探討高校實(shí)用性體育課堂體系的構(gòu)建①

何偉珍

（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南衡陽 421001）

探討高校實(shí)用性體育課堂體系的構(gòu)建①

何偉珍

（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南衡陽 421001）

在我國高校體育課程發(fā)展的過程中，人們越來越重視體育課程的實(shí)用性，即體育課程學(xué)習(xí)對(duì)不同專業(yè)學(xué)生所存在的實(shí)用性能，這種性質(zhì)的體育教學(xué)側(cè)重于強(qiáng)調(diào)體育項(xiàng)目對(duì)某一專業(yè)學(xué)生的適用性，因此教師在進(jìn)行實(shí)用性體育課堂教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該要著重考慮所學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況并構(gòu)建完善的體育課堂教學(xué)體系。該篇文章主要研究實(shí)用性體育教學(xué)在高校體育教學(xué)中的地位及內(nèi)涵，簡要分析實(shí)用性體育教學(xué)在高校體育教學(xué)中實(shí)施的可行性并提出幾種有效的實(shí)用性體育教學(xué)手段、培養(yǎng)內(nèi)容及實(shí)施的策略，希望能給我國高校的實(shí)用性體育教學(xué)發(fā)展提供一定的參考，以便更好地培養(yǎng)我國高校學(xué)生的身體素質(zhì)能綜合素質(zhì)能力和職業(yè)體育能力。

實(shí)用性體育 高校體育教育 實(shí)行可行性 實(shí)用性與專業(yè)

實(shí)用性體育教學(xué)從內(nèi)容上來看要比傳統(tǒng)的高校體育課堂教學(xué)更具針對(duì)性，它根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的需求而呈現(xiàn)不同的教學(xué)大綱。總體來說這樣的體育教學(xué)模式可以更好地激發(fā)學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生們能夠在自己的能力所及范圍內(nèi)完成展開一定的體育鍛煉，進(jìn)而達(dá)到理想中的高校體育教學(xué)效果。

1 實(shí)用性體育教育的內(nèi)涵、地位

實(shí)用性體育教學(xué)的教學(xué)地位主要體現(xiàn)在以下3個(gè)方面。

第一，實(shí)用性體育教學(xué)的服務(wù)性地位。高校教育都是細(xì)分了專業(yè)的，所以它具有極強(qiáng)的就業(yè)導(dǎo)向性質(zhì)，學(xué)生們在畢業(yè)之后大多都會(huì)根據(jù)所學(xué)的專業(yè)選擇相應(yīng)的就業(yè)崗位，不論是在一線城市還是是做基層工作不同的專業(yè)所需要的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能都是存在較大差異的，而這些不同專業(yè)的學(xué)生在性格特征、身體素質(zhì)、體育能力、耐力和反應(yīng)能力方面都是不相同的。因此，為了不同專業(yè)的學(xué)生能夠在出去工作之后迅速地適應(yīng)自己的工作崗位、具備良好的心理素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展能力以便勝任這份工作，那么教師就必須針對(duì)這一專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展特征來對(duì)此進(jìn)行專門的具有針對(duì)性的職業(yè)訓(xùn)練體育教學(xué)。例如，物理學(xué)或是化工專業(yè)的學(xué)生，由于他們在實(shí)驗(yàn)的過程中經(jīng)常使用儀器和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，因此對(duì)于他們來說身體的協(xié)調(diào)以及肢體的穩(wěn)定性和反應(yīng)能力就變得格外重要了，那么在實(shí)用性體育教學(xué)的過程中教師就應(yīng)該根據(jù)這方面的要求來選擇相應(yīng)的體育教學(xué)項(xiàng)目來加強(qiáng)這些專業(yè)學(xué)生的體育鍛煉。再比如舞蹈專業(yè)的學(xué)生，由于他們平時(shí)在課堂中就已經(jīng)進(jìn)行了比較強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)，而且考慮到他們手和腿的重要性，教師們應(yīng)該為他們選取競技性較弱且安全性能較高的體育運(yùn)動(dòng)，瑜伽就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。由此看來，實(shí)用性體育教育可以根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的需求而呈現(xiàn)出不同的教學(xué)內(nèi)容，所以它具有很強(qiáng)的服務(wù)性能。

