀。各大高校應(yīng)當構(gòu)建以學生為主的俱樂部模式,推行課內(nèi)外一體化教學方法,設(shè)計非競技性的體育項目,并建立科學合理的評價體系,強化師資力量建設(shè)。如此才能提升學生身體素質(zhì),帶動學生的全方位發(fā)展。

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.06.139