關(guān)于高職學生籃球訓練的幾點思考

王銘一

(無錫旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學校 江蘇無錫 214035)

關(guān)于高職學生籃球訓練的幾點思考

王銘一

(無錫旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學校 江蘇無錫 214035)

筆者在該文中淺析了高職院?；@球教學過程中遇到的某些問題,然后有針對性地提出了一些籃球訓練適用性的建議,以期對提升籃球教學的質(zhì)量和效率有所幫助,讓學生的身心得以健康的發(fā)展,讓學生養(yǎng)成終身鍛煉的體育精神。

高職 籃球 教學 思考

籃球是深受學生喜愛的運動,有很多高職院校設(shè)有籃球課程,學生打起籃球來樂此不疲,打籃球,不但能夠鍛煉身體,還有利于學生的終身發(fā)展。所以,研究高職院校的籃球訓練,具有很重要的意義。

1 高職院?；@球教學遇到的問題

1.1 學校不重視,資金投入不足

高職院校的教學改革,主要涉及到課本、教學的內(nèi)容以及教學目的,然而,很多高職院校和教師的教學理念,還深受傳統(tǒng)的教學理念制約,教學理念和教學實踐之間還有很大的差距,致使學生沒法學到想學的知識。多數(shù)的高職院校,不重視籃球教學,他們關(guān)注的只是體育科目的成績,根本認識不到籃球教學的重要作用,致使籃球教學的監(jiān)管力度也是遠遠不夠。盡管國家在高職院校的籃球教學改革中,投入了一定的資金,但是因為高職院校太多,一些高職院校根本得不到足夠的資金,用于籃球教育的改革,師資隊伍、相關(guān)的軟硬件設(shè)施都遠遠不夠,導致高職院校的籃球教學改革落實不到位,阻礙了籃球教學的發(fā)展。

1.2 教學方法不合理,教學內(nèi)容太乏味

目前很多高職院校的籃球教學,不太重視理論知識的學習,主要是學習籃球的技巧,因為時間有限,籃球課一般是每星期一到二節(jié)。教師只是在教授學生技巧的同時,穿插一些理論知識的學習,亦或是讓學生自己在課下學一些理論知識。還有的高職院校,雖然在籃球課上,技巧和理論知識一起學習,但是因為理論知識理解得不透徹,致使籃球教學達不到預期的效果。有某些高職院校對現(xiàn)行的教學方法進行評估時發(fā)現(xiàn),學生的綜合能力欠缺,缺少學習籃球的興趣。相關(guān)調(diào)查顯示,目前使用的籃球教學方法,主要有訓練法、競賽法等等,這些都是以前的教學方法,和當前籃球課程改革格格不入,制約著籃球教學的發(fā)展。

1.3 籃球教師的水平不高

現(xiàn)在,多數(shù)的高職院校,不重視籃球教育,另外,籃球課教師的專業(yè)水平有限,達不到課程改革的需求,從事高職教學的人員,多數(shù)是研究生畢業(yè),博士生比例很低,教授籃球課的,很多也不是籃球教育專業(yè)畢業(yè)的,這樣籃球課教師的專業(yè)水平很難保證,同時,這些“替班”教師的教學理念也將難以達到新穎,教學方法也將難以做到科學,學生身體素質(zhì)的提升也將很難實現(xiàn)。原則上講,教學活動的設(shè)計、教學內(nèi)容的選擇、教學目標的設(shè)定,都應(yīng)該符合課程改革的需求,但是高職院校籃球課的任課教師因為不是科班出身,關(guān)于籃球的研究不夠深入,一些有針對性的訓練更是不夠全面,籃球教學的質(zhì)量自然就很難保證。

1.4 籃球教學的配套設(shè)施不夠完善

現(xiàn)在,多數(shù)的高職院校,籃球設(shè)施(包括場地、籃球框架、其他設(shè)施)太簡陋,這些都制約著籃球教學質(zhì)量的提升,更有甚者,偏遠地區(qū)的高職院校,幾乎沒有籃球設(shè)施,那些高職院校的領(lǐng)導者認為,他們根本用不上籃球設(shè)施,投入在這一方面的資金,自然是少的可憐。盡管國家對籃球教學的改革,做了明文規(guī)定,但是實際的落實情況確實不容樂觀,這些問題,都是籃球教育深入改革經(jīng)常遇到的問題,也是制約籃球教育深入發(fā)展的根本原因。