第二，實(shí)用性體育教學(xué)的防護(hù)性地位。相對(duì)于本科學(xué)生而言高校學(xué)生的年齡段比較低，身體還處于快速上升階段，而在他們平時(shí)的課程中由于接受了大量的職業(yè)性訓(xùn)練，這些訓(xùn)練在一定程度上給他們的身體帶來了一些損傷，而在實(shí)用性體育教學(xué)的過程中教師便可以根據(jù)他們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況選取適合的體育項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而幫助學(xué)生們矯正姿勢、緩解疲勞，達(dá)到促進(jìn)高校學(xué)生健康成長的理想教學(xué)效果。例如，繪畫專業(yè)的學(xué)生大多都是每天坐在椅子上作畫，要不然就是站起來駝著背畫畫，這樣長期下去對(duì)他們的骨骼發(fā)展和視力發(fā)展是具有很大的消極影響作用的，在這基礎(chǔ)上教師可以為他們選取一些拉伸性能較好且有利于骨骼發(fā)展還能緩解眼睛疲勞的體育項(xiàng)目，以此幫助學(xué)生們在專業(yè)學(xué)習(xí)之后能夠借助體育運(yùn)動(dòng)放松放松心情。

第三，實(shí)用性體育教育的補(bǔ)充性地位。高校體育教育的教學(xué)理念是引導(dǎo)學(xué)生們通過體育運(yùn)動(dòng)達(dá)到強(qiáng)身健體的效果，并培養(yǎng)學(xué)生們逐漸樹立正確的體育鍛煉精神、養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。而實(shí)用性體育教育在這基礎(chǔ)上還特別注重對(duì)學(xué)生們職業(yè)生涯發(fā)展的影響，即補(bǔ)充培養(yǎng)學(xué)生們在經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)之后還有可能缺失的一些體育技能，以此促進(jìn)學(xué)生們的職業(yè)前景發(fā)展。

2 高校實(shí)用性體育教育模式

在高校體育教學(xué)中滲透實(shí)用性體育教學(xué)模式即指的是在不改變原有的高職體育課程計(jì)劃的基礎(chǔ)上，利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、職業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)等形式對(duì)學(xué)生們展開短期的體育集訓(xùn)，從而有針對(duì)性地提高學(xué)生們的專業(yè)體育能力，以此為他們的專業(yè)學(xué)習(xí)及工作打下良好的基礎(chǔ)。

3 實(shí)用性體育教育在高校實(shí)施的可行性分析

3.1 高校學(xué)生密切配合

在高校實(shí)用性體育教育的過程中，教師雖然起著領(lǐng)頭人的作用，但高校學(xué)生才是實(shí)用性教學(xué)成果的直接檢驗(yàn)者和受益者，就算教師把實(shí)用性體育教學(xué)的理論和教學(xué)模式摸索得再通透，若是在實(shí)用性體育教學(xué)的過程中得不到學(xué)生們的積極配合,那么它將無法最大化地發(fā)揮出實(shí)際教學(xué)效果。因此，教師在高校體育教學(xué)的過程中滲透實(shí)用性體育教學(xué)理念前要先在學(xué)生方面下功夫，即引導(dǎo)他們正確地認(rèn)識(shí)自己在專業(yè)方面所需要具備的體育技能，以及激發(fā)他們的體育學(xué)習(xí)自信心，使之能夠在實(shí)用性體育教學(xué)課堂開展后能夠以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度參與其中。

3.2 體育設(shè)備資源改善

相對(duì)于傳統(tǒng)的高校體育課堂來說，實(shí)用性體育教學(xué)在教學(xué)設(shè)備上要求更高，因此學(xué)校的體育設(shè)施、體育鍛煉場地是發(fā)展專業(yè)化體育教學(xué)最關(guān)鍵的保障。我國每年對(duì)教育領(lǐng)域的投資和扶持經(jīng)費(fèi)都是十分充足的，高校應(yīng)該在這基礎(chǔ)上不斷地優(yōu)化學(xué)校的體育場地和增加體育鍛煉設(shè)備，以此使得實(shí)用性體育教學(xué)能夠得到強(qiáng)硬的資源支持，更利于教師在高校中良好地落實(shí)實(shí)用性體育教育。

