關(guān)于素質(zhì)教育環(huán)境下高職體育教學(xué)改革的探索

崔振宇

（山西金融職業(yè)學(xué)院，山西 太原 030008）

關(guān)于素質(zhì)教育環(huán)境下高職體育教學(xué)改革的探索

崔振宇

（山西金融職業(yè)學(xué)院，山西 太原 030008）

高職院校教育改革的實(shí)施，改變了以往單純培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型人才的教育缺陷，而轉(zhuǎn)向?qū)C合能力過(guò)硬、高素質(zhì)新型人才地培養(yǎng)，這也是高職教育深入落實(shí)素質(zhì)教育的重要表現(xiàn)。在高職體育教育中，需要以學(xué)生的全面發(fā)展為教育導(dǎo)向，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)以人為本的教育理念。高職體育是構(gòu)成高職素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，同時(shí)也是優(yōu)化學(xué)生體質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生身心健康的重要途徑。如何在素質(zhì)教育的引導(dǎo)下對(duì)高職體育教學(xué)進(jìn)行行之有效的改革，已經(jīng)成為當(dāng)前體育教學(xué)當(dāng)中需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。以下筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)課題研究成果，提出現(xiàn)階段高職體育教育改革的可行路徑。

1 關(guān)注高職體育中“素質(zhì)教育”的開(kāi)展

我國(guó)體育教育發(fā)展歷史悠久，在長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提煉出不少成功的教學(xué)模式，同時(shí)體育教學(xué)還有著深厚的人文內(nèi)涵，對(duì)于學(xué)生身心的健康有著不可替代的作用。但是必須客觀看到，體育在素質(zhì)教育當(dāng)中的重要性往往被忽略，難以發(fā)揮其應(yīng)有作用。體育不僅關(guān)系到人類(lèi)肢體運(yùn)動(dòng)的理論研究與實(shí)踐探索，同時(shí)還能夠強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的毅力和強(qiáng)大的抗壓能力，為培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性、完善人格奠定良好基礎(chǔ)，是塑造學(xué)生終身體育理念、培養(yǎng)學(xué)生健康生活習(xí)慣重要的內(nèi)容。

在高職體育教學(xué)中，教師通過(guò)理論知識(shí)和保健知識(shí)的講解，能夠使學(xué)生對(duì)體育有全面的了解，熟悉各種體育項(xiàng)目，了解肌體的運(yùn)動(dòng)原理，懂得基本的運(yùn)動(dòng)保護(hù)常識(shí)，掌握基本的體育項(xiàng)目技能，了解各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的指標(biāo)要求，從而掌握更科學(xué)的運(yùn)動(dòng)技巧，培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。通過(guò)體育教學(xué)，學(xué)生能夠運(yùn)用更科學(xué)的方法進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，能夠深刻領(lǐng)會(huì)體育的運(yùn)動(dòng)精神，促進(jìn)身心健康，能夠在體育運(yùn)動(dòng)中獲得更多正能量。

由于體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目繁多，教師需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際選擇更科學(xué)的教學(xué)方法，以此促進(jìn)學(xué)生的應(yīng)變能力、肢體協(xié)調(diào)能力和心理抗壓能力等。此外，不少體育項(xiàng)目屬于集體運(yùn)動(dòng)形式，需要隊(duì)員相互協(xié)調(diào)配合才能完成活動(dòng)任務(wù)，增加團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)力，提高競(jìng)賽成績(jī)。這一點(diǎn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、集體榮譽(yù)感、主人翁精神等有著積極的促進(jìn)作用，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重大意義。因此，在素質(zhì)教育理念指引下，高職體育教育需要進(jìn)一步體現(xiàn)素質(zhì)教育特色，從而實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)融合，起到相互促進(jìn)、相互發(fā)展的作用。

2 將“素質(zhì)教育”作為高職體育教學(xué)的指導(dǎo)思想

當(dāng)前，素質(zhì)教育理念已經(jīng)在高職院校廣泛推廣，但是由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，高職體育仍存在“為其他主課讓路”的問(wèn)題，這也是制約高職體育教育改革深入開(kāi)展的一大瓶頸。不少高職院校在體育教育當(dāng)中仍以應(yīng)試為主要目標(biāo)，只要考試有的內(nèi)容，學(xué)校就會(huì)安排相應(yīng)課程，如果考試沒(méi)有相關(guān)內(nèi)容，那么體育課程設(shè)置上也會(huì)取消相關(guān)項(xiàng)目，這就使體育教學(xué)受制于考試，學(xué)生難以在體育活動(dòng)中獲得樂(lè)趣，更難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。

