基于實(shí)用理論引導(dǎo)下高?；@球教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新①

陳利

（合肥工業(yè)大學(xué) 安徽合肥 230009）

基于實(shí)用理論引導(dǎo)下高?；@球教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新①

陳利

（合肥工業(yè)大學(xué) 安徽合肥 230009）

針對(duì)當(dāng)前高?；@球教學(xué)內(nèi)容陳舊、實(shí)用價(jià)值缺失嚴(yán)重的弊端，基于實(shí)用理論的引導(dǎo)，對(duì)高?；@球教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)原則進(jìn)行闡述，對(duì)籃球教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新途徑進(jìn)行探討。旨在于為改善高校籃球教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀，推動(dòng)高?；@球教學(xué)改革的發(fā)展，滿足社會(huì)大眾籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展需求，促進(jìn)高?；@球教學(xué)實(shí)用價(jià)值的全面提升，提供必要的借鑒與參考。

實(shí)用理論 高?；@球教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計(jì) 創(chuàng)新

在高校體育教學(xué)體系中，教學(xué)內(nèi)容占據(jù)著核心地位，其設(shè)置的實(shí)用與否將會(huì)對(duì)教學(xué)的整體效果產(chǎn)生重要的影響。籃球是高校體育教學(xué)的傳統(tǒng)科目，在高校的普及程度最高，深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，由于受應(yīng)試教育思想的影響，致使高?；@球教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置存有明顯的陳舊性弊端。為滿足達(dá)標(biāo)測(cè)試要求而設(shè)置的“運(yùn)球、傳球以及投籃”等單項(xiàng)技術(shù)為核心的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)成果僅僅是掌握了上述幾種單項(xiàng)技術(shù)，籃球的綜合素養(yǎng)無(wú)法得到有效的培養(yǎng)與發(fā)展。因此，教學(xué)的實(shí)用價(jià)值極其低下?；诖?，在實(shí)用理論的引導(dǎo)下，對(duì)高?；@球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)與設(shè)置，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 實(shí)用理論引導(dǎo)下的高?；@球教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)原則

實(shí)用理論使用以檢驗(yàn)行為效果的適應(yīng)性、可操作性以及實(shí)用性的重要標(biāo)準(zhǔn)。在素質(zhì)教育全面普及的大背景下，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，促進(jìn)其終身體育思想有效發(fā)展為核心的高校體育教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)確立，因此，為實(shí)現(xiàn)這一全新的教學(xué)目標(biāo)，要求高校體育教學(xué)的各個(gè)科目應(yīng)對(duì)其教學(xué)內(nèi)容做出適應(yīng)性的設(shè)計(jì)與調(diào)整。相對(duì)于高?；@球教學(xué)內(nèi)容而言，其實(shí)用性的高低應(yīng)以是否能夠滿足廣大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及發(fā)展需求來(lái)衡量?；诖?，在對(duì)高?；@球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適應(yīng)性的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持以下原則。

1.1 創(chuàng)新性原則

基于實(shí)用理論引導(dǎo)下的高?；@球教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，其實(shí)質(zhì)在于對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的弊端進(jìn)行有針對(duì)性的修正，其目的在于全面提高籃球教學(xué)的實(shí)用效果。因此，堅(jiān)持創(chuàng)新性原則是不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這就要求在具體的操作過(guò)程中，應(yīng)以“創(chuàng)新、優(yōu)化、高效、實(shí)用”為宗旨，打破傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容體系的禁錮，實(shí)現(xiàn)對(duì)籃球教學(xué)內(nèi)容的全面創(chuàng)新。

1.2 適應(yīng)性原則

在高校傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中，由于達(dá)標(biāo)測(cè)試是檢驗(yàn)教學(xué)效果的核心標(biāo)準(zhǔn)，因此，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與選用主要以滿足達(dá)標(biāo)測(cè)試要求為第一要旨。受此影響，廣大學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)只能夠?qū)_(dá)標(biāo)測(cè)試的內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械式的模仿練習(xí)，其綜合性的籃球素養(yǎng)無(wú)法得到有效的培養(yǎng)。針對(duì)于此，在實(shí)用理論的引導(dǎo)下，為滿足廣大學(xué)生籃球綜合素質(zhì)能力的發(fā)展需求，要求在對(duì)籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持適應(yīng)性原則，不僅要適應(yīng)學(xué)生成績(jī)考核的需求，同時(shí)，還要適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求以及適應(yīng)不同素質(zhì)基礎(chǔ)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)需求。這對(duì)于提高高?；@球教學(xué)的實(shí)用效果，具有重要的促進(jìn)與保障作用。

1.3 漸進(jìn)式原則

高校學(xué)生籃球綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程，其基本的發(fā)展路徑為單項(xiàng)基礎(chǔ)技術(shù)學(xué)習(xí)→組合技術(shù)學(xué)習(xí)→技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)→實(shí)戰(zhàn)能力的培養(yǎng)→應(yīng)用與推廣能力的發(fā)展。因此，為了提高高校籃球教學(xué)的實(shí)用價(jià)值，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)時(shí)，堅(jiān)持漸進(jìn)式原則具有必要性，這是提高高校籃球教學(xué)實(shí)用效果，促進(jìn)學(xué)生籃球綜合素養(yǎng)有效發(fā)展的重要保障。

2 基于實(shí)用理論引導(dǎo)下的高?；@球教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新途徑

