大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀與改革創(chuàng)新分析①

馬珺

(西安科技大學(xué)體育部 陜西西安 710054)

大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀與改革創(chuàng)新分析①

馬珺

(西安科技大學(xué)體育部 陜西西安 710054)

大學(xué)體育教學(xué)一直是人們關(guān)心的問題,現(xiàn)在我國(guó)提倡全民健身,說明了體育運(yùn)動(dòng)的重要性。該文主要對(duì)我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,找出制約體育教學(xué)發(fā)展的問題,對(duì)大學(xué)體育教學(xué)改革的內(nèi)容進(jìn)行探討,提出了對(duì)大學(xué)體育教學(xué)改革的策略,以幫助學(xué)生樹立終身體育的觀念,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

大學(xué)體育 創(chuàng)新 改革

1 當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 大學(xué)體育教學(xué)理念陳舊

傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念,已經(jīng)不能滿足學(xué)生日益發(fā)展的體育和鍛煉需求,主要的原因就是體育教學(xué)觀念比較陳舊。我國(guó)大學(xué)體育教育運(yùn)用的教學(xué)理論,一直使用的是凱夫體育教學(xué)理論框架。20世紀(jì)80年代有所改進(jìn),但是由于體育教學(xué)觀念、課程設(shè)置、教學(xué)方法以及教學(xué)組織形式上都存在問題,教材在內(nèi)容上比較陳舊,沒有提高學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)容。尤其是體育理念的陳舊,導(dǎo)致在教學(xué)中難以培養(yǎng)大學(xué)生終身體育理念的改革目標(biāo),這個(gè)問題是大學(xué)體育教學(xué)中需要改進(jìn)的問題。所以,我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo),采用不同的教學(xué)方法對(duì)大學(xué)生體育教學(xué)觀念進(jìn)行改進(jìn)。

1.2 教學(xué)模式落后

隨時(shí)我國(guó)進(jìn)入21世紀(jì),在大學(xué)教學(xué)上引進(jìn)了西方國(guó)家先進(jìn)的理論與信息,但是只是學(xué)到了皮毛而已,在教學(xué)結(jié)構(gòu)上沒有明顯的改變。教師在講解體育內(nèi)容時(shí),多采用演示法、競(jìng)賽法,根據(jù)教材上的內(nèi)容進(jìn)行講解,導(dǎo)致學(xué)生沒有興趣學(xué)習(xí)。采用的教學(xué)模式是以教師為中心,采用“填鴨式”教學(xué)方法,整個(gè)傳統(tǒng)教學(xué)模式比較僵硬,沒有以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為中心。這種教學(xué)模式產(chǎn)生的原因,多是受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約,但也受到體育實(shí)際教學(xué)的影響。使用傳統(tǒng)教學(xué)模式的結(jié)果就是學(xué)生的主體作用不能夠充分發(fā)揮,在教學(xué)上教師忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。教師過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)體育動(dòng)作技術(shù)的掌握,只重視技術(shù)而忽視了理論,教師多是考慮到了學(xué)生的共性的問題,而忽視了學(xué)生的個(gè)體問題,傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

1.3 課程設(shè)置不合理

大學(xué)體育教學(xué)使用的教學(xué)大綱,一直都是重視社會(huì)價(jià)值而忽略了學(xué)生個(gè)性的問題,大學(xué)體育教學(xué)過于統(tǒng)一、規(guī)范性的體育教學(xué)文件,使體育教學(xué)沒有依據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行。大學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)形式比較單一,教學(xué)內(nèi)容比較陳舊,在課程結(jié)構(gòu)上也比較單一,在教學(xué)方法上比較單調(diào)。導(dǎo)致課堂教學(xué)的程序化,束縛了大學(xué)體育教師的思想,使大學(xué)生不能夠參與到體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中。雖然現(xiàn)在把一些新興的體育項(xiàng)目放入到體育教材中,但是由于當(dāng)前體育教學(xué)的師資力量不夠,能夠開設(shè)的課程也比較少,所以體育課一般都還是停留在球類、田徑、健美操等項(xiàng)目上,大部分學(xué)生從小就接觸這些項(xiàng)目,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)上容易失去興趣,降低了學(xué)生對(duì)體育課的重視,難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。大學(xué)生對(duì)體育教學(xué)模式無法認(rèn)同,影響了體育教學(xué)的質(zhì)量。

1.4 體育考核制度不健全

對(duì)大學(xué)體育課的考核,還是會(huì)受到應(yīng)試教育的影響。在體育評(píng)價(jià)方面,還是根據(jù)運(yùn)動(dòng)能力且以競(jìng)技體育為標(biāo)準(zhǔn),這樣的測(cè)評(píng)機(jī)制沒有考慮到學(xué)生的個(gè)性問題,要求學(xué)生片面地追求達(dá)標(biāo)分?jǐn)?shù),讓每個(gè)學(xué)生在測(cè)評(píng)的項(xiàng)目上都要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn),在測(cè)評(píng)中限制了學(xué)生的選擇權(quán),不利于大學(xué)體育教學(xué)的健康發(fā)展。在評(píng)價(jià)機(jī)制上,要有定量的評(píng)價(jià),對(duì)每個(gè)學(xué)生要實(shí)行不同的評(píng)價(jià)機(jī)制,要運(yùn)用科學(xué)導(dǎo)向作用對(duì)考試進(jìn)行評(píng)價(jià),讓學(xué)生能夠在教學(xué)評(píng)價(jià)中得到發(fā)展。

