高校田徑教學(xué)現(xiàn)狀及改善策略分析①

黃程

(武漢華夏理工學(xué)院 湖北武漢 430223)

高校田徑教學(xué)現(xiàn)狀及改善策略分析①

黃程

(武漢華夏理工學(xué)院 湖北武漢 430223)

在整個(gè)高校課程體系中,體育課程作為其重要的組成部分而存在,高校的體育課程,不僅可以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性情感,為社會(huì)培養(yǎng)健康、全面的復(fù)合型人才,增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行體育學(xué)習(xí)以及自主體育健身的能力,這也就是高校體育課程設(shè)置的目的。該文將針對(duì)高校田徑教學(xué)現(xiàn)狀及改善對(duì)策進(jìn)行策略分析。

高校 田徑教學(xué) 改善對(duì)策

高校體育課程的設(shè)置,具有著眾多的優(yōu)勢(shì)特色,可以對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行積極的培養(yǎng),但是隨著時(shí)間的發(fā)展,我國(guó)的高校體育教學(xué)也積極地進(jìn)行了多次改革,針對(duì)其中所包含的田徑教學(xué),考核標(biāo)準(zhǔn)的不合理性、陳舊的教學(xué)內(nèi)容以及單一的教學(xué)方法等問(wèn)題已經(jīng)暴露了出來(lái),在很大程度上影響著我國(guó)高校的田徑教學(xué)質(zhì)量以及體育教學(xué)目標(biāo)。因此,就應(yīng)該在確保教學(xué)任務(wù)順利完成的基礎(chǔ)上,圍繞田徑教學(xué)的目標(biāo),改變田徑教學(xué)的陳舊模式,將健康作為第一指導(dǎo),從而對(duì)高校的體育教學(xué)不斷地深化改革。

1 分析高校田徑教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)現(xiàn)狀之輕競(jìng)技及重競(jìng)技的現(xiàn)象

給高校的體育教師在教學(xué)中提出困難的,就是田徑這一競(jìng)技性很強(qiáng)的項(xiàng)目,與培養(yǎng)學(xué)生正確體育觀的價(jià)值理念相背離的,就是對(duì)田徑項(xiàng)目競(jìng)技性的過(guò)分強(qiáng)調(diào)。然而,對(duì)田徑項(xiàng)目競(jìng)技性的過(guò)分弱化也是不對(duì)的,因?yàn)閱渭兊貙?duì)身體素質(zhì)的追求是非常片面的做法。因此,在田徑教學(xué)中,應(yīng)該將田徑項(xiàng)目的健身價(jià)值積極地注重起來(lái),通過(guò)合理的加工、改造,從而起到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的,與拓展訓(xùn)練積極地融合在一起,符合學(xué)生的發(fā)展需求,也符合教育的目的。

1.2 教學(xué)現(xiàn)狀之田徑課程內(nèi)容的重復(fù)性

在田徑課程的教學(xué)中,難免會(huì)發(fā)生教材被多次重復(fù)利用的事情,因?yàn)楦咝５奶飶秸n程是以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主的,教師在授課的過(guò)程中缺乏彈性和空間,及由于對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、健身以及運(yùn)動(dòng)技能等方面內(nèi)容的缺失,對(duì)于高校學(xué)生正確體育觀的培養(yǎng)是非常不利的。現(xiàn)如今,高校田徑教學(xué)既沒(méi)有辦法讓其學(xué)生感受到相較于初高中教學(xué)“高”在哪里,也沒(méi)有辦法將高校體育教學(xué)的特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái),這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)并沒(méi)有起到強(qiáng)化學(xué)生體育意識(shí)的作用,評(píng)價(jià)中枯燥、乏味的居多,也不利于培養(yǎng)和樹(shù)立高校學(xué)生正確的體育觀。

1.3 教學(xué)現(xiàn)狀之傳統(tǒng)田徑教學(xué)死板限制性

在田徑課程的傳統(tǒng)教學(xué)中,不論是從形式上,還是從內(nèi)容上,都體現(xiàn)出了田徑教學(xué)的基礎(chǔ)部分,沒(méi)有辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑項(xiàng)目的興趣,是對(duì)教育作用和培養(yǎng)作用的忽視,造成了學(xué)生不愿意積極地參與到體育中,但是對(duì)體育卻有著熱愛(ài)的尷尬場(chǎng)面。

1.4 教學(xué)現(xiàn)狀之單一的田徑教學(xué)方法

“填鴨式”的方法,就是傳統(tǒng)的田徑教學(xué)模式中最常采用的,反復(fù)示范和講解,將教師的講解和示范作為主體,阻礙學(xué)生的思維創(chuàng)新,這就是“填鴨式”教學(xué)方法的具體表現(xiàn)。不僅嚴(yán)重阻礙了高校學(xué)生的思維創(chuàng)新,也沒(méi)有起到開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的作用,在現(xiàn)在的社會(huì)中,這樣的教學(xué)方式,仍然是高校中田徑教學(xué)的主要方式,不能夠?qū)W(xué)生的積極性和主動(dòng)性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。