4 實(shí)用性體育教育的培養(yǎng)內(nèi)容

4.1 職業(yè)性體育訓(xùn)練

教師在實(shí)用性體育教學(xué)授課的過程中一定要保證是在重視對(duì)學(xué)生們不同專業(yè)所需要具備的體育鍛煉需求來展開的。另外便是考慮到學(xué)生們的實(shí)際身體狀況，在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生們難免會(huì)存在一些對(duì)身體成長不良的影響，這便需要教師對(duì)此展開一定的體育項(xiàng)目和教學(xué)方式的選擇。

4.2 針對(duì)性體育訓(xùn)練

教師在實(shí)用性體育教學(xué)的過程中首先要針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生制定不同的體育課程大綱，接著便是根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生在身體素質(zhì)及需要改善的身體機(jī)能方面進(jìn)行再次選擇，以不地提高實(shí)用性體育教學(xué)的針對(duì)性。

4.3 編寫實(shí)用性體育教材

實(shí)用性體育教育是一種新推出的教學(xué)模式，因此在教學(xué)領(lǐng)域并沒有形成一定的教材以供教師參考，為了使得實(shí)用性體育教學(xué)能夠真正地在高校體育教學(xué)中得到良好的發(fā)展，高校應(yīng)該積極地對(duì)該教學(xué)模式進(jìn)行探索和研究，以此編寫出適合自己學(xué)校學(xué)生發(fā)展的教材，幫助教師提高實(shí)用性體育教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

4.4 加強(qiáng)實(shí)用性體育宣傳

由于實(shí)用性體育教學(xué)還沒有在我國的教育領(lǐng)域得到全面普及，因此各個(gè)高校應(yīng)該在校園內(nèi)進(jìn)行一定的實(shí)用性體育知識(shí)宣傳，讓學(xué)生們和教師們能夠在了解了實(shí)用性體育教學(xué)之后對(duì)此教學(xué)模式產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，以此推動(dòng)高校實(shí)用性體育教學(xué)的發(fā)展?？紤]到宣傳的實(shí)效性，高?？梢酝ㄟ^實(shí)踐與宣傳結(jié)合的方式，即讓學(xué)生們根據(jù)自己專業(yè)的需求來選擇適合的體育項(xiàng)目進(jìn)行現(xiàn)場體育鍛煉，從而直觀地感受到實(shí)用性教學(xué)對(duì)自己專業(yè)需求的影響力。

4.5 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在實(shí)用性體育教育開展的過程中教師需要起到一定的引導(dǎo)作用，而該教學(xué)模式是否能夠順利開展也跟教師的教學(xué)離不開關(guān)系，因此,高校應(yīng)該要重視對(duì)體育教師的培訓(xùn)，即讓體育教師們?nèi)ソ邮軐I(yè)的實(shí)用性理論教學(xué)研究，以便能夠更好地開展實(shí)用性體育課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們一定的職業(yè)體育素養(yǎng)。

5 結(jié)語

該篇文章主要對(duì)實(shí)用性體育教學(xué)做出了一定的探討，要想真正全面地實(shí)施該教學(xué)模式還需要依靠各大高校、體育教師和學(xué)生們的共同努力。

[1]茹佳佳,符麗娜.高等院校職業(yè)實(shí)用性體育課程教學(xué)內(nèi)容的理論探討[J].才智,2011(11):257.

[2]楊廣輝.職業(yè)實(shí)用性體育——高職院校體育教育發(fā)展的方向[J].中國成人教育,2010(5):155-156.

[3]張中菊.高職院校開展職業(yè)實(shí)用性體育課程初探[J].漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010(2):107-109.

G807.4

：A

：2095-2813(2017)03(c)-0128-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.09.128

2015年度衡陽市社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“衡陽高校職業(yè)實(shí)用性體育課程設(shè)置研究”(課題編號(hào)：2015D068)。

何偉珍（1982，3—），女，漢，湖南衡陽人，碩士，講師，研究方向：體育教育。