高校校企合作共育體育專業(yè)人才的現(xiàn)狀與對(duì)策研究

李 海，陶李軍

高校校企合作共育體育專業(yè)人才的現(xiàn)狀與對(duì)策研究

李 海，陶李軍

通過對(duì)體育專業(yè)校企合作共育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析，闡述校企合作共育存在的問題：指出校企共育過程中企業(yè)和學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)不同，需要建立有效的長(zhǎng)效機(jī)制；校企合作共育需要提高“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)；在校企合作過程中不能過于注重形式，會(huì)導(dǎo)致校企合作的可持續(xù)性差。由此提出了建立體育專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制措施 ：在校企合作共育過程中需要政府發(fā)揮主導(dǎo)作用 ；加快合作共育，促進(jìn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生等方面多贏的局面；加大高校體育教育改革力度，加快體育教學(xué)體制改革步伐。 關(guān)鍵詞：校企合作共育；體育專業(yè)；現(xiàn)狀 Abstract: The paper points out that the starting point of enterprises and schools in the process of school-enterprise co-education is different, so it is necessary to establish an effective long-term mechanism. The cooperation between schools and enterprises is very important for the development of school-enterprise co-operation. In the process of school-enterprise cooperation cannot pay too much attention to the form, which will lead to a poor sustainability of school-enterprise cooperation. The paper puts forward the establishment of long-term mechanism for cultivating talented person in school-enterprise cooperation in physical education: the government needs to play a leading role in the process of school-enterprise cooperation and co-education; speed up the cooperation and promote the win-win situation of schools, enterprises and students; increase the reform of physical education in colleges and universities to speed up the pace of reform of physical education system. Key words: university-enterprise cooperation; professional sports; status

校企合作一詞在中國(guó)使用始于20世紀(jì)80年代中期，雖然在中國(guó)已經(jīng)歷三十余年的完善與發(fā)展，但隨著社會(huì)的發(fā)展校企合作仍存在很多急需解決的問題。一方面，校企合作的觀念落后、合作模式單一。另一方面校企合作要形成企業(yè)與學(xué)?；セ莨糙A的共同體，還需要形成共同的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，以支撐校企合作的過程、模式和運(yùn)行機(jī)制，確保預(yù)期的合作成效。體育專業(yè)在校企合作方面共育專業(yè)人才也同樣需要獲得雙方互贏的局面，這方面的資料較少，發(fā)現(xiàn)的問題也較多，在這里提出相應(yīng)的一些建議和措施以供借鑒和研究

1 高校體育專業(yè)校企合作共育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

目前高校由于國(guó)家政策導(dǎo)向和自身的發(fā)展在人才培養(yǎng)模式方面進(jìn)行了大膽的改革與創(chuàng)新，在校企合作共育專業(yè)人才培養(yǎng)方面也作了大量的嘗試和研究性探索。經(jīng)過多年的實(shí)踐和總結(jié)，在校企合作共育人才方面取得了一些成效。

在學(xué)校方面：校企共育體育專業(yè)人才方面仍存在一些與學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展不相適應(yīng)的問題和矛盾。首先是觀念和政策方面的問題。高校和企業(yè)對(duì)校企共育體育專業(yè)人才的認(rèn)識(shí)尚未達(dá)成統(tǒng)一，還沒有到達(dá)從全局出發(fā)思考問題的理性階段。其次高校對(duì)于如何滿足企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展缺乏系統(tǒng)的考慮，經(jīng)常是是為了解決學(xué)生的就業(yè)問題和畢業(yè)實(shí)習(xí)才去尋求企業(yè)合作，對(duì)企業(yè)參與高校教學(xué)統(tǒng)籌和人才培養(yǎng)的重要性缺乏足夠重視。在企業(yè)方面：從自身發(fā)展角度考慮問題，企業(yè)沒有真正意識(shí)到校企共育也是企業(yè)本身發(fā)展的需要和必由之路，因而容易產(chǎn)生短期行為和重于形式不注重實(shí)質(zhì)，學(xué)生到體育行業(yè)、體育產(chǎn)品研發(fā)和推廣的企業(yè)中實(shí)習(xí)，一方面做為廉價(jià)勞動(dòng)力，不能同工同酬，另一方面沒有足夠的重視此類人才的發(fā)展?jié)摿?，給予發(fā)展的空間。學(xué)校也往往只看重在校企合作中所獲得的表層利益，沒有確立長(zhǎng)遠(yuǎn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)形成可持續(xù)發(fā)展的校企合作共育機(jī)制。這是高校與企業(yè)合作中出現(xiàn)的主要矛盾之一。最后是資金和技術(shù)方面的問題。體育院校和企業(yè)為了達(dá)到校企雙方合作的可持續(xù)發(fā)展，共同進(jìn)行體育賽事，競(jìng)賽設(shè)備的研發(fā)是一條良策，但是資金不足、條件匱乏、科研成果無法實(shí)施等因素制約了以項(xiàng)目合作來帶動(dòng)校企共育的全面開展。還有很多內(nèi)在和外在的環(huán)境因素也都存在相應(yīng)的問題