為了強(qiáng)化高職體育的素質(zhì)教育作用，教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變應(yīng)試教育主導(dǎo)一切的教學(xué)思想，以素質(zhì)教育作為核心指導(dǎo)理念，促進(jìn)高職體育教學(xué)地順利開(kāi)展，提高學(xué)生的身心健康水平，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，利用體育活動(dòng)激發(fā)強(qiáng)化學(xué)生終生體育觀念的形成。教師應(yīng)以素質(zhì)教育要求重新定位高職體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)當(dāng)前的課程體系進(jìn)行優(yōu)化，完善教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高體育教學(xué)管理成效，充分發(fā)掘體育教學(xué)潛力，為素質(zhì)教育的全面開(kāi)展發(fā)揮其重要作用。

3 提高高職體育師資質(zhì)量

素質(zhì)教育與高職體育教學(xué)的有機(jī)融合，需要有高質(zhì)量的師資團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)，只有在教學(xué)實(shí)踐中切實(shí)體現(xiàn)素質(zhì)教育理念，才能將理念創(chuàng)新真正轉(zhuǎn)化為教學(xué)創(chuàng)新。因此，高職院校需要著力提升高職體育師資質(zhì)量，提高體育教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。體育教師需要不斷提高教學(xué)能力，對(duì)素質(zhì)教育的開(kāi)展有正確的認(rèn)識(shí)，能夠理解其內(nèi)涵和推進(jìn)價(jià)值。在教學(xué)方法上進(jìn)行反思，著力提升自身專(zhuān)業(yè)水平和文化素養(yǎng)，在教學(xué)當(dāng)中具有責(zé)任感，拓展自己的知識(shí)視野，在學(xué)習(xí)中充實(shí)自己的教學(xué)能力。高職體育教師要積極參與科研課題，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的理論傳授、技術(shù)訓(xùn)練教學(xué)模式到知識(shí)型能力型教師的轉(zhuǎn)變。體育教師需要起到榜樣作用，用自己的實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生，培養(yǎng)他們良好的思想道德、團(tuán)隊(duì)精神以及運(yùn)動(dòng)水平。高職院校需要為體育教師提供更多的進(jìn)修、培訓(xùn)機(jī)會(huì)，做到人才培訓(xùn)常規(guī)化，為教師創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)參與體育教研、研討等活動(dòng)。通過(guò)內(nèi)部素質(zhì)與外部環(huán)境的優(yōu)化，為高職體育改革與素質(zhì)教育的融合起到積極的推動(dòng)作用。

4 強(qiáng)化對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)

在現(xiàn)代高職教育中，主要包含了知識(shí)教育和人文教育兩項(xiàng)內(nèi)容。人文教育通過(guò)特定教育方式培養(yǎng)學(xué)生的完善人格，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)。通過(guò)高職體育教育培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，首先需要培養(yǎng)學(xué)生正確的思想理念，通過(guò)體育教學(xué)完善學(xué)生的思想道德水平，使學(xué)生懂得為人處世的道理，從而以更積極向上的態(tài)度面對(duì)人生。通過(guò)高職體育教育培養(yǎng)學(xué)生的人文精神需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這就需要教師嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)和生活當(dāng)中注重自身的一言一行，著力提升自身文化修養(yǎng)，以此起到潛移默化的作用，使學(xué)生對(duì)體育中的人文精神有更深刻、更全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師還需要在日常教學(xué)中注意發(fā)掘和利用培養(yǎng)學(xué)生人文精神的觸發(fā)點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)完善學(xué)生的人文精神，利用體育鍛煉、競(jìng)賽等形式激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、互助精神、奉獻(xiàn)精神等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉不僅僅的體能與技能的鍛煉，更是人文精神與體育精神的體現(xiàn)，使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中有更多知識(shí)技能之外的收獲，這也是素質(zhì)教與學(xué)高職體育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。

5 結(jié) 語(yǔ)

高職學(xué)校在積極推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，需要進(jìn)一步優(yōu)化體育教育改革，以素質(zhì)教育的要求為基本點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件等，做到因地制宜、因材施教，為學(xué)生提供更良好的體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境和體育學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)還需要對(duì)學(xué)校的體育設(shè)施、訓(xùn)練場(chǎng)地等進(jìn)行改善，保證器械及場(chǎng)地符合體育教學(xué)要求，避免出現(xiàn)教育資源閑置或者浪費(fèi)。高職素質(zhì)教育與體育教育的融合，是未來(lái)體育教育改革的主流趨勢(shì)，需要有計(jì)劃、分步驟地進(jìn)行，為培養(yǎng)身心健康的高素質(zhì)人才奠定良好基礎(chǔ)。

G807.4

A

1674-151X（2017）03-073-02

2017-01-15

崔振宇（1978～），碩士。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。