2.1 采用分級(jí)設(shè)計(jì)法，用以滿足不同素質(zhì)基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

實(shí)用理論認(rèn)為：“實(shí)用”即“滿足”，意指事物或行為的發(fā)展取向能夠充分滿足預(yù)期目標(biāo)的發(fā)展需求。由于高校學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)的差異，造成了學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的需求具有多樣性特征。而為了滿足廣大學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與選用上應(yīng)采用分級(jí)設(shè)計(jì)法。通過(guò)對(duì)高校學(xué)生籃球?qū)W習(xí)需求的整合與歸納，籃球教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)分為初級(jí)、應(yīng)用級(jí)與推廣級(jí)3個(gè)級(jí)別。

第一，初級(jí)內(nèi)容主要包括籃球基礎(chǔ)理論、常識(shí)以及基本技術(shù)的傳授，此級(jí)別教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不僅要滿足廣大學(xué)生期末考核的需要，同時(shí)，更要在認(rèn)知層面來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的了解，激發(fā)其籃球?qū)W習(xí)興趣，進(jìn)而為更高級(jí)別的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第二，應(yīng)用級(jí)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)注重實(shí)用性，即強(qiáng)化學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，應(yīng)以綜合技能與技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)為主。具體包括運(yùn)球、傳球、多點(diǎn)投籃、快攻戰(zhàn)術(shù)、陣地進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)、個(gè)人防守技術(shù)以及集體防守戰(zhàn)術(shù)等內(nèi)容。該級(jí)別強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生籃球綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，在高?；@球教學(xué)內(nèi)容體系中，占核心地位。

第三，推廣級(jí)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)主要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的推廣能力為主，是對(duì)學(xué)生籃球理論知識(shí)與綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步升級(jí)。伴隨著全民健身運(yùn)動(dòng)的深入普及，參與大眾籃球運(yùn)動(dòng)的人數(shù)越來(lái)越多，因此，對(duì)于具有較高籃球理論與綜合素養(yǎng)的大眾型籃球服到人才的需求愈加強(qiáng)烈。針對(duì)于此，在高?；@球教學(xué)中設(shè)計(jì)與選用推廣級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，能夠有效適應(yīng)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)。從實(shí)用理論視角來(lái)講，不僅有助于高校學(xué)生籃球綜合素質(zhì)能力的深層次發(fā)展，同時(shí)，還能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)與輸送具有較高素質(zhì)能力的大眾型籃球運(yùn)動(dòng)人才。

上述3個(gè)級(jí)別教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的全面變革與更新，不同素質(zhì)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生可以選擇不同級(jí)別的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠確保其學(xué)習(xí)效果，而且，還能夠有效滿足廣大學(xué)生的多元化籃球?qū)W習(xí)需求。這對(duì)于提高高?；@球教學(xué)的實(shí)用效果，促進(jìn)高?；@球教學(xué)的改革、推動(dòng)高校校園籃球運(yùn)動(dòng)的普及與發(fā)展，具有極其重要的實(shí)用價(jià)值。

2.2 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建多元化的籃球教學(xué)內(nèi)容體系

伴隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，信息的交流與傳輸更為便捷，這就為高?；@球教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新提供了便利條件。因此，在對(duì)高校籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì)與選用的過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，篩選、整理、優(yōu)化相關(guān)的資源，經(jīng)過(guò)科學(xué)化的整合，使之成為高校籃球教學(xué)的全新內(nèi)容。例如，可以將教學(xué)內(nèi)容制作成視頻，在高?；@球教學(xué)中開(kāi)設(shè)“微課”課堂，通過(guò)手機(jī)、電腦的傳輸，為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容；還可以組建教學(xué)班級(jí)的QQ群活微信群，通過(guò)QQ或微信的傳輸平臺(tái)，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。這種以現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，更易于為廣大學(xué)生所接受，進(jìn)而有助于教學(xué)整體效果的全面提升。這就要求籃球教師要提高自身的網(wǎng)絡(luò)視頻的篩選與制作能力，以便于為實(shí)現(xiàn)高?；@球教學(xué)內(nèi)容的多元化發(fā)展，提供保障。

3 結(jié)語(yǔ)

籃球教學(xué)是傳統(tǒng)的體育教學(xué)科目，在高校體育教學(xué)體系中占據(jù)著不可或缺的重要地位。但是，由于受教學(xué)內(nèi)容陳舊等因素的影響，導(dǎo)致其實(shí)用價(jià)值低下。因此，在實(shí)用理論的引導(dǎo)下，通過(guò)高?；@球教學(xué)內(nèi)容的重新設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的全面創(chuàng)新，無(wú)論是對(duì)于高?；@球教學(xué)的自身發(fā)展，還是對(duì)于滿足社會(huì)大眾籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展需求而言，都彰顯出重要的現(xiàn)實(shí)意義與實(shí)用價(jià)值。

[1]陳建東.高校體育課程改革措施與建議[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào),2001(S1)：178-179,182.

[2]王維.實(shí)用理論視域下普通高校學(xué)生籃球綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)途徑[J].卷宗,2016,6(12).

[3]楊洋.實(shí)用理論視角下高校健美操公共課教學(xué)的創(chuàng)新路徑研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào),2016(9)：125-126.

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.31.109

G807

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2095-2813(2017)11(a)-0109-02

陳利(1981，10—),男,漢族,安徽壽縣人,碩士研究生,講師,研究方向：體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。