2 提高籃球訓練質(zhì)量的幾點措施

2.1 領(lǐng)悟教學法

領(lǐng)悟教學和以前的教學模式有所不同,這一方法把教學的重點集中在籃球的特征和打籃球的技巧方面,而以前的籃球教學,重視的是動作的傳遞,領(lǐng)悟教學法,助力于提高學生的認知能力,讓學生更準確地掌握籃球技巧,提高學生學習籃球的熱情,改變以前的教學模式,學習籃球時要打破常規(guī),不再是從最簡單最基本的動作開始學習,要提高學生學習籃球技巧的效率,提高自己的籃球水平。例如:在學習接球時,讓學生練習伸臂接球時,要保證手臂有一定的彎度,不可以將手臂完全伸開,“一定的彎度”這一概念非常模糊,不利于學生理解和掌握,教師可以讓學生自己實踐,從實踐中領(lǐng)悟,自己掌握好彎曲的“度”,學生自己實踐、自己思考總結(jié),理解和記憶,有利于學生理解能力的提升,有利于籃球技巧的掌握。

2.2 發(fā)現(xiàn)教學法

在以前的籃球教學過程中,學習某一個動作的主要方式,就是教師對這一動作進行很詳細的解說,這一教學方法,不但枯燥無味,不好理解,而且還費時費力,不利于籃球動作技巧的理解和掌握,科學的教學方法是,在課前讓學生自己思考,一邊思考,一邊發(fā)現(xiàn)其中的問題,然后帶著問題去實踐練習某一動作,教師可以設(shè)置一個場景,讓學生根據(jù)這一場景,展開思考,然后決定用怎樣的方法,突破“困境”,直至目標達到,然后把這一思考的過程,通過實踐檢驗,發(fā)現(xiàn)其中的不足,及時調(diào)整更改,在這一過程中,學生的思考能力和解決問題的能力,達到很大的提升,有助于學生身心的全面發(fā)展。教師可以把學生分成兩隊,以籃球比賽的形式,講解有關(guān)的理論知識,學生通過比賽的方式加深對理論知識的理解和記憶,能夠更加靈活地把理論知識運用到實踐中,另外,學生可以在一起討論切磋,發(fā)現(xiàn)問題,通過實踐練習或是向教師請教的方式,解決問題,加深正確籃球技巧的理解和記憶。

2.3 想象教學法

這一方法,就是通過學生自己的想象,加深對籃球技巧的理解和記憶,學生在腦海中,一次次地進行訓練和情景回放,時間長了,就會在學生的大腦中,產(chǎn)生特性,這一方法會讓學生逐漸習慣用大腦進行想象訓練,大腦中某一特性的形成,非常有助于學生的實踐練習,有助于學生提升自己的籃球技巧。在籃球課堂上,使用這一方法的前提是教師要把這一方法的具體步驟,詳細地講授給學生,讓學生學會思考訓練的具體方法,最好是每天或是每月都有固定的時間,進行定量的想象訓練,在想象訓練時,要理解籃球的技巧,把技巧和想象有機融合。比如說,在學習單手傳球時,教師指引學生在實踐練習時,反復練習標準動作然后再讓學生在大腦中想象訓練傳球的動作,教師還要給學生講一些動作的關(guān)鍵點,以便于學生在想象訓練時,能夠著重訓練和加深對此的記憶,這樣可以最大限度地發(fā)揮想象訓練法的作用,學會更多的技巧和知識。

2.4 游戲教學法

可以在高職院校的籃球課上,融入游戲教學的方法,具體的操作過程是,將某一標準的籃球動作,制成有規(guī)律的游戲,讓學生在玩游戲的過程中,加深對技巧或是某一知識點的理解和記憶,能夠幫助學生掌握、消化、使用這一技巧或知識,游戲教學的方法,很活潑,很生動,有助于學生盡快地融入到學習中去,在籃球教學過程中,把游戲教學法和枯燥乏味的籃球理論知識點、動作技巧有機融合,可以提高學生學習籃球的主動性,提高學生對籃球的認知,讓更多的學生關(guān)注籃球,積極地學好籃球,熟練掌握籃球的每一個技巧,讓他們可以用游戲的方式,學會更多的知識,掌握每一個動作,進而有助于其綜合能力的提升。

3 結(jié)語

綜上所述,盡管當前的高職院?；@球教學,面臨著很多的困難,但是,我們堅信,只要采取合適的方法,進行籃球教學的深入改革,這些困難都會迎刃而解,讓高職院校的籃球教學長久、健康地發(fā)展下去。所以,筆者在該文中淺析了高職院?；@球教學過程中遇到的某些問題,然后有針對性地提出了一些訓練適用性的建議,以期對提升籃球教學的質(zhì)量和效率有所幫助,讓學生的身心得以健康的發(fā)展,讓學生養(yǎng)成終身鍛煉的體育精神,這也符合了未來社會發(fā)展的需求。

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[3] 王鳳仙,樊宗山.職業(yè)院?；@球教學改革研究[J].當代體育科技，2014(8)：48，50.

G807

:A

:2095-2813(2017)02(c)-0037-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.06.037