湖北省獨(dú)立學(xué)院公共體育課教學(xué)質(zhì)量及其評(píng)價(jià)研究①

張金華 廖桃玲

（武漢工程大學(xué)郵電與信息工程學(xué)院 湖北武漢 430073）

湖北省獨(dú)立學(xué)院公共體育課教學(xué)質(zhì)量及其評(píng)價(jià)研究①

張金華 廖桃玲

（武漢工程大學(xué)郵電與信息工程學(xué)院 湖北武漢 430073）

該文以湖北省獨(dú)立學(xué)院公共體育課教學(xué)質(zhì)量及評(píng)價(jià)為研究對(duì)象，重在分析湖北省獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)的現(xiàn)狀及面臨的困境，并針對(duì)獨(dú)立學(xué)院獨(dú)特的教學(xué)環(huán)境、師資隊(duì)伍情況等分析獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)質(zhì)量問題，最終提出提高湖北省獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策，為提高獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的身心健康提供指導(dǎo)。

湖北省 獨(dú)立學(xué)院 公共體育課 教學(xué)質(zhì)量 評(píng)價(jià)

隨著我國高等教育改革的不斷發(fā)展，人才培養(yǎng)模式逐漸從“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾化教育”，人才培養(yǎng)的規(guī)則和規(guī)模呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨勢。人們對(duì)學(xué)校的教學(xué)條件和人才培養(yǎng)質(zhì)量等期望和要求較高。獨(dú)立學(xué)院作為大眾化的教育產(chǎn)物，適應(yīng)了當(dāng)前教育發(fā)展的需求。但獨(dú)立學(xué)院由于存在時(shí)間不長，教學(xué)質(zhì)量管理存在著諸多的問題。提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才是獨(dú)立學(xué)院賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。獨(dú)立學(xué)院除了有國家有關(guān)的教學(xué)評(píng)估監(jiān)督以外，尚缺乏比較科學(xué)和健全的教學(xué)質(zhì)量保障體系。根據(jù)獨(dú)立學(xué)院的現(xiàn)狀，深入調(diào)查當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)現(xiàn)狀，分析體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與實(shí)施策略，有助于獨(dú)立學(xué)院用科學(xué)的質(zhì)量管理方法持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量。

1 研究對(duì)象及方法

該研究以湖北省獨(dú)立學(xué)院公共體育課教學(xué)質(zhì)量及其評(píng)價(jià)為研究對(duì)象，以湖北省26所獨(dú)立性學(xué)院體育課的教師和學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、邏輯分析法以及問卷調(diào)查法等研究方法，就湖北省獨(dú)立學(xué)院體育課教學(xué)質(zhì)量及評(píng)價(jià)等問題在湖北省26所獨(dú)立性學(xué)校中隨機(jī)抽取了6所學(xué)校（包括華中師范大學(xué)傳媒學(xué)院、武漢工程大學(xué)郵電信息學(xué)院、華中科技大學(xué)武昌分校、三峽大學(xué)科技學(xué)院、湖北汽車工業(yè)學(xué)院科技學(xué)院、湖北民族學(xué)院科技學(xué)院）的學(xué)生、老師及分管學(xué)校公共體育課的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談和問卷調(diào)查。該文在調(diào)查過程中，發(fā)放學(xué)生問卷600份，回收有效問卷513份，有效率85.5%，發(fā)放教師問卷40份，回收有效問卷31份，有效率77.5%，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)問卷8份，回收有效問卷8份。通過問卷及訪談，為該文的研究提供了大量第一手資料，奠定了該研究的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