2 深化大學(xué)體育教學(xué)改革的策略

2.1 建立全新的教學(xué)觀念

當(dāng)前的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng),我國(guó)大力推行素質(zhì)教育。在大學(xué)體育教學(xué)中,體育教學(xué)的目的是為了全面提高全民族的綜合素質(zhì)。所以,大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)化三大理念:要樹立以人為本的理念、健康第一的理念、終身體育的理念。高校體育教學(xué)應(yīng)該緊緊圍繞為了學(xué)生的全面發(fā)展而開展,大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵是為了培養(yǎng)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中,積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。根據(jù)三大指導(dǎo)思想,對(duì)傳統(tǒng)的體育觀念進(jìn)行改革,把傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目進(jìn)行改革,體育教學(xué)主要是以健康為教學(xué)目的,在教學(xué)過程中調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,改革鍛煉的標(biāo)準(zhǔn)。

在體育教學(xué)中要面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展,根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好制定全新的體育計(jì)劃。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身的體育觀念。讓學(xué)生在和諧的氛圍內(nèi)增強(qiáng)體質(zhì)。在大學(xué)體育教學(xué)中學(xué)校體育教學(xué)的最高觀念是,讓學(xué)生可以掌握體育知識(shí)與技能,養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念。教育是一個(gè)持續(xù)的過程,在體育教學(xué)上需要終身發(fā)展的觀念。大學(xué)體育教學(xué)要與社會(huì)體育相連接,順應(yīng)時(shí)代的需要,糾正學(xué)生對(duì)大學(xué)體育的錯(cuò)誤觀念,培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。

2.2 提高體育教師的素質(zhì)

大學(xué)體育教師在教學(xué)中,沒有明確自己在體育教學(xué)中的地位,沒有堅(jiān)持以人為本的原則,忽略了在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。大學(xué)體育教師多是采用機(jī)械性的方法,給同學(xué)講解體育動(dòng)作,讓學(xué)生重復(fù)完成一節(jié)體育課的教學(xué)。所以在體育改革中,在實(shí)際教學(xué)中就要求教師要明確自身的教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)的過程中要重視學(xué)生的主體地位,提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在教學(xué)安排上要合理,考慮到體育訓(xùn)練的強(qiáng)度,讓大多數(shù)學(xué)生可以適應(yīng)教師的安排。比如男生多喜歡球類運(yùn)動(dòng),教師就可以安排籃球比賽,讓學(xué)生在比賽中鍛煉身體。女生多喜歡羽毛球、健美操等。所以,教師在安排上可以充分征求學(xué)生的意見,滿足大多數(shù)學(xué)生的需求,這樣有利于體育課程的開展,完成教學(xué)目標(biāo)。除了這些,還要考慮到體育教學(xué)的強(qiáng)度,每個(gè)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)上的強(qiáng)度是不一樣的。教師可以根據(jù)每個(gè)同學(xué)身體素質(zhì)的不同,進(jìn)行組班制,讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的身體素質(zhì)選班。還可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目。這樣自由選擇可以讓學(xué)生積極參與到體育課中,提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

2.3 建立健全體育評(píng)價(jià)體系

大學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)采用的多是傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,在評(píng)價(jià)方面多是采用統(tǒng)一的技能評(píng)級(jí)與達(dá)標(biāo)成績(jī)的方式。在大學(xué)體育教學(xué)中,應(yīng)該完善體育教學(xué)的指導(dǎo)思想,建立科學(xué)的體育評(píng)價(jià)體系,讓學(xué)生可以根據(jù)自己的水平來進(jìn)行評(píng)價(jià),每個(gè)學(xué)生之間都存在個(gè)體差異性,根據(jù)不同的評(píng)價(jià)指標(biāo)來制定評(píng)價(jià)內(nèi)容。大學(xué)體育評(píng)價(jià)體系,主要是為了鍛煉學(xué)生的身體,使學(xué)生的身心得到發(fā)展。除了要注重學(xué)習(xí)的過程評(píng)價(jià),根據(jù)不同的評(píng)價(jià)對(duì)象,根據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的技能。制定全面的評(píng)價(jià)體制,這樣可以建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

3 結(jié)語

綜上所述,大學(xué)體育的改革與創(chuàng)新是體育教學(xué)中關(guān)注的問題。體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新,需要教師要打破原有傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)機(jī)制,改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,采用全新的教學(xué)方法,完善教學(xué)內(nèi)容,以便適應(yīng)全新的大學(xué)體育教學(xué)的需求。大學(xué)體育教學(xué)是高校體育教學(xué)的重要階段,學(xué)校應(yīng)該調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,不斷深化大學(xué)體育教學(xué)的改革,適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展,建立健全適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的體育教學(xué)體系。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育專業(yè)知識(shí)的同時(shí),還要加強(qiáng)體育鍛煉的意識(shí),讓學(xué)生的體質(zhì)得到鍛煉與提高,使大學(xué)體育教學(xué)的改革得以完成。

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G807.01

:A

:2095-2813(2017)02(c)-0136-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.06.136

馬珺(1966—),男,漢,陜西西安人,本科，教授,研究方向:體育人文社會(huì)學(xué)。