2 校企合作共育存在的問題

2.1 企業(yè)和學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)不同，需要建立有效的長(zhǎng)效機(jī)制

大部分高校進(jìn)行校企合作的出發(fā)點(diǎn)是為了教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估和學(xué)校人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，由此來獲得學(xué)校不具備的實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)條件增強(qiáng)教學(xué)中實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果，以此來提高在校學(xué)生職業(yè)技能與就業(yè)能力。企業(yè)方面的出發(fā)點(diǎn)是人才儲(chǔ)備和企業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制，通過校企合作吸收一批優(yōu)秀的學(xué)生作為自己的員工，提高企業(yè)自身的形象，解決專業(yè)型人才緊缺的問題，從而降低企業(yè)用工的成本和人才儲(chǔ)備的成本，這導(dǎo)致了企業(yè)的目光最終停留在經(jīng)濟(jì)利益的獲取上。由于企業(yè)和學(xué)校沒有形成統(tǒng)一的契合點(diǎn)，沒有建立有效的共融機(jī)制，所以合作基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，層次相對(duì)較低很多流于形式。很多的體育專業(yè)學(xué)生被企業(yè)視為廉價(jià)勞動(dòng)力，專職的教練和兼職的教練區(qū)別很大，除了在報(bào)酬上區(qū)別外，管理上趨于忽視，學(xué)生也沒有歸屬感，因此違背了學(xué)校進(jìn)行校企合作的初衷。另一方面，在校企合作過程中企業(yè)提供選擇的崗位余地也不大，很多企業(yè)將實(shí)習(xí)的學(xué)生安排在一些技術(shù)含量不高、簡(jiǎn)單重復(fù)性的工作崗位上，在實(shí)習(xí)過程中交換崗位的機(jī)會(huì)也較少，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握不同的崗位技能，全面的了解企業(yè)的運(yùn)作過程和學(xué)到更多的知識(shí)和技能，這些都影響學(xué)生對(duì)企業(yè)做出全面客觀的評(píng)價(jià)，無法對(duì)自已的專業(yè)和未來的的發(fā)展前景作出明確的定位。這些都會(huì)給三方產(chǎn)生很多不良影響。

2.2 校企合作共育需要提高“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)

