小場(chǎng)地比賽方法在高校足球教學(xué)中的運(yùn)用探究①

黨楊

（南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院 江蘇南京 211156）

小場(chǎng)地比賽方法在高校足球教學(xué)中的運(yùn)用探究①

黨楊

（南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院 江蘇南京 211156）

傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一化，內(nèi)容陳舊，戰(zhàn)術(shù)比賽實(shí)踐較少，這嚴(yán)重制約了高校足球教學(xué)的發(fā)展，再加上由于場(chǎng)地、環(huán)境、人數(shù)等受限，高校一般很少實(shí)施戰(zhàn)術(shù)比賽，這導(dǎo)致我國高校足球教學(xué)水平低下，學(xué)生學(xué)習(xí)足球興趣不夠高漲。而小場(chǎng)地比賽法在高校足球教學(xué)的運(yùn)用，能有效地改變這一現(xiàn)狀。為此，本文采用文獻(xiàn)文獻(xiàn)法等，以小場(chǎng)地比賽的優(yōu)勢(shì)為研究入口，對(duì)小場(chǎng)地比賽在高校足球教學(xué)中的意義展開了探討，提出了小場(chǎng)地比賽方法在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用措施，希望能有效提高大學(xué)生的足球興趣以及技術(shù)、技能水平，促進(jìn)我國高校足球的健康可持續(xù)發(fā)展。

小場(chǎng)地 比賽方法 高校足球 足球教學(xué)

足球訓(xùn)練應(yīng)該是“從比賽中來，回到比賽中去。”小場(chǎng)地比賽方法不僅節(jié)省了場(chǎng)地，打破了環(huán)境的限制，還能在有壓力的環(huán)境中，讓運(yùn)動(dòng)員練習(xí)足球的基本技巧，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的足球戰(zhàn)術(shù)培養(yǎng)和提高具有較高的促進(jìn)作用，是當(dāng)前訓(xùn)練足球運(yùn)動(dòng)員的一種有效措施，同時(shí)也非適合應(yīng)用在當(dāng)前的高校足球教學(xué)當(dāng)中。利用小場(chǎng)地比賽方法進(jìn)行高校足球教學(xué)，可以有效地促進(jìn)足球技術(shù)的形成，而且這種教學(xué)模式，還可以加深學(xué)生對(duì)技術(shù)的理解和主動(dòng)運(yùn)用，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有重要作用。

1 小場(chǎng)地比賽的優(yōu)勢(shì)

足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)是運(yùn)動(dòng)員心理發(fā)展的最高階段，是運(yùn)動(dòng)員大腦對(duì)足球的反應(yīng)，戰(zhàn)術(shù)意識(shí)需要運(yùn)動(dòng)員了解比賽中的防守規(guī)律。而小場(chǎng)地比賽方法就有十分有利于提高運(yùn)動(dòng)的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，它主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 能有效提高運(yùn)動(dòng)員的傳球意識(shí)

運(yùn)動(dòng)員在比賽中要結(jié)合比賽的實(shí)際情況，選擇合適的戰(zhàn)術(shù)，然后將球傳給具有威脅的進(jìn)攻隊(duì)員，它要求要突破對(duì)方防線的各種傳球意識(shí)。而小場(chǎng)地比賽訓(xùn)練可以使運(yùn)動(dòng)員的狀態(tài)放松，通過反復(fù)練習(xí)能有效提高攻擊性傳球選擇的意識(shí)。同時(shí)，突破對(duì)方防守是主要的攻擊手段之一，尤其是離對(duì)方球門較近的地方。而小場(chǎng)地比賽能有效提高運(yùn)動(dòng)員的帶球技術(shù)，這時(shí)進(jìn)攻隊(duì)員就可以通過自己高超的運(yùn)球技術(shù)，突破對(duì)方防守從而帶動(dòng)場(chǎng)上的比賽。

1.2 能有效提高運(yùn)動(dòng)員的射門意識(shí)

射門是足球運(yùn)動(dòng)得分的主要手段，進(jìn)攻隊(duì)員應(yīng)該具有射門意識(shí)，在場(chǎng)上盡量采用各種可以射門的辦法，除了可以得分之外，有時(shí)還能改變對(duì)手的防守結(jié)構(gòu)，打亂對(duì)方的節(jié)奏。而小場(chǎng)地比賽通過模擬正式比賽中可能出現(xiàn)的各種情況，能有效提高運(yùn)動(dòng)員的射門意識(shí)。

