高校體育教學(xué)中滲透審美教育的方法初探①

向玉山

（內(nèi)蒙古師范大學(xué)青年政治學(xué)院 內(nèi)蒙古呼和浩特 010051）

高校體育教學(xué)中滲透審美教育的方法初探①

向玉山

（內(nèi)蒙古師范大學(xué)青年政治學(xué)院 內(nèi)蒙古呼和浩特 010051）

隨著當(dāng)前體育教學(xué)新課改的不斷深入，高校的體育教學(xué)逐漸滲透了審美教育，它不僅可以拓展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的生活，而且可以有效提高高校體育教學(xué)的水平和教學(xué)質(zhì)量。但是就目前的發(fā)展情況來看，高校體育教學(xué)仍然存在一些不足之處，教育發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀。本文基于這一背景，采用文獻(xiàn)資料法等，首先闡述了在高校體育教學(xué)中滲透審美教育的重要意義，然后分析了高校體育教學(xué)中審美教育的不足，最后提出了高校體育教學(xué)中審美教育滲透的主要策略，希望能為今后的高校體育教學(xué)提供一些借鑒。

高校 體育教學(xué) 審美教育 重要意義 不足 策略

1 滲透審美教育對于高校體育教學(xué)的意義

審美教育從狹義上來講指的是，通過藝術(shù)手段對人們進(jìn)行教育，從廣義上來講指的是，運用自然界、社會生活、物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品中一切美的形式，給人們以耳濡目染、潛移默化的教育，從而達(dá)到人們心靈、行為、語言、體態(tài)的提升，提高人們道德和智慧的目的。以下就從幾個方面闡述了在高校體育教學(xué)中滲透審美教育的意義。

1.1 有利于激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣

興趣是學(xué)生們學(xué)習(xí)體育的主要動力，只有學(xué)生有興趣學(xué)才會愿意主動探索知識。而在高校體育教學(xué)中滲透審美教育，是激發(fā)學(xué)生對體育運用產(chǎn)生興趣的重要途徑。因此，在高校體育教學(xué)中，高校體育教師要充分有效地利用審美教育來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，比如：可以通過增加一些學(xué)生比較喜歡的體育舞蹈、健美操等體育教學(xué)項目來供學(xué)生們能按照自己喜歡的項目來選擇，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中不僅能享受體育學(xué)習(xí)帶來的美感體驗，當(dāng)學(xué)生對體育項目產(chǎn)生好奇心之后，會更容易接受新知識，同時還可以掌握動作要領(lǐng)，從而有效提高體育課堂的教學(xué)效率，這對學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識也有著較為重要的促進(jìn)作用。

1.2 有利于促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能的發(fā)展與完善

高校進(jìn)行體育教學(xué)的主要目的，就是為了有效促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，以增強學(xué)生的體質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識。研究發(fā)現(xiàn)，人們在心情愉悅的狀態(tài)下各個器官會變得比平時敏銳，身體會處于積極的狀態(tài)。所以體育教師在教學(xué)過程中除了要規(guī)范學(xué)生的動作之外，應(yīng)該教學(xué)生欣賞美，追求肢體的美感，從而促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能的發(fā)展和完善，同時，審美教育在體育教學(xué)中參透，可以通過美的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，避免學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。

1.3 促進(jìn)學(xué)生身心健康的和諧發(fā)展

陶冶情感也是審美教育的一部分，而高校體育教學(xué)中滲透審美教育在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的意志品質(zhì)，促進(jìn)人格的完善。學(xué)生在參加體育活動的過程中，可以鍛煉自己奮發(fā)向上、堅持不懈、不怕困難、不放棄、團(tuán)結(jié)一致的頑強品質(zhì)，從而升華思想。同時老師還要鼓勵學(xué)生遇到困難不要放棄，要不斷的追求目標(biāo),讓學(xué)生在鍛煉身體的同時達(dá)到歷練精神的目的。實現(xiàn)體育教育與審美教育相融合可以拓展學(xué)生思維和活動能力，這是高校貫徹以學(xué)生為本教育理念的重要途徑。

2 高校體育教學(xué)中審美教育欠缺的方面

2.1 高校體育課程規(guī)劃不合理

傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于單一，教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容單一，體育課程乏味無趣,這也是難以充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的主要原因。傳統(tǒng)教學(xué)模式中高校體育課程規(guī)劃不合理無法滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需求，審美教學(xué)無從落實。

2.2 高校體育教師教學(xué)能力不足

高校體育教師的綜合能力是影響審美教育的關(guān)鍵。大多數(shù)體育教師在教學(xué)過程中將教學(xué)的重點放在提升學(xué)生的技能和體能上，而基礎(chǔ)知識的灌輸還不夠深入，這也是高中體育教學(xué)滲透其他學(xué)科能力較差的主要原因。雖然一些教師及時更新教育理念，在教學(xué)中滲透審美教育，但是大多數(shù)教師都流于形式，沒有在教學(xué)中真正滲透審美教育。為此，在教學(xué)中體育教師提升自身能力、增強文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)是十分必要的。