目前高?！半p師型”教師比以往有明顯增多，但很多名不副實(shí)，真正在企業(yè)中真正具備較高學(xué)術(shù)水平又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師嚴(yán)重不足。首先這種不足嚴(yán)重影響了高校的教學(xué)質(zhì)量水平和學(xué)生的創(chuàng)新力以及可持續(xù)發(fā)展性；其次面 “雙師型”師資隊(duì)伍的缺乏也影響了學(xué)校與企業(yè)開展的產(chǎn)學(xué)研方面的合作，沒有發(fā)揮高校為企業(yè)提供技術(shù)支持解決科技研發(fā)的環(huán)節(jié)。雖然近年來這個(gè)問題引起了高校的高度重視，加大了教師深入企業(yè)掛職的進(jìn)程，但由于教師正常教學(xué)管理秩序、課時(shí)分配、企業(yè)參與等矛盾，教師實(shí)際掛職的情況跟企業(yè)需求還存在較大的供需不足。同時(shí)學(xué)校也也應(yīng)采取多種措施促進(jìn)校企合作的進(jìn)程，體育教師可以脫產(chǎn)，半脫產(chǎn)的形式進(jìn)行掛職和參與體育企業(yè)的科研項(xiàng)目，為更有利于校內(nèi)“雙師型’體育教師骨干，學(xué)術(shù)帶頭人，專業(yè)帶頭人的發(fā)展，多方邀請(qǐng)和聘請(qǐng)企業(yè)的專家企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)來校參與學(xué)校教學(xué)管理和一些課程的設(shè)立研發(fā)，合作的形式多樣，做到雙方互贏互利。

2.3 過于注重形式，具有偶發(fā)性，可持續(xù)性差

現(xiàn)在很多體育企業(yè)定點(diǎn)、訂單在高校培養(yǎng)體育人才或企業(yè)員工，國(guó)內(nèi)相關(guān)的個(gè)案有2014年廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院與廣州弘揚(yáng)體育發(fā)展有限公司校企合作訂單培養(yǎng)簽約，企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件。還有云南體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高爾夫?qū)W院“校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地”在昆明萬(wàn)達(dá)高爾夫有限公司掛牌等，這些都是由企業(yè)提供獎(jiǎng)學(xué)金、和助學(xué)金等，學(xué)校根據(jù)企業(yè)的用人要求制定人才培養(yǎng)方案，但存在企業(yè)對(duì)教學(xué)過程的參與不夠深入，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)管不到位，整個(gè)教育教學(xué)仍舊是以學(xué)校為主體。而且教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性很強(qiáng)，知識(shí)面教窄，有時(shí)限制了學(xué)生的專業(yè)發(fā)展空間，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況與學(xué)生的就業(yè)息息相關(guān)，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況良好能保證學(xué)生的正常就業(yè)，反之學(xué)生的就業(yè)就成為了問題，因此學(xué)生也存在游離不定的態(tài)度，使得企業(yè)人才的儲(chǔ)備具有較高的偶發(fā)性，使得此類培養(yǎng)的可持續(xù)性比較差。

3 建立體育專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制措施

3.1 校企合作共育需要政府發(fā)揮主導(dǎo)作用

目前我國(guó)高校體育專業(yè)的校企合作還處在民間的自發(fā)狀態(tài)，盡管國(guó)家已制定了相關(guān)政策來推動(dòng)高校校企合作人才共育，但沒有真正的扶持政策與法律保障措施，校企合作的體育產(chǎn)品研發(fā)、體育賽事的聯(lián)辦、體育專業(yè)技能的培訓(xùn)雖然說開展得有聲有色，形式各異，但在人才共育方面，始終呈現(xiàn)著學(xué)校主動(dòng)，企業(yè)被動(dòng)甚至不動(dòng)的尷尬局面，企業(yè)缺乏人才共育的內(nèi)在動(dòng)力。因此，國(guó)家應(yīng)盡快制定和出臺(tái)相關(guān)法律，利用法律約束力和制約手段來提高校企合作人才共育的自覺性，協(xié)調(diào)好學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生之間的相互關(guān)系。對(duì)于參與校企合作人才共育的企業(yè)給予政策方面的優(yōu)惠，比如稅收、資金以及相應(yīng)的扶持政策，從而提高體育企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性，讓企業(yè)主動(dòng)參與到體育院校的人才培養(yǎng)的過程中來，在確立體育市場(chǎng)需求、人才培養(yǎng)規(guī)格、知識(shí)技能結(jié)構(gòu)、教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和成績(jī)?cè)u(píng)定等方面發(fā)揮積極的作用。

