我國農村中學體育教學現狀及對策

張新新

（石廟鎮(zhèn)第二中學，山東 濱州 251720）

我國農村中學體育教學現狀及對策

張新新

（石廟鎮(zhèn)第二中學，山東 濱州 251720）

我國教育長期以來的目標是培養(yǎng)德、智、體、美、勞等多項能力全面發(fā)展的社會主義建設人才，但是近些年隨著應試教育的發(fā)展，教師和家長把教育的精力都集中在對學生智力能力的培養(yǎng)上，忽視了體育能力的發(fā)展，導致學生身體能力各項指標嚴重下滑。無論城市還是農村的學生，反映身體能力的各項指標都處在下滑的階段，城市中學生和農村中學生相比，農村中學生不僅身體素質較差，而且差距越來越大。這一方面可能是由于經濟水平的差異造成的，另一方面也反映農村中學體育教學水平的落后，每天鍛煉1小時等體育活動沒有得到有效的落實。另外，當地農村政府和中學對體育教學的重視程度、教學設備和教師資源的稀缺以及教師教學能力的傳統(tǒng)和落后都是導致這一結果的重要原因。

本文以我國農村中學體育教學現狀為研究對象，通過查閱和總結大量的文獻，實地對部分有代表性的農村中學進行調研，分析當前我國農村中學體育教學的現狀和制約農村中學體育教學發(fā)展的因素，探索可以促進我國農村中學教學水平的方法和途徑。

1 研究方法

本文主要采用了文獻資料法、專家訪談法、實地考察法等。

2 關于我國農村中學體育教學現狀的分析

2.1 農村中學體育教學經費和場地、器械的分析

調查數據顯示，由于我國農村中學的體育教學經費嚴重不足，導致農村中學體育教學的場地和器械的匱乏和缺失，這是造成農村中學體育發(fā)展滯后的直接原因。在過去的幾年，國家財政對于教育的投入比例雖在逐年增加，但是我國很多農村中學教育基礎薄弱，其他主要學科的教學水準急需提高和發(fā)展，所以在體育教學上的投入基本上很少，甚至是沒有，這就導致農村中學體育教學場地和器械不足，體育教學課程很難正常開展。農村中學生缺少體育教學的環(huán)節(jié)，得不到科學的訓練方法，長此以往，學生的身體能力必然會急速下降。調查發(fā)現，在經濟發(fā)展程度相對較好的農村地區(qū)，普通中學在體育器械上的投入每年為1 500元左右，體育教學場地也僅僅是幾塊并不標準的土質或者是水泥籃球場地，更不要說塑膠跑道或者是田徑場等，這些嚴重制約了農村中學體育教學事業(yè)的發(fā)展。

體育教學經費對于體育教學非常重要，它是保障體育教學正常開展的重要因素。但數據顯示，大部分農村中學對于體育教學的經費投入嚴重低于《學校體育工作條例》中應占有的比例，由于各種學校體育活動的開展需要大量的經費投入，體育教育經費不足，體育場地和器材不能得到有效的完善，只能通過減少學生的體育活動數量或者是降低體育教學水平來實現。所以，提高農村中學體育的教學水平，使農村中學生在身體素質和人格健全上都有所發(fā)展，不僅需要國家加大對農村中學的教育經費投入力度，同時也需要學校在各個部門教育經費的分配上有所權衡，真正將有限的教育經費發(fā)揮出最大的作用。

2.2 農村中學體育教師資源的分析

近年來，雖然很多農村經濟有所發(fā)展，但是大部分高校畢業(yè)生還是會選擇在一二線城市工作。除了一些農村教育事業(yè)的志愿者，只有一小部分留在農村的體育教師是高等本科類院校畢業(yè)。但是高校畢業(yè)生進入農村中學之后會有一種自卑心理、得過且過的心態(tài)，缺乏農村體育教學的熱情。數據顯示，高等專科類學校和師范類學校的畢業(yè)生是農村中學教師的主力軍，都不屬于高等專業(yè)人才，專業(yè)技術能力相對不太過硬，對專業(yè)知識理解不深入，教學能力在一定程度上也有所欠缺。另外，農村中學體育教師隊伍的年齡普遍偏高，平均年齡都為38～45歲，他們的教學方式相對比較傳統(tǒng)和守舊，缺乏創(chuàng)新，很難引起學生學習體育的興趣，同時由于年齡等問題不能給學生做完整的技術動作示范，如挺身式跳遠，學生不能對挺身式跳遠的騰空技術動作有一個準確的認知，而這正是這個動作的重難點，學生可能在糊里糊涂的過程中學習了這個動作。

