基于學校體育教學平臺對民族體育的發(fā)展與傳承研究

程學峰

（山西國際商務職業(yè)學院，山西 太原 030031）

基于學校體育教學平臺對民族體育的發(fā)展與傳承研究

程學峰

（山西國際商務職業(yè)學院，山西 太原 030031）

隨著社會的不斷進步，人們越來越意識到民族體育的重要性，各種各樣的民族體育在民間得到了廣泛的發(fā)展。我國要建設具有中國特色的體育事業(yè)，民族體育是必不可少的重要內容。學校教學是發(fā)展民族體育文化中最核心的方式，也是最有效的方式，要不斷優(yōu)化學校體育的教學的內容和加強民族體育師資力量的建設，通過學校的體育教學，正視民族體育發(fā)展的問題，不斷探索發(fā)揮民族體育的新道路，更好地促進民族體育在學校體育教學平臺中的發(fā)展與傳承，讓我國的民族體育走向世界。

1 發(fā)展和傳承民族體育的重要意義

1.1 民族體育文化是中華傳統(tǒng)文化中重要的組成部分

在我國地域和民族文化的背景下，具有民族風格和地方民族特色的民族體育文化出現了，在歷史的發(fā)展過程中，各民族的體育文化相互聯(lián)系、相互作用，共同構成了具有中國特色的體育文化整體，形成了中華傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，這也是前人留給后代的文化瑰寶。在我國有1 000多個民族傳統(tǒng)的體育項目，其中有700多個都是來自于少數民族中，這些民族傳統(tǒng)體育項目經過不斷的發(fā)展，逐漸走向全國，走向世界。我國目前越來越重視對民族體育的建設和發(fā)展，已經將民族傳統(tǒng)體育項目融入到學校的體育教學中，形成了以傳統(tǒng)的武術為主體的民族傳統(tǒng)體育學科體系，并不斷在學校體育教學中發(fā)展和傳承。

1.2 民族體育為我國競技體育事業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻

在中國幾千年的民族體育文化中，培育了很多少數民族對于體育運動的喜好的品質，這些少數民族所處的地理環(huán)境也造就了他們的體育天賦，在一些體育項目上具有得天獨厚的的優(yōu)勢，如一些力量型、耐力型的體育項目。在很多世界級的體育比賽了不難看到從我國少數民族中走出的優(yōu)秀運動員，他們在國際體育盛會上書寫著自己的傳奇和中國的傳奇，為我國的體育事業(yè)做出了巨大的貢獻，走向體育強國的目標。

1.3 傳承和發(fā)展民族體育是陽光體育和全民健身的要求

民族體育運動項目具有濃郁的民族特色，娛樂性較強，有的民族體育項目不受場地和體育器材的制約，簡單易學，深受廣大青少年學生的喜愛和參與。因此，將民族體育項目引進學校體育教學中，既豐富了陽光體育的教學內容，也能促進廣大青少年積極參與體育運動，增強自身的體魄，有利于青少年的身心健康發(fā)展。傳承和發(fā)展民族體育項目是全民健身的要求，全民健身運動是面向全社會的，范圍非常廣，內容也很豐富，具有健身、健美、娛樂、競技、教育等多種功能，既有正規(guī)的體育比賽，也有民間的體育項目和傳統(tǒng)的武術健體等，全民健身的實施旨在全面提高我國人民的體質和健康。然而，按照全民健身的相關要求，我國目前的情況不容樂觀，特別是少數民族中參與全民健身的比例較低。因此，傳承和發(fā)展民族體育項目是全民健康的要求，也是必然趨勢，確保全民健身這個宏大的系統(tǒng)工程能夠順利的進行，從而全面提高我國人民的體質和健康。

1.4 民族體育的傳承和發(fā)展是一項迫在眉睫的任務

在我國的民族體育項目中，絕大部分都是來源于少數民族的，這些少數民族的體育項目體現了少數民族在歷史發(fā)展過程中的生產生活技能和民族習俗，蘊含著少數民族人民對于感情的宣泄、游戲本能的反映。但是，在少數民族體育文化中也包含著少數民族一些不健康、不科學的宗教信仰和封建迷信色彩在內，一些體育項目并不是很規(guī)范，缺乏科學性，嚴重地制約了許多具有民族特色的體育項目的普及和發(fā)展，從而影響了民族體育的傳承與發(fā)展。因此，我們要以科學理論為依據，結合民族體育文化，不斷挖掘、整理、完善和規(guī)范我國的少數民族體育，這也是我國學校體育教學中迫在眉睫的任務，最終促進民族體育在學校教學中發(fā)展與傳承。