2.3 高校體育課程缺乏審美教育內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能滿足當(dāng)前社會對人才的需求，因此順應(yīng)時代發(fā)展趨勢改革相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容是十分必要的。而且目前教師在教學(xué)中不能只重視學(xué)生動作的規(guī)范性，同時要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育運動中的美。缺乏審美教育是學(xué)生對體育課缺乏積極性甚至對體育產(chǎn)生厭惡心理的原因之一。

2.4 教學(xué)理念有待提高

目前越來越多的高校重視體育教學(xué)，但是當(dāng)前許多教師沒有充分認(rèn)識到體育教學(xué)中滲透審美教育的重要作用。因此許多高校體育教師沒有在體育教學(xué)中滲透審美教育，所以傳統(tǒng)的、落后的教育理念是阻礙體育教學(xué)發(fā)展的重要原因。

3 高校體育教學(xué)中審美教育滲透策略

3.1 注重體育形式美與教學(xué)語言美相結(jié)合

體育教學(xué)就是師生之間互相交流的過程，所以通過語言進(jìn)行審美教育是最直接也是最有效的方式。在體育教學(xué)中老師應(yīng)該及時更新教育理念，充分認(rèn)識審美教育對提升高校體育教學(xué)質(zhì)量的重要性。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師要增強語言的生動性，便于學(xué)生接受和理解。同時老師還要根據(jù)本校的實際教學(xué)情況和學(xué)生的興趣選擇合適的語言。優(yōu)化老師的語言不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能提高學(xué)生的審美水平。由此看來，滲透審美教育的主要途徑之一就是注重體育形式美和教學(xué)語言美相結(jié)合。

3.2 注重體育教學(xué)實踐與美學(xué)研究結(jié)合

隨著人們對美學(xué)的重視程度，體育教師應(yīng)該從自身入手，提升自己對美學(xué)的認(rèn)識，并在實際教學(xué)中發(fā)揮出美學(xué)教學(xué)與體育教學(xué)的重要作用。同時老師要在不斷的實踐中創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)中不斷地改進(jìn)從學(xué)生的角度出發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，在教學(xué)中老師可以在對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)體能訓(xùn)練時，多組織一些體育競賽，讓學(xué)生通過競賽提升自己的技巧和水平，同時讓學(xué)生感受到體育的魅力,從而幫助學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美和探究美的能力。

3.3 充分發(fā)揮教材的審美教學(xué)作用

大學(xué)生的接受能力較強，因此要想提升大學(xué)生的審美水平只需要老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。目前，大多數(shù)高校的體育教材內(nèi)容涉及范圍較廣，除了基本的體育常識外還包括一些運動技巧等。因此老師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮教材的作用和優(yōu)勢，發(fā)掘教材中可以進(jìn)行審美教育的內(nèi)容，然后根據(jù)實際情況開展體育教學(xué)，讓學(xué)生能夠在體育課上提升審美能力。

4 結(jié)語

綜上所述,體育教學(xué)不僅是提高身體運動技巧的過程，也是進(jìn)行審美教育的過程，要想有效地提高當(dāng)前體育教學(xué)的水平和教學(xué)的質(zhì)量，需要教師在教學(xué)當(dāng)中必須將體育教學(xué)和審美教學(xué)融合在一起，因為體育運動和審美教學(xué)是相互促進(jìn)的，體育運動可以鍛煉身體，而審美教育可以增強學(xué)生的審美能力。在高校體育教學(xué)中滲透審美教育，不僅是當(dāng)前體育教學(xué)發(fā)展的趨勢所需，也是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要教育途徑與方法。

[1]平朋剛.在高校體育教學(xué)中滲透審美教育的思考[J].體育世界：學(xué)術(shù)版,2017(5)：88-89.

[2]李勝楠.高校體育教學(xué)中滲透審美教育的實踐探索及嘗試[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2016(7)：320.

[3]李晶輝.吉林省高校體育教育專業(yè)體育美育現(xiàn)狀及對策研究[D].吉林體育學(xué)院,2016.

[4]周智韜.現(xiàn)代高校體育教學(xué)中滲透審美教育的分析——評《體育文化的理論研究與多元審視》[J].當(dāng)代教育科學(xué),2015(10)：65.

[5]劉鵬.高校體育教學(xué)中滲透審美教育的幾點建議[J].青少年體育,2015(4)：66-67,109.

[6]陳欣,于陽露.高校體育教學(xué)中滲透審美教育的思考[J].體育世界：學(xué)術(shù)版,2015(1)：119-120.

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.31.070

G807.4

A

2095-2813(2017)11(a)-0070-02

向玉山(1973,6—),男，蒙古族，內(nèi)蒙古通遼人，研究生，副教授，研究方向：體育教育。