淺談終身體育觀念在學(xué)校體育中的指導(dǎo)實施①

李煒

(廣州大學(xué)松田學(xué)院社會體育系 廣東增城 511300)

淺談終身體育觀念在學(xué)校體育中的指導(dǎo)實施①

李煒

(廣州大學(xué)松田學(xué)院社會體育系 廣東增城 511300)

學(xué)校體育以終身體育的觀念為指導(dǎo)思想,注重對學(xué)生體育運動技能、體育意識的培養(yǎng),終身體育觀念貫徹人的終身,學(xué)校體育在此發(fā)揮著重要的作用,終身體育觀念的執(zhí)行需要學(xué)校分階段對學(xué)生因材施教,傳授正確的體育技能方法,促進學(xué)生的身心發(fā)展,從而培養(yǎng)學(xué)生的終身體育的習(xí)慣。

教育 終身體育觀念 學(xué)校體育 體育教學(xué)改革

20世紀60年代法國教育家保羅·朗格特提出了終身教育的觀點,衍生出終身體育這一觀點,并延續(xù)至今,終身體育是終身教育的分支,也是終身教育的重要組成部分之一,是90年代以來體育改革發(fā)展下的一個新的概念,終身體育可以界定為人從一開始的出現(xiàn)到結(jié)束生命的人生階段中伴隨著的身體鍛煉和接受體育教育,是各個年齡階段接受的體育鍛煉、體育活動、體育教育的總和。學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí),對各種體育項目結(jié)合自身的喜愛已有了多種的選擇,學(xué)校應(yīng)該借此機會培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀,并依據(jù)喜好在課余時間依然利用體育活動、體育比賽等,達到增強體質(zhì),身心健康,從而形成終身體育的目的。

1 終身體育與學(xué)校體育的關(guān)系

終身體育應(yīng)該包括嬰幼兒體育、青少年體育、成年人體育、老年人體育、學(xué)校體育、殘疾人體育等,從這些內(nèi)容可以看出學(xué)校體育是貫徹終身體育觀點的一個重要發(fā)展時期,幼年時期的學(xué)校體育多是以體育游戲為主,面對的學(xué)生年齡幼小自律能力較低,要求趣味性、活潑性、寓教于樂性,多結(jié)合幼兒時期的身體特點展開,也加強身體的健康,在8～23歲的青少年學(xué)校體育中,伴隨著懵懵懂懂到逐漸有自己的喜愛的體育活動,學(xué)校體育的內(nèi)容也逐漸增多,不但有體育游戲、體育比賽、還有運動解剖學(xué)、體育理論知識,體育課的內(nèi)容也豐富多彩,伴隨著他們的整個學(xué)生生涯,對其終身體育的貫徹起到了很好的指導(dǎo)和延伸的作用。

在學(xué)校求學(xué)階段,學(xué)校通過開設(shè)體育課程培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀點,在學(xué)校體育的各個階段結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展開設(shè)不同有針對性的課程,并且體育教師也要有符合學(xué)生身心發(fā)展特點的教學(xué)內(nèi)容和技能方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生參與體育的熱情,通過體育課程增強自信心和體質(zhì),體育活動可以很好地緩解學(xué)習(xí)的壓力,起到放松休閑的作用,促進學(xué)生的身心發(fā)育。學(xué)校開設(shè)體育課程,提供體育場地、體育器材,學(xué)生利用閑暇時間通過體育比賽或者體育鍛煉,放松自我,發(fā)展自我,同時學(xué)校提供平臺,讓學(xué)生聯(lián)誼舉辦體育比賽、表演等活動,增強學(xué)生的自信心,也達到了體育鍛煉的目的。

學(xué)校體育承載延續(xù)發(fā)展終身體育的觀點,起重要的作用,在求學(xué)階段學(xué)生可以培養(yǎng)良好的體育鍛煉的習(xí)慣,并且借助參加體育活動或者觀賞體育比賽,達到豐富業(yè)余文化生活,休閑放松,培養(yǎng)愛運動的良好習(xí)慣,在熱愛體育活動的過程中發(fā)展了終身體育的觀點。

2 終身體育的特點

2.1 終身性

終身體育觀念旨在人出生到結(jié)束生命的過程中自愿參加的與體育相關(guān)的體育鍛煉、體育比賽、體育活動等,強調(diào)的是時間的長度,通過參與體育運動,成就終身參與體育活動的熱情,并合理地利用閑暇時間進行鍛煉,緩解釋放壓力。