2 基于學校體育教學平臺民族體育的教學現狀

學校教學作為發(fā)展民族體育文化中最核心的方式，要不斷提高民族體育在學校體育項目中的位置，為實現民族體育成為學校體育教學的主要內容的目標而努力。但是，目前在很多學校中很少學生愿意去學習民族傳統(tǒng)的體育項目，很多學生都是比較熱衷于一些如游泳、籃球、足球、跆拳道等體育項目。由此可見，我國當前的民族體育在學校教育階段就已經落于下風了，還沒有一些國外的體育項目更深得我國青少年的喜愛，我國的民族體育運動在學校體育教學中并沒有得到很好的發(fā)展，西方的體育開展越來越強，而民族體育的開展越來越弱，這種不協(xié)調的現象對我國的民族體育的打擊是巨大的，自己國家的精髓文化不去學習，而去學習別人的，嚴重阻礙了民族體育在學校體育教學中的傳承和發(fā)展。

3 阻礙我國民族體育在學校體育教學平臺中發(fā)展與傳承的問題

3.1 師資力量不足

目前在我國大多學校中，體育教師所學的知識都是以西方為主的占大部分，所具備的體育技能和知識都是西方體育項目的，只有極少一部分的教師是學習了民族體育的專業(yè)知識和技能的，且都是武術類的。民族體育教學的師資力量嚴重不足，使得民族體育在學校體育教學中開展難如登天。在民族體育教師中還普遍存在著自身素質和業(yè)務能力不足的問題，使得民族體育在學校體育教學中更加難以開展。為此，學校應不斷加大對民族體育教師隊伍的培養(yǎng)，不斷提高民族體育教師的自身素質和專業(yè)水平，保障民族體育在學校體育教學中的順利開展。

3.2 教材內容單一陳舊

教材內容單一陳舊是目前我國學校民族體育教學中的一個重要的問題，教材是民族體育教學的重要手段，會影響到教學的效果和學生的學習興趣。在國家教育部相關的體育教學規(guī)定中也有提到，民族體育教材要具有時代性、多樣性、競技性、趣味性，同時還要具有民族性和中國特色。在我國很多學校中，都普遍存在著民族體育教材短缺，內容單一陳舊的情況，沒有形成一套完整的教學體系，嚴重制約著民族體育在學校體育教學中的順利傳承和發(fā)展。

3.3 西方體育占據主導

一直以來，我國所提倡的體育教育是多元化的體育教育體系，是以傳統(tǒng)的民族體育為主導，西方體育為輔的體育教育模式，但是反觀目前的學校教學中，絕大部分都已經違背了這一教學模式，自從西方的體育教學體系被引入中國后，在我國學校中迅速的發(fā)展，并占據了主導的地位，經過長期的發(fā)展，在學生的心中已經成為了主流的體育教育，而傳統(tǒng)的民族體育在學生的心中并沒有什么地位，這種現象對民族體育在學校體育教學中的傳承與發(fā)展帶來了極為惡劣的影響。

3.4 民族體育中存在不足

在我國現有的民族體育中還存在著一些不足之處，制約著民族體育在學校體育教學中的傳承與發(fā)展。（1）是民族體育中很多帶著宗教和封建現象無法用現代的科學理論進行研究，造成很多民族體育項目缺乏科學研究并加以推廣和發(fā)展。（2）在民族體育競技方面，有些項目在技術、裁判和比賽規(guī)則方面還不是很完善，導致在比賽中出現很多主觀因素的影響，出現一些不公平的現象出現。（3）我國的民族體育還欠缺科學合理的組織制度，沒有形成我國民族體育的精神價值，不利于民族體育在學校體育教學中的傳承與發(fā)展。

