大學俱樂部式體育教學改革探析①

劉金霞

(甘肅民族師范學院 甘肅合作 747000)

大學俱樂部式體育教學改革探析①

劉金霞

(甘肅民族師范學院 甘肅合作 747000)

該文分析了大學體育倏爾部教學模式的類型和特點，從彰顯體育價值、提升學生體育意識、促進人際交往能力3個方面研究了大學俱樂部式體育教學的優(yōu)勢情況，結合新時期社會人才需要探討了俱樂部模式體育教學改革的創(chuàng)新性策略。該文著力為大學俱樂部式體育教學的改革和發(fā)展提供科學、有效的策略支撐。

體育教學 俱樂部 改革 策略

目前，我國高校體育教育教學的改革工作仍然存在非常大的困難和挑戰(zhàn)，具體如體育教學中的人文教育相對薄弱、課程的結構和模式缺乏變通性以及課堂教學的內容陳舊、教學方法呆板、對教學進行評價的體系或機制不健全等，所有這些問題對大學體育效率和能量的作用構成了非常不利的影響。正是在這樣的背景下，該研究力圖構建一種俱樂部式體育教學模式，以大學范圍的體育俱樂部為研究對象，以培養(yǎng)適應新世紀創(chuàng)新人才要求為目標，為建設真正符合我國國情的大學俱樂部式體育教學提供依據(jù)。

1 大學體育俱樂部教學模式的特點

我國大學體育俱樂部教學模式按其發(fā)展規(guī)律可以分為3類，即課內式、課外式、課內外結合式。3類模式都充分體現(xiàn)了從學生角度出發(fā)的特點，具體來說就是教師在尊重學生自主選擇的同時，因材施教，對不同學生的身心素質給予更多的關注，并積極解答學生提出的問題，指導、幫助其解決困難。這樣，在學生學習體育項目的同時，保持或激發(fā)了其學習的興趣，現(xiàn)代社會所需要的創(chuàng)新能力也能得以培養(yǎng)。俱樂部式的教學中，除保持部分基本課堂規(guī)范外，教師不再是課堂的主導，課本也不再是照搬的準則，學生的學習興趣才是最重要的學習導引。無疑，這是一種能夠給師生以更多自由的教學空間的模式，這將有助于學生自我學習習慣的形成和終身鍛煉意識的培養(yǎng)。

我國大學體育俱樂部模式的鮮明特色即是充分發(fā)揮學生的課堂主導作用，上課以學生為主，學生是課堂的主人，在學習中具有充分的主觀能動性。在這種模式下，學生們在輕松的氛圍中學到了理論知識、鍛煉方法，在課堂上真正以運動為樂，終身運動的思想觀念悄然生長。我們可以毫不夸張地說，體育俱樂部式教學符合學生的個性發(fā)展，同時也滿足的體育課程的需要。

2 體育教學俱樂部模式的優(yōu)勢

2.1 彰顯體育價值

在這種教學模式中，學生對于體育項目具有自主選擇權，他們可以根據(jù)自己的興趣進行嘗試，在一定時間段的接觸和練習后，必定能找到真正適合自己、為已所愛的項目，之后就會更努力地學習，從而提高了體育學習效率，為終身體育的養(yǎng)成打下堅實基礎，最終彰顯出快樂體育、促進健康的真正價值。

2.2 有助于學生體育意識的提升

俱樂部式體育教學有助于學生體育意識的提升。根據(jù)俱樂部式體育教學的特點可知，這種教學是以學習者的實際需要為起點，因此，在學習者與體育項目之間有著密切聯(lián)系和針對性。正如世界上每一片樹葉都不同，每一個人每一位學生也是不同的，學生的興趣、性格、行為習慣都是不同的，如果教師能尊重學生的差異性，區(qū)別對待每一個學生，必然會拉近師生之間的距離，從而更易在課內外產生信任感，這不僅有利于增加學生體育運動的信心，提升學生的體育意識，提高教學效果，對學生健康健全的人格的形成和發(fā)展也是十分有意義的。

2.3 有助于學生人際交往能力的促進

人際交往能力是關系到一個人能否融入社會、能否創(chuàng)造價值的重要能力。人際交往不僅是信息的傳遞也是情感的溝通，而俱樂部本身就是這樣一個適合人際交往的場所。俱樂部式的體育教學中生生、師生之間在輕松愉快的氛圍中有著更直接的交流和接觸，這無穎對一個人的語言表達、交流溝通有著重要的意義，學生能夠有機會接觸、認識、融入社會大舞臺，成為一個三觀正確、人格健全的社會人。