2.2 受眾面廣泛性

終身體育觀念受眾面廣泛性指的是參與主體的廣泛性,終身體育參與的主體不單單是愛好體育的人,還要有整個社會的全民參與,孔子倡導(dǎo)“有教無類”,人人在教育面前都是平等的,學(xué)校體育屬于終身教育,所以終身體育也應(yīng)該普及,不論身份地位權(quán)力,也不論幼年、老年、中年、婦女、殘疾人等,都應(yīng)該參與其中,享受體育帶給人的快樂和放松,只有人人都普及終身體育的思想,都參與體育活動觀賞體育比賽等,才真正的提高了全民身體素質(zhì),也達到了教育的目的。

2.3 差異性

終身體育根據(jù)個人的身體、年齡等差異應(yīng)該區(qū)別對待,科學(xué)的安排體育活動,對于初等教育階段應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的運動樂趣,在這一階段的學(xué)生還處于懵懂階段,多是體育游戲,應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,教師的體育課堂設(shè)計應(yīng)充滿趣味性、簡單性、讓學(xué)生在體育游戲中體驗快樂,激發(fā)參與體育比賽的積極性。在中等教育階段課程設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容方法等應(yīng)該多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的運動習(xí)慣,促進身體發(fā)育,緩解學(xué)生因為考試升學(xué)而產(chǎn)生的壓力,發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)性,引領(lǐng)學(xué)生掌握一些體育技能,課內(nèi)外活動結(jié)合,使學(xué)生在校內(nèi)外都有對體育的熱情激情和愛好參與體育活動的習(xí)慣。高等體育階段應(yīng)注重學(xué)生的運動能力,在初等和中等體育運動階段的基礎(chǔ)上,學(xué)生的運動能力有所提高,應(yīng)該為學(xué)生傳授體育理論知識,理論知識與實踐相結(jié)合,在高校中應(yīng)多開展體育比賽和體育社團等,增加參與體育活動的普及面,在體育互動中增強自信和友誼,也對體育運動的習(xí)慣有一定的促進作用,對于青少年體育應(yīng)該強調(diào)課程內(nèi)容的多樣化,有趣性,體育教師在課程安排、教學(xué)內(nèi)容、教育方法上都起到了重要的作用,設(shè)計的內(nèi)容應(yīng)具有可行性和有趣化。

3 終身體育理念在學(xué)校體育中的指導(dǎo)執(zhí)行

3.1 在學(xué)校體育中培養(yǎng)學(xué)生的體育意識

在學(xué)校體育中,要求學(xué)生掌握相關(guān)的體育知識原理、體育技能、體育方法,樹立對體育意識的培養(yǎng)對終身體育起到重要的作用,終身體育在學(xué)生脫離學(xué)校進入社會后多是沒有組織的科學(xué)鍛煉,內(nèi)容、時間、地點多是自主自發(fā)的,基于這一點,終身體育要求在學(xué)校體育的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生的自愿進行體育活動的興趣和能力,體育意識的重要作用就是促使學(xué)生形成自覺鍛煉的習(xí)慣,并貫徹一生,學(xué)校體育習(xí)慣的培養(yǎng)多在于教師的課程設(shè)置,教師的體育課程設(shè)置多樣有趣,教師多激發(fā)學(xué)生的興趣和自信,調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生切實感受到通過體育運動增強自信,增加體質(zhì),教師應(yīng)該在體育課程中多激勵耐心,少批評懲罰,建立良好的師生關(guān)系,并為體育教師提供進修學(xué)習(xí)交流的機會,提高教師的知識水平,并能及時的反饋給學(xué)生,讓學(xué)生接受新的體育知識,并且熱愛體育課,有喜歡的體育活動,并貫徹一生,成為一種習(xí)慣,終身體育的思想也就因此形成。