2 影響湖北省獨(dú)立學(xué)院公共體育課教學(xué)質(zhì)量的因素及現(xiàn)狀

2.1 師資隊(duì)伍現(xiàn)狀

通過對(duì)湖北省獨(dú)立學(xué)院體育教師師資隊(duì)伍現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前湖北省獨(dú)立學(xué)院體育教師現(xiàn)狀主要存在教學(xué)人員少、教學(xué)任務(wù)重、年齡結(jié)構(gòu)年輕化、職稱結(jié)構(gòu)偏低、科研能力一般、專業(yè)化程度不高等特點(diǎn)。湖北省獨(dú)立學(xué)院體育教師人數(shù)配備較少，教師人數(shù)與上體育課學(xué)生人數(shù)比例偏低。很多學(xué)校都采用外聘教師或者借用母體學(xué)校教師來彌補(bǔ)該校體育教師不足。學(xué)校教師教學(xué)負(fù)擔(dān)重，絕大部分教師一周的教學(xué)量在8～12次課，相當(dāng)于16～24個(gè)課時(shí)，除此之外，學(xué)校教師還需要承擔(dān)學(xué)校大學(xué)生體質(zhì)測試工作以及校運(yùn)動(dòng)會(huì)工作。對(duì)教師年齡結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立學(xué)院體育教師年齡結(jié)構(gòu)呈年輕化趨勢，在30～35歲的教師占到了總教師人數(shù)的64.23%;從職稱結(jié)構(gòu)來看，主要職稱為講師，占總調(diào)查人數(shù)的64.51%，副高人數(shù)占總調(diào)查人數(shù)的12.36%，而具有正高職稱的教師只占到6.12%；在科研能力上，獨(dú)立學(xué)院體育教師科研能力不強(qiáng)，發(fā)表論文數(shù)量偏少，特別是發(fā)表在核心刊物上的論文數(shù)量較少，人均不足2篇。另外，在獨(dú)立學(xué)院中主要從事公共體育課教學(xué)，很多教師都需要進(jìn)行非本專業(yè)方向體育項(xiàng)目的教學(xué)任務(wù)，真正能夠從事自己專項(xiàng)教學(xué)的教師人數(shù)所占比例只有13.56%。分析其原因，主要在于獨(dú)立學(xué)院發(fā)展較晚，許多體育教師都是近10年來從體育院校畢業(yè)的學(xué)生，他們工作時(shí)間短，資歷淺，在職稱及科研能力上正處于快速發(fā)展過程中，再加上獨(dú)立學(xué)院工作負(fù)擔(dān)重，用于自身發(fā)展的精力有限。

2.2 場地器材現(xiàn)狀

學(xué)校體育場館器材設(shè)施是獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)開展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，也是順利實(shí)施體育健康教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。體育場地器材設(shè)置缺乏將會(huì)成為學(xué)生參與體育課堂學(xué)習(xí)積極性的直接因素。通過對(duì)湖北省獨(dú)立學(xué)院體育教師以及學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有68.76%的學(xué)生認(rèn)為“場地器材設(shè)施缺乏”是影響其參與體育課的主要因素，有72.36%的學(xué)生對(duì)學(xué)校的體育器材設(shè)施持“不滿意”和“非常不滿意”的態(tài)度。對(duì)體育教師的調(diào)查也顯示有61.83%的教師對(duì)學(xué)校的體育場地器材設(shè)施表示“不滿意”和“非常不滿意”。近年來很多學(xué)校修建了部分體育場地，如籃球場、羽毛球場、乒乓球館等，但絕大部分獨(dú)立學(xué)院具有一定數(shù)量的籃球場、羽毛球場、排球場等，但場地很多都是水泥地、硬地或者是室外場地。高質(zhì)量的塑膠場地非常緊缺。由此也可以說明，湖北省獨(dú)立學(xué)院體育場地設(shè)施器材條件較差，不能滿足教學(xué)的需求，從另一方面也成為影響教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要制約因素。

2.3 教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀

湖北省獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)內(nèi)容主要以“選項(xiàng)課”教學(xué)為主，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好、身體狀況等選擇自己喜歡的體育專項(xiàng)。根據(jù)《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》要求，高等學(xué)校體育課開設(shè)不少于15門體育項(xiàng)目教學(xué)。從對(duì)各獨(dú)立學(xué)院體育選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)校開設(shè)項(xiàng)目都能達(dá)到15門，但由于體育教師人數(shù)限制以及學(xué)生興趣愛好情況，每學(xué)期開設(shè)的體育項(xiàng)目一般不會(huì)超過15門，而且開設(shè)項(xiàng)目主要集中在籃球、足球、排球、網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球、健美操、體育舞蹈、武術(shù)等項(xiàng)目，相對(duì)而言，這些項(xiàng)目也更受學(xué)生喜歡。從學(xué)生選項(xiàng)動(dòng)機(jī)情況來看（多選），學(xué)生選擇體育項(xiàng)目的目的選擇人數(shù)主要是“興趣愛好”，占總調(diào)查人數(shù)的67.14%；排在第二位的是“考試好過關(guān)”，占46.72%；“更適合自己身體鍛煉要求”的選擇人數(shù)占36.25%。而學(xué)生對(duì)于學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的態(tài)度主要表現(xiàn)為“一般”，占總調(diào)查人數(shù)的66.42%;表示“滿意”以及“非常滿意”的僅占到了11.36%。