3 俱樂部模式體育教學改革的創(chuàng)新策略

3.1 創(chuàng)設社會情境

體育教學的課堂從本質上說也是一個社會情境，從情節(jié)上講有同伴的選擇、有溝通協(xié)作、有競爭比較等，從角色上講有教師、有隊長、有隊員、有后勤等，如果是比賽則又有分工、站位等的不同，總之每個人都在嘗試做好自己達到角色要求，而隨著情節(jié)的轉換，一個人的角色會變化，人與人的關系也會變化，兩人可能剛剛還是相互協(xié)作的隊友，接下來又是相互競爭的對手。因此，在使用這種教學模式進行教學的過程中，教學應著力構造、創(chuàng)設社會情境，讓學生盡量多地嘗試不同角色，增強各種任務和環(huán)境的適應能力。這無疑可以提升學生的社會意識、鍛煉學生的社會能力，為學生的身心發(fā)展提供了更廣闊的空間，為學生最終走上社會成為社會中的佼佼者打下了基礎。

3.2 注重學生意志力的磨煉

體育鍛煉本身就會對鍛煉者形成身體上和心理上的負擔和壓力，尤其新接觸到的鍛煉項目，鍛煉者需要付出更多的努力，其身體機能要經受住較強的磨煉，心理上也要受到考驗，因此，體育教學可以培養(yǎng)學生堅韌、不怕苦、不怕累等優(yōu)秀品質。為了更好地鍛煉學生的意志力，教師應利用俱樂部教學模式的優(yōu)勢，定期舉行不同范圍的比賽，有比賽就必然有勝敗，學生既可以勝利中展現(xiàn)自我、提升自信，也可以失敗中認識自我、提升應對挫折的能力。這樣既鍛煉了身體、學習了體育項目，也洗滌了心理，對學生的未來工作和生活都是一筆寶貴的財富。當然，當學生遇到難題時，教師還是應適當給予引導和指導，培養(yǎng)學生堅持不懈、戰(zhàn)勝挫折的精神，提升意志力。

3.3 繼續(xù)完善教學內容

因為體育俱樂部是一種立體式教學模式，所以，體育俱樂部所進行的教學內容也是立體的。這種立體體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，從內容選擇上，應兼顧社會發(fā)展和學生特點；第二，從教學融合上，應將體育、德育、素質教育結合在一起。只有這樣才能達到體育教學的目的，為社會建設培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

3.4 強化教師團隊

雖然在俱樂部教學模式當中，教師不再占有主導性地位，但是教師所起到的那種引導性作用仍然是不可忽視的，教師團隊的素質建設也至關重要。學校首先應對師資建設有足夠的重視，要注意教師綜合素質的培養(yǎng)，保證其能為學生提供高質量的教育活動。當然，學校還應建立科學完善的教學考核評價機制，對教學起到監(jiān)督和促進作用，真正提升教師綜合能力和素質，也讓其事業(yè)得到發(fā)展。

3.5 突出參與自主性，構建寬松的體育學習環(huán)境

大學體育教學效率和能力的作用實現(xiàn)，其關鍵環(huán)節(jié)是讓學校師生都能夠全身心地投入其中，也只有師生共同努力、全身心投入的教學，才能真正達到體育教育的目標。應該充分發(fā)揮俱樂部教學模式的特點，以其輕松、愉悅的環(huán)境為基礎，讓學生、教師、項目三者之間能夠實現(xiàn)一種自由組合，并可以適時調整，營造一種休閑的、家庭式的體育鍛煉環(huán)境。這樣就在潛移默化中將終身體育、快樂體育的思想植入學生的認識觀念中，也為終身體育的遠大目標的實現(xiàn)奠定堅實的基礎。

[1]宋曉潔.俱樂部模式下的大學體育教學改革與實踐研究[J].當代體育科技，2015（10）：120-121.

[2]關靜紅.俱樂部模式體育教學改革研究[J].湖南城市學院學報：自然科學版，2016（2）：242-243.

[3]張艷紅，羅雅莉.大學俱樂部式體育教學改革的研究[J].山東體育科技，2012（1）：64-66.

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G807

A

2095-2813(2017)08(a)-0056-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.22.056

劉金霞（1976，2—），女，漢，甘肅靜寧人，研究生，副教授，研究方向：體育教學。