3.2 在不同年齡階段,傳授不同的體育內(nèi)容

根據(jù)不同的年齡階段,學(xué)校提供不同的體育場地、體育器材,體育教師的課程設(shè)置應(yīng)該更具有針對性,體育教師應(yīng)該積極的向?qū)W生傳授體育知識技能,理論與實踐相結(jié)合,并不斷應(yīng)用,結(jié)合年齡階段的不同應(yīng)該有差異性,此外還應(yīng)該選擇符合身體情況的健身內(nèi)容,讓學(xué)生了解相關(guān)的體育活動規(guī)律,知道通過體育運動可以緩解壓力、促進身心發(fā)展的特點,學(xué)生通過學(xué)校傳授的課程內(nèi)容,掌握科學(xué)的體育鍛煉的方法,增強身體素質(zhì)促進身心發(fā)展,在學(xué)校體育中學(xué)生體質(zhì)增強,繼而在思想上認識到終身體育的重要性。

3.3 樹立終身體育的思想

學(xué)校體育教育應(yīng)該以加強學(xué)生的終身體育而不斷教育,教授學(xué)生的運動技能和形成良好的運動鍛煉參與體育活動的習(xí)慣,在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中,體育教師不但要傳授正確的體育技能方法,還要將終身體育的思想貫徹到教學(xué)活動過程中,強身健體,增強體質(zhì),促進學(xué)生的身心發(fā)展是學(xué)校體育落實素質(zhì)教育的目標,從長遠出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的自身鍛煉的能力、環(huán)境適應(yīng)的能力、組織的能力等,體育能力在不斷培養(yǎng)的過程中,使學(xué)生掌握正確的方法,意識到終身體育對現(xiàn)在和未來身心發(fā)展的重要性,從而在走出校門后依然有通過體育活動促進身心發(fā)展、緩解工作壓力的習(xí)慣,有目的的選擇適合自己的體育運動項目,自覺養(yǎng)成終身體育運動的習(xí)慣。

3.4 建設(shè)學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施,營造良好的體育運動環(huán)境

學(xué)校應(yīng)該不斷的更新體育器材和建設(shè)體育場館,從而保障體育教師的教學(xué)和學(xué)生體育活動的進行,良好的體育環(huán)境也能夠激發(fā)學(xué)生熱愛體育參與體育活動的熱情,保障有序的課堂教學(xué)和學(xué)生課外體育活動的進行,良好的室外環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的心情,培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣。

4 結(jié)語

終身體育隸屬于終身教育,終身體育旨在人成長的不同年齡階段進行體育鍛煉,并培養(yǎng)成長久的體育運動的習(xí)慣,鍛煉的方法在學(xué)校的過程中教師就應(yīng)該有教別類、因材施教,并符合學(xué)生的身心發(fā)展,初等教育階段培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣,中等教育階段培養(yǎng)學(xué)生的運動習(xí)慣,高等教育階段培養(yǎng)學(xué)生的體育運動的能力,每一個階段都有鮮明的特點,學(xué)校體育在此發(fā)揮了重要的作用,終身體育應(yīng)該持之以恒,貫徹終身,促進身心的發(fā)展。

[1]姜宇航．基于終身體育意識下的高校體育教學(xué)改革研究［J］．電大理工,2014(4):79－80．

[2]蔣建輝．論終身體育教育思想下的高校體育教學(xué)改革［J］．中國校外教育,2014(12):155．

[3]劉華武.從終身體育的角度看學(xué)校體育教學(xué)模式的發(fā)展趨勢[J].湖北體育科技,2002(9):382-384.

[4]黃顯忠,呂超.體育教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].商洛學(xué)院學(xué)報,2006(12):119-123.

[5]任蓮香.學(xué)校體育應(yīng)把終身體育作為教育的戰(zhàn)略重點[J].西北師范大學(xué)學(xué)報,2007(1):99-101.

On the Guidance of Lifelong Physical Education in School Physical Education

Li Wei
(Social Sports Department of Songtian College Guangzhou Universtty,Zengcheng Guangdong,511300,China)

School sports with the concept of lifetime sports as the guiding ideology, pay attention to the cultivation of student's sports skills and sports awareness, lifetime sports concept and implement of a lifetime, school sports play an important role in this, the concept of lifetime sports execution requires schools to phases of students according to their aptitude, and teach them methods of correct sports skills, promote students' physical and mental development, so as to cultivate the students' habit of lifetime sports.

Education:Lifetime sports concept;School physical education;Physical education teaching reform

G807

A

2095-2813(2017)06(a)-0006-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.16.006

李煒(1990,11—),女,漢,克山縣人,碩士研究生,研究方向:體育法學(xué)。