4 民族體育在學校體育教學中的發(fā)展策略

4.1 中西體育結合，創(chuàng)新體育教學理念

隨著社會和時代的不斷進步，文化全球化是時代發(fā)展的必然趨勢，我國民族體育要想得到更好的傳承與發(fā)展，必須走一條多元化的發(fā)展道路。在保持我國民族體育文化特色的同時，也要積極借鑒和融合西方的體育文化。特別是在西方體育占據了我國學校體育教學中主要地位的今天，更要加強民族體育文化與西方體育文化之間的交流融合，對民族體育中的優(yōu)秀文化進行弘揚和傳播，打破西方體育在學校體育教學中占據主導地位的局面，使兩者文化精神和諧統(tǒng)一的融合，共同發(fā)展，確保我國民族體育在學校體育教學中的傳承與發(fā)展。

4.2 加強文化宣傳，增強學生的民族意識

學校要不斷加強民族體育文化的宣傳工作，讓學生意識和體會到我國民族體育文化的博大精深，有利于民族體育文化和精神的傳承，培養(yǎng)學生的愛國主義精深，增強民族榮譽感，從而打破傳統(tǒng)的單一陳舊的民族體育教學模式，讓學生意識到民族體育所帶來的好處，從而提高學生對于民族體育的學習興趣。相關的部門要利用各種宣傳工具進行宣傳，從理論和實踐相結合的方向出發(fā)，不斷加大對民族體育文化、傳承和發(fā)展民族體育的重要性等方面的內容進行宣傳，不斷增強學生的民族意識，為民族體育在學校體育教學的發(fā)展中奠定良好的基礎。

4.3 走出傳統(tǒng)的約束，開拓新的教育模式

傳統(tǒng)的學校體育教學模式普遍采用的是一個班級的小課堂，或者是幾個班級一起的中課堂，這些都有一定的局限性和約束性，不利于民族體育的傳承與發(fā)展，必須開拓出新的教學模式，可以轉變?yōu)橐粋€大課堂，同時讓上千學生進行表演和理論知識的講座，使上課、早操、課外活動等都能融為一體，不僅豐富了民族體育課程的教學內容，也提高了學生對于民族體育的學習興趣，讓民族體育真正的走進校園，不斷拓展民族體育的時間和空間，為民族體育在學校體育教學中的傳承與發(fā)展創(chuàng)造一個良好的大環(huán)境。

4.4 加強體育校本的研究，強化改革創(chuàng)新

目前，很多學校的體育校本課程的開發(fā)和研究中都沒有將民族體育納入其中，基本上都是局限在一些新興的休閑體育中，如籃球、兵兵球、羽毛球等。學校體育教學是傳承和發(fā)展民族體育的有效途徑，應將民族體育納入到校本課程的研究中，只有不斷加強民族體育校本課程的研究，才能更好地在學校體育教學中傳承與發(fā)展民族體育。各個學校應結合區(qū)域的文化特色和學習的實際情況，走出教學大綱的束縛，對一些對民族體育發(fā)展不合理的因素進行改革，保留一些積極向上的體育項目；不斷加強民族體育的創(chuàng)新，民族體育教學應該要緊跟時代發(fā)展的步伐、與時俱進的，對于開設的項目必須是與時代接軌的，符合學生的興趣愛好的，這樣既是對民族體育文化的傳承，也能促進民族體育在學校體育教學中的可持續(xù)發(fā)展。

5 結 語

在學校體育教學平臺傳承與發(fā)展民族體育是我國當前緊迫的任務，也是時代發(fā)展的必然趨勢，對于弘揚我國的民族文化、增強國民體魄有著非常重要的意義。學校要不斷加強體育教學的改革創(chuàng)新，對民族體育的教學方法和發(fā)展思路不斷進行研究和實踐，為促進我國民族體育在學校體育教學中的傳承與發(fā)展而努力。

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[2]駱群芳.淺議民族體育活動在學校中的開展[J].考試周刊，2011（60）.

[3]韓翠翠.淺談我國民族體育發(fā)展策略[J].商，2015（51）.

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投稿日期：2017-09-15

程學峰 （1981～），講師，碩士。研究方向：運動訓練。