1.3 能有效提高無球隊(duì)員的跑動(dòng)意識(shí)

要想取得足球比賽的勝利，控球隊(duì)員和無球隊(duì)員要打好配合，無球隊(duì)員要通過各種戰(zhàn)術(shù)，來幫助自己的隊(duì)友創(chuàng)造進(jìn)攻的機(jī)會(huì)。比如：可以通過接應(yīng)、掩護(hù)、跑位等方式，而在較小的比賽空間中隊(duì)員的跑動(dòng)次數(shù)會(huì)相比頻繁一此，因此小場(chǎng)地比賽可以更好地提高無球隊(duì)員的跑動(dòng)意識(shí)。

2 小場(chǎng)地比賽在高校足球教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值

2.1 非常適用于當(dāng)前的高校足球教學(xué)現(xiàn)狀

足球具有人數(shù)多、戰(zhàn)術(shù)多樣、觀賞性和趣味性較強(qiáng)等特征，并被人們譽(yù)為“世界第一運(yùn)動(dòng)”。隨著足球影響力逐漸增大，足球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)被全世界各國普及，并也已經(jīng)成為了各大高校主要體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。自從高校開展足球運(yùn)動(dòng)以來，它深受大學(xué)生們的喜愛。但是相比發(fā)達(dá)來說我國高校足球教學(xué)的整體水平卻并不高漲，一些高校仍然沿襲傳統(tǒng)的足球教學(xué)理念和教學(xué)方法，無法滿足當(dāng)前大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展的需求。而小場(chǎng)地比賽方法，對(duì)足球場(chǎng)地以及人數(shù)要求不高，非常適用于當(dāng)前的高校足球教學(xué)。

2.2 小場(chǎng)地比賽方法能給學(xué)生巨大的空間壓力

正因?yàn)樾?chǎng)地比賽限制了學(xué)生運(yùn)動(dòng)的空間，進(jìn)攻者可以在周圍有限制的條件下進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)配合，還有防守隊(duì)員的圍困，增加了學(xué)生使用戰(zhàn)術(shù)的難度，從而鍛煉學(xué)生的能力。同時(shí)小場(chǎng)地比賽在高校足球教學(xué)的運(yùn)用，也對(duì)學(xué)生的傳接技術(shù)、控球技術(shù)等提出了更高的要求，這也為鍛煉學(xué)生的整體能力提供了一定的有利條件。

2.3 小場(chǎng)地比賽方法有利于提高學(xué)生處理球的準(zhǔn)確性和熟練性

在小場(chǎng)地比賽中，因?yàn)閳?chǎng)地有限，因此防守隊(duì)員距離進(jìn)攻者較近，進(jìn)攻者控球的范圍有限，稍不注意就會(huì)被防守隊(duì)員搶去。因此在這種環(huán)境下，進(jìn)攻者要具備準(zhǔn)確、熟練處理球的能力才能獲得勝利。反之，如果防守隊(duì)員要想在這種情況下?lián)尳鼐鸵ＷC技術(shù)動(dòng)作的準(zhǔn)確性和連貫性。長時(shí)間在小場(chǎng)地比賽和訓(xùn)練，學(xué)生的一些足球細(xì)節(jié)動(dòng)作會(huì)變得越來越熟練和準(zhǔn)確，這對(duì)提高他們的足球水平是十分有利的。

2.4 小場(chǎng)地比賽方法有利于學(xué)生掌握比賽的關(guān)鍵因素

足球比賽的一大特點(diǎn)就是參賽人數(shù)多，在小場(chǎng)地里會(huì)顯得場(chǎng)面混亂，這時(shí)水平較高的運(yùn)動(dòng)員就可以冷靜的應(yīng)對(duì)這一場(chǎng)面，迅速理清思路掌握比賽形式的關(guān)鍵。即使對(duì)手再努力，他也能相處應(yīng)對(duì)的方法。這種能力是需要長期的實(shí)踐和訓(xùn)練培養(yǎng)出來的。小場(chǎng)地比賽提供了環(huán)境資源，在訓(xùn)練時(shí)老師可以逐漸增加防守隊(duì)員的人數(shù)，循序漸進(jìn)鍛煉每位學(xué)生的能力，便于學(xué)生能夠熟練應(yīng)對(duì)各種比賽場(chǎng)面，而且在混亂的