2.4 教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系現(xiàn)狀

教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行全面評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，是對(duì)教師的教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)。通過對(duì)湖北省獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前湖北省獨(dú)立學(xué)院在對(duì)體育課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方式上主要采用了督導(dǎo)、專家評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、教師自評(píng)以及學(xué)生評(píng)價(jià)等方式。評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括教師教學(xué)基本文件及其執(zhí)行情況、教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)性、教學(xué)過程組織、場地布置、教學(xué)效果等。隨著高校體育教學(xué)改革的不斷深入，當(dāng)前的監(jiān)控及評(píng)價(jià)體系已經(jīng)不能適應(yīng)高校體育教師教學(xué)的發(fā)展需求，降低了教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)體育教師的指導(dǎo)作用，從而使得體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及評(píng)價(jià)落后于教學(xué)發(fā)展。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前湖北省獨(dú)立學(xué)院體育課教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)還存在很多的問題。主要表現(xiàn)在：（1）當(dāng)前湖北省獨(dú)立學(xué)院體育課在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)上沒有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，雖然建立了一些如領(lǐng)導(dǎo)檢查制度、教學(xué)檢查制度等評(píng)價(jià)制度，但缺乏相應(yīng)的監(jiān)督制度，常規(guī)檢查不夠，督導(dǎo)執(zhí)行力度不強(qiáng)。（2）在教學(xué)質(zhì)量反饋渠道上，不能為教師和學(xué)生提供暢通的反饋渠道，反饋透明度不高，不利于教師教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)和提高。（3）在教學(xué)評(píng)價(jià)方式上，重視督導(dǎo)專家的評(píng)價(jià)，忽視教師自評(píng)和學(xué)生評(píng)價(jià)。（4）對(duì)于評(píng)價(jià)指標(biāo)選擇上，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，指標(biāo)設(shè)立各異;對(duì)于各指標(biāo)的信度和效度檢驗(yàn)不夠;各級(jí)指標(biāo)的內(nèi)涵和外延界定不準(zhǔn);表面性、描述性、易于量化的單因素指標(biāo)過多，指標(biāo)量化權(quán)重缺乏科學(xué)性。

3 提高湖北省獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

3.1 重視體育教學(xué)質(zhì)量、完善師資隊(duì)伍建設(shè)

針對(duì)湖北省獨(dú)立學(xué)院體育教師發(fā)展特點(diǎn)，體育教師正處于快速發(fā)展時(shí)期，教師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累、科研水平、職稱晉升等方面都處于不斷發(fā)展過程中。普通高校體育教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，也是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分。為了提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要轉(zhuǎn)變思想，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，重視體育教師師資隊(duì)伍的建設(shè)與培養(yǎng)，提高體育教師在學(xué)校和社會(huì)中的地位，為體育教師提供良好的學(xué)習(xí)和深造機(jī)會(huì)。同時(shí)研究和建立良性的教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)教師到其他學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)參觀，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀老師的先進(jìn)理念和做法。

3.2 加強(qiáng)場地器材設(shè)施建設(shè)及維護(hù)工作

場地器材設(shè)施是影響大學(xué)生參與體育健康鍛煉的重要因素，良好的場地器材設(shè)施能夠提高學(xué)生體育鍛煉的興趣，為教師提供良好的教學(xué)條件。湖北省獨(dú)立學(xué)院大多數(shù)學(xué)校成立時(shí)間不長，學(xué)校場地器材設(shè)施建設(shè)不夠完善。因此，各學(xué)校在重視體育教學(xué)質(zhì)量發(fā)展中，加強(qiáng)學(xué)校場地器材設(shè)施建設(shè)也是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要部分。

3.3 豐富教學(xué)內(nèi)容、完善評(píng)價(jià)體系

各個(gè)學(xué)校在體育課程建設(shè)中，完善教學(xué)內(nèi)容是其重要的組成部分。在獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教學(xué)內(nèi)容再豐富也不可能涵蓋所有的體育項(xiàng)目，因此，各個(gè)學(xué)校需要更加注重學(xué)生的興趣、教師專項(xiàng)情況,以及學(xué)校場地器材設(shè)置狀況等條件，在保障傳統(tǒng)教學(xué)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，從娛樂、休閑、康體、健身等多個(gè)角度合理開發(fā)特色校本課程。融入一些民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和鄉(xiāng)土體育課程等，如舞龍、舞獅、啦啦操、街舞等。不過在開發(fā)學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，需要注重學(xué)校具體實(shí)際情況，并建立合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。在評(píng)價(jià)方式的選擇上要具有多元性，兼顧各方面的評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)指標(biāo)的選擇以及各指標(biāo)權(quán)重系數(shù)確定上要兼顧可行性、科學(xué)性以及時(shí)效性等。

[1]熊和平,陳杰.對(duì)高校體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及評(píng)價(jià)體系的思考與探究[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào),2010,26(6):143-144.

[2]張勁松,張樹巍.高校體育教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建的研究[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2010,12(3):140-142.

[3]侯建鵬.普通高校公共體育課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)向題與對(duì)策研究——以哈爾濱師范大學(xué)為個(gè)例[D].吉林:東北師范大學(xué), 2012.

[4]石晶.黑龍江省普通高校體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實(shí)施現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究[D].黑龍江:哈爾濱工程大學(xué),2008.

G807.02

A

2095-2813(2017)01(a)-0084-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.01.084

武漢工程大學(xué)郵電與信息工程學(xué)院2014年院級(jí)課題項(xiàng)目。

張金華(1983—)，男，漢，湖北枝江人，碩士，講師，研究方向：高校體育教育。