3.2 加快合作共育，促進(jìn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生等方面多贏的局面

體育專業(yè)校企共育其實(shí)也是學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生都將受益的一項(xiàng)舉措，我們要轉(zhuǎn)變觀念，較快合作共育的進(jìn)程。校企共育過程中，學(xué)校不僅為企業(yè)解決了比如俱樂部教練、管理人員人才儲(chǔ)備的問題，還減少了體育企業(yè)的用人成本，提升了企業(yè)自身的專業(yè)性，培養(yǎng)了潛在的資源，還能借助高校的科研力水平解決自身科技創(chuàng)新的問題。特別是體育產(chǎn)品的開發(fā)、研制、改造器械和設(shè)備等。所以企業(yè)要積極主動(dòng)的介入教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和教學(xué)過程的管理中去，參與到體育人才培養(yǎng)方案的制定與實(shí)施過程中來，為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)、輪換崗的機(jī)會(huì)，為高校教師提供掛職為企業(yè)培訓(xùn)人才的機(jī)會(huì)。

體育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)期間擔(dān)任一定的崗位，比如在俱樂部帶操，在俱樂部輪崗做管理、培訓(xùn)，在體育賽事中做裁判工作，在企業(yè)中做社會(huì)體育、健身指導(dǎo)培訓(xùn)等，在校企合作過程中學(xué)生都會(huì)要求一定的報(bào)酬，甚至期望同工同酬，同時(shí)也希望在不同崗位上有培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。而企業(yè)出于管理、培訓(xùn)成本和經(jīng)濟(jì)效益等因素必然存在矛盾，校企合作達(dá)不到最佳效果。因此學(xué)校要起到良好的協(xié)調(diào)溝通作用，除了為學(xué)生爭(zhēng)取必要的權(quán)利和利益外，要讓學(xué)生本身轉(zhuǎn)變觀念，淡化經(jīng)濟(jì)觀念，找準(zhǔn)定位，適當(dāng)降低工資要求從而達(dá)到最佳培養(yǎng)效果和多贏的局面。

3.3 加大高校體育教育改革力度，加快體育教學(xué)體制改革步伐

學(xué)校在實(shí)施的過程中應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的校企合作共育的教育教學(xué)指導(dǎo)部門并給予政策上的有利支持，在資金上也應(yīng)給予保障。進(jìn)行體育專業(yè)方向指導(dǎo)調(diào)研，要在確定培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)模，開發(fā)、設(shè)計(jì)、實(shí)施的培養(yǎng)方案上起宏觀調(diào)控的作用。

體育院校自身在校企合作人才共育過程中應(yīng)加快教育教學(xué)體制改革的步伐，保持較大的靈活性和實(shí)用性，實(shí)行長(zhǎng)效機(jī)制，完善學(xué)分制。鼓勵(lì)體育專業(yè)發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，根據(jù)體育的專業(yè)特點(diǎn)開展校企合作，積極主動(dòng)的探索適合體育專業(yè)發(fā)展的校企合作共育道路，本著“以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以企業(yè)為中心”制定人才培養(yǎng)方案，與相關(guān)企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，結(jié)合企業(yè)實(shí)際，調(diào)整課程體系，讓企業(yè)共同參與教材的開發(fā)，參與課堂的教學(xué)，真正做到根據(jù)市場(chǎng)需求設(shè)專業(yè)，根據(jù)企業(yè)的需求來進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求相適應(yīng)，學(xué)校與企業(yè)零距離接軌，真正把校企合作人才共育做好，并建立校企合作共育的長(zhǎng)效機(jī)制。

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Research on the Current Situation and Countermeasure of Co - education of Sports Personnel in University with Enterprises

Li Hai ，Tao Lijun

湖南省2015年普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究(項(xiàng)目編號(hào):【2015】291)

李海 (1972-) ，男,湖南岳陽(yáng)人，碩士，講師，研究方向:體育教學(xué)與訓(xùn)練。

湖南理工學(xué)院公共體育藝術(shù)部， 湖南 岳陽(yáng) 414006 Public Sports and Art Department of Hunan Institute of Science and Art , Yueyang 414006, Hunan, China.

G807

A

1005-0256(2017)02-0040-2

10.3969/ j.issn.1005-0256.2017.02.016