3.2 學(xué)校完善教學(xué)體系

為保證田徑教學(xué)運(yùn)動(dòng)能夠順利開展，教學(xué)內(nèi)容符合時(shí)代發(fā)展需求與需要，需要學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門完善教學(xué)體系，緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，社會(huì)發(fā)展的需要，使高校能夠源源不斷提供社會(huì)所需的人才。在“體育強(qiáng)國”建設(shè)發(fā)展理念的引導(dǎo)下，高校教學(xué)管理部門應(yīng)做好學(xué)生的宣傳工作，提高學(xué)生的認(rèn)知嫩里，使學(xué)生能夠樹立終身體育鍛煉意識(shí)；改革并完善教學(xué)體系，加強(qiáng)學(xué)生教學(xué)改革、教學(xué)活動(dòng)的管理工作，將學(xué)生日常體育鍛煉列入期末教學(xué)考評(píng)之內(nèi)，提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的重視程度；豐富教學(xué)內(nèi)容，使田徑教學(xué)內(nèi)容能夠具有多樣性與全面性，優(yōu)化教學(xué)管理體系，使學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。

3.3 學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生缺乏田徑運(yùn)動(dòng)的參與興趣根本原因在于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與生活態(tài)度，只有端正學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知，使學(xué)生明白田徑運(yùn)動(dòng)的重要性，樹立終身體育運(yùn)動(dòng)理念，才能使其積極主動(dòng)地參與到田徑運(yùn)動(dòng)之中。端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度需要從以下幾個(gè)方面入手：其一，將體育鍛煉與文化課學(xué)習(xí)放到同等重要的位置，在學(xué)生學(xué)習(xí)文化課知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，例如競走、跑步、跳高、跳遠(yuǎn)等，提升學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)技能，使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，定時(shí)、定期進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。其二，摒棄嬌氣的心態(tài)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，用于挑戰(zhàn)自我、突破極限，正視田徑運(yùn)動(dòng)的苦難與困難，不斷的進(jìn)行自我超越，展現(xiàn)良好的大學(xué)生形象。

3.4 加大田徑教學(xué)投資

在新課程的引導(dǎo)下，高校田徑體育教學(xué)內(nèi)容不斷擴(kuò)充，不再僅僅局限于跑步、跳遠(yuǎn)等基礎(chǔ)項(xiàng)目，將跑步項(xiàng)目進(jìn)行細(xì)分成短距離跑、中長距離跑、跨欄跑、接力跑、障礙跑、馬拉松，跳高項(xiàng)目進(jìn)行細(xì)分成跳高、撐桿跳高、跳遠(yuǎn)、三級(jí)跳遠(yuǎn)等，增加擲鐵餅、擲鏈球、擲標(biāo)槍、推鉛球等項(xiàng)目。隨著田徑體育項(xiàng)目的增加，高校原有活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到現(xiàn)階段新課程田徑教學(xué)的要求與需要。為保證新課程理念下高校田徑運(yùn)動(dòng)能夠順利開展，需要高校相關(guān)管理部門增加田徑教學(xué)資金的投入，及時(shí)引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，擴(kuò)大運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，為高校大學(xué)生田徑體育運(yùn)動(dòng)提供良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

4 結(jié)語

綜上所述，田徑教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀與世界觀，養(yǎng)成良好的田徑體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，勇于挑戰(zhàn)自我、突破極限，展現(xiàn)新時(shí)期高校大學(xué)生的風(fēng)采。學(xué)生開展田徑體育運(yùn)動(dòng)能夠提升機(jī)體的靈活性，提高肢體協(xié)調(diào)能力，增加耐力，加大肺活量，提高身體免疫力，使學(xué)生能夠擁有一個(gè)健康的身體；在繁重的課業(yè)壓力下，學(xué)生進(jìn)行田徑體育運(yùn)動(dòng)能夠舒緩心情，釋放心理壓力，保證身心健康，樹立良好的自信心與成功感。

[1]孫凌云.高校田徑教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的作用探討[J].品牌(下半月),2014(11)：228-229.

[2]劉曉迪.高校體育田徑教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的研究[J].當(dāng)代體育科技,2017,7(3)：116.

[3]溫皓.高校田徑教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的作用探討[J].當(dāng)代體育科技,2015,5(35)：36.

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.31.091

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A

2095-2813(2017)11(a)-0091-02

黨楊（1982—），男，漢族，江蘇南京人，碩士研究生，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。