1.5 教學(xué)現(xiàn)狀之學(xué)生處于被動(dòng)接受地位

在田徑課程的教學(xué)中,教師將學(xué)生活動(dòng)主體的地位忽略,而過(guò)多考慮的就是自身的技法教學(xué)。在一般情況下,這樣的教學(xué)方式?jīng)]有辦法激起學(xué)生田徑課程的興趣,將訓(xùn)練化、程式化以及專業(yè)化的印記深深地烙印在其教學(xué)的模式上,不利于學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)揮且易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。

2 分析高校田徑教學(xué)改善策略

2.1 改善策略之新教材的改革

對(duì)于高校田徑教學(xué)改善策略,就應(yīng)該改善新教材,從而將全新的教學(xué)目標(biāo)作為基礎(chǔ),不僅可以在一定程度上滿足學(xué)生逐漸上升的個(gè)性化需求,還可以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的步伐。

2.2 改善策略之田徑課程教學(xué)內(nèi)容的改革

對(duì)于高校田徑教學(xué)改善策略,就應(yīng)該改善教學(xué)內(nèi)容。在現(xiàn)在全新的社會(huì)大背景以及體育教學(xué)不斷深入的改革下,傳統(tǒng)的教授重復(fù)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能夠適應(yīng)學(xué)生需求,全新的內(nèi)容體系就應(yīng)該將學(xué)生體育能力以及體育意識(shí)的培養(yǎng)作為重中之重,淡化競(jìng)技的觀念,注重健身,將良好的健身鍛煉的行為習(xí)慣養(yǎng)成。所以在對(duì)于課程內(nèi)容的選擇上,就應(yīng)該將實(shí)用化、多元化以及彈性化積極地重視起來(lái)。還應(yīng)該將健身的知識(shí)和技能作為教材選擇的方向,還要增設(shè)課程,為高校的學(xué)生提供更多的選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的自由和空間,最終幫助學(xué)生樹(shù)立起良好的終身體育的觀念。

2.3 改善策略之將健康第一的指導(dǎo)思想突出

將培養(yǎng)學(xué)生的興趣點(diǎn)作為基礎(chǔ),這就是體育教學(xué)的宗旨,從而可以促使學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生足夠的熱情,培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)。除此之外,還可以起到“終身體育”的作用,幫助學(xué)生培養(yǎng)自覺(jué)參加體育鍛煉的行為習(xí)慣。

2.4 改善策略之考試方法的改革

在高校的田徑教學(xué)的內(nèi)容上,以前注重的只是競(jìng)賽項(xiàng)目,卻忽視了學(xué)生才應(yīng)該是體育教學(xué)的對(duì)象,所以沒(méi)有區(qū)別對(duì)待,任何地方都要求整齊劃一,從而對(duì)學(xué)生的發(fā)揮有著不利的影響。當(dāng)然,每一個(gè)學(xué)生對(duì)競(jìng)技性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的接受能力是不一樣的,千篇一律的標(biāo)準(zhǔn)只會(huì)降低學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。現(xiàn)在體育教學(xué)中,田徑的考試內(nèi)容缺失的就是對(duì)學(xué)生鍛煉身體的知識(shí)、方法以及能力的考量,注重的是對(duì)學(xué)生單純的運(yùn)動(dòng)能力的體現(xiàn)。在高校的體育考試中,考核的方式?jīng)Q定考核的結(jié)果,因此就有一些同學(xué)沒(méi)有辦法完整地選擇內(nèi)容。所以,應(yīng)該將考核的開(kāi)發(fā)性和適應(yīng)性增強(qiáng),從而降低學(xué)生對(duì)體育科目考核的抵觸心理,增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作的能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的興趣。

2.5 改善策略之傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革

田徑教師在整個(gè)的教學(xué)中,應(yīng)該和學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系,還應(yīng)該以引導(dǎo)學(xué)生為首要任務(wù),倡導(dǎo)師生之間共同交流、共同探討。所以在教師的教學(xué)中,學(xué)生可以形成自學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合自身的實(shí)際需求,從而消化、加工和吸收,促使其和自身具有的知識(shí)體系相互融合。平等的研討和雙向交流,就是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維最有力的方法,促使學(xué)校田徑教學(xué)獲得事半功倍的效果,有助于培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓精神、創(chuàng)造能力和參與意識(shí)。

3 結(jié)語(yǔ)

我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,教育改革的不斷深入,就應(yīng)該立足于我國(guó)的國(guó)情和體育現(xiàn)狀,創(chuàng)新新的教育體系,對(duì)高校田徑教學(xué)進(jìn)行改革的創(chuàng)新工作,培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力,為創(chuàng)建全新的體育教育體系做出極大的努力。

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:2095-2813(2017)02(c)-0130-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.06.130

黃程(1982—),男,漢,湖北武漢人,研究生,講師,研究方向:體育教育與訓(xùn)練學(xué)。