另一方面，農村體育教學在教師人數上也面臨很大的危機。但是學校各項工作的運轉都離不開教師的工作，所以在一些貧困的農村，教師退休之后甚至還需要在學校工作，導致農村中學教師的隊伍面臨老齡化的問題，反映了農村教師年齡結構的不合理。由于教師資源的短缺，很多體育教師不得不身兼數職，既需要上體育課，又需要完成學校一些行政工作。體育教師在忙于其他行政工作的時候，沒有更多的精力去準備和完善體育課的教案，慢慢地會消磨掉體育教師對于體育教育事業(yè)的熱情，嚴重影響學校體育課程的教學質量。

2.3 農村農民體育意識的分析

受我國傳統(tǒng)思想的影響，廣大農村的農民基本沒有體育活動或者是體育鍛煉的意識，思想上不重視，或者是對體育認識不清楚，是造成農村中學體育教學水平提升緩慢的內因。比較常見的一種錯誤的體育意識是農民認為勞動可以代替體育，或者勞動就是體育。

農民通過自己的經驗判斷“勞動”是一種身體勞動，甚至是一種高強度的身體活動，通過多年的勞動自己的勞動體量、耐力等身體能力得到了提高，在他們看來這和“體育教學”都能達到一樣的效果，沒必要再去花費多余氣力去做體育無用功?？墒莿趧优c體育這兩個概念有著巨大的差別，勞動是農民為了滿足農活的需要而付出的身體上的消耗，而體育教學是指體育教師為了提高學生的身體素質和團隊能力等，制作訓練計劃和教學計劃，對學生有意識地進行培養(yǎng)。

另外一方面是關于農民體育教師的意識，由于農村中學體育教學長期以來得不到重視，體育教學的場地、器械和教學方法等不能及時與外界交流、溝通和更新，所以很多人稱農村的體育教學活動為“閉塞教學”。農村體育教師認為現在的教學能力給學生上課已經綽綽有余，而且太好的教學方法在學校也得不到施展的空間。長此以往，農村中學體育教師的教學能力不僅不能隨著時代的發(fā)展及時更新?lián)Q代，甚至還會停止不前和倒退。

3 關于我國農村中學體育教學現狀對策的分析

3.1 增加體育教學經費的投入和分配，完善體育教學設備

在增加體育教學經費的投入上，首先要通過學校向主管教育部門反映，根據學校具體的教學情況，爭取分發(fā)更多的教育經費，同時，學校要根據自己學校體育發(fā)展的情況和體育教學的水平，適當增加對體育教學方面的經費投入。另外一方面，除了教育經費的增加，教師或者學校還可以通過主動向社會宣傳、與企事業(yè)單位合作等多種渠道，向社會籌集資金。

通過查閱相關數據，國家教育部關于中小學生的體育活動面積和規(guī)格有明確的標準，無論城市還是農村，小學生的人均體育活動場地不得小于5m2，中學生的人均體育活動場地不得小于6.8m2，這個標準在一線城市早已經得到了實現，可是大部分農村中學距離這個標準還有不小的差距。很多農村中學體育教學的場地特別簡陋，甚至體育教學設備和器材缺乏，中學生中體育測試需要的實心球很多學校都沒有，體育教學環(huán)境極其惡劣。學校首先應該在提升學校體育硬件上作出改變，加大體育設備和體育教學場地兩個方面的經費投入力度，為體育教學及學生開展課余活動提供條件。

3.2 提升農村中學體育教師的數量和質量

在提升農村中學教師的數量上，政府和學校要制定一系列完善的人才引進戰(zhàn)略布局，增加對農村中學教師的福利待遇的提升，或者是服務期滿后的就業(yè)優(yōu)惠政策，逐步吸引更多的優(yōu)秀畢業(yè)生投入進來，為農村中學體育教師隊伍注入新鮮的血液，增加的體育教師隊伍的活力。

在提升農村中學體育教師的質量上。首先，通過人才引進的體育教師，不僅在數量上填補了農村中學的漏洞，也會引進更多高水平的體育教育人才，提升體育教師的隊伍。其次，學?？梢越洺＝M織教師開展一些教師能力培訓的講座，或者去其他體育教學情況開展比較好的學校學習，不斷提升學校體育教師的教學能力。最后，學校應該開展一系列的教學基本功大賽，一方面可以激勵體育教師開拓新的教學方法和教學模式，另外一方面可以調動教師教學方法創(chuàng)新的積極性。

[ 1 ]傅文偉. 落實“身”“心”雙贏的農村體育教學模式的探討[ J ].現代閱讀：教育版，2013（3）.

[ 2 ]楊順利. 阻礙河南省農村體育教學發(fā)展因素淺談[ J ].赤峰學院學報：科學教育版，2011（8）：209-211.

[ 3 ]隆文君.我國農村體育教學工作現狀調查及對策研究[ J ].北極光，2015 （9）.

G807.3

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2017-01-09

張新新（1986～），二級教師，本科。研究方向：體育教學。