淺談“雙一流”視域下的高校體育師資隊伍建設①

李忠

（中南大學 湖南長沙 410012）

淺談“雙一流”視域下的高校體育師資隊伍建設①

李忠

（中南大學 湖南長沙 410012）

自“雙一流”提出以來就成為我國高校奮斗的目標和前進的方向。我國高校體育師資隊伍的建設工作作為“雙一流”建設任務中“建設一流師資隊伍”的一部分，必須緊跟建設步伐。本文在“雙一流”視域下，分析了我國高校體育師資隊伍目前存在的一些問題，提出了體育師資隊伍建設的原則以及建設策略，希望為“雙一流”視域下的體育師資隊伍建設貢獻一份力量。

雙一流 體育 師資隊伍建設

所謂“雙一流”（Double First-rate）建設，是指世界一流大學和一流學科建設。2015年10月國務院發(fā)布《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》（下稱《方案》），提出了到2020年、2030年、本世紀中葉的階段性目標，將“雙一流”建設工作分三步走，即若干大學和學科進入世界一流行列、更多大學和學科進入世界一流行列、一流大學和學科的數量及實力進入世界前列?？梢哉f，《方案》的提出吹響了我國向高等教育強國進軍的號角。根據《方案》，“雙一流”建設任務的第一條就是建設一流師資隊伍，在這樣的背景下，作為高校教師組成部分的體育教師的建設工作也熱烈地開展起來，高校體育師資隊伍建設開啟了向一流進軍的征程。

1 “雙一流”視域下加強高校體育師資隊伍建設的必要性分析

1.1 當前高校體育師資隊伍存在的問題

自1995年國務院頒布《全民健身計劃綱要》以來，我們的國家從上至下一直在提倡全民健身運動，強調全民健身的重要性，加強引進、開發(fā)全民健身運動項目，其目的就是要提高國民體質和健康水平，讓全體人民的各項身體素質都能有所提高。然而這一目標的實現不是一朝一夕的事，要想真正讓人民自覺投入到全民健身運動中來、養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣，還是要從教育入手，其重中之重是要以高校為突破口。這是因為，高校既是體育運動的生力軍又是體育人才培養(yǎng)的搖籃，而人才的培養(yǎng)很大一部分要依賴于良好的師資隊伍。優(yōu)秀的體育教師培養(yǎng)出優(yōu)秀的體育人才，這些人才投入工作促進了全民健身目標的實現，尤其是青少年兒童有了良好的體質健康基礎，又為高校源源不斷輸入人才源。從這個角度來講，一流大學和一流學科的建設，都要依賴于擁有健康體質的人才，那么在“雙一流”視域下加強高校體育師資隊伍建設就顯得尤為重要。然而，當前我國的高校體育師資隊伍卻存在一些問題，制約著向世界一流前進的腳步。目前我國高校體育師資隊伍的問題可以歸納為以下幾點。

(1)結構不合理。

體育教師隊伍結構指體育教師隊伍內部在教學能力、學歷水平、經驗、年齡、思想道德等方面的構成情況。結構是否合理在一定程度上表明該教師隊伍是成長力、創(chuàng)新力以及完成任務的能力和質量。目前，高校體育教師以中青年為主，其中，中年教師部分有較豐富的教學經驗和較高的教學能力，但一般學歷水平不高，缺乏沖勁和創(chuàng)造力；而青年教師一般學歷都較高，他們思想活躍、富有創(chuàng)新精神，但卻缺乏一定的經驗和較強的敬業(yè)精神。教師結構配比不合理則影響整體教育質量，自然影響向一流師資隊伍前進的腳步。

(2)創(chuàng)新意識不足。

創(chuàng)新是發(fā)展的動力，在《方案》關于“建設一流師資隊伍”這一任務的具體描述中兩次提到了“創(chuàng)新團隊”，可見創(chuàng)新意識對于師資隊伍的重要性。當今世界正處于科技革命的飛速發(fā)展時期，需要的是具有創(chuàng)新精神的高素質復合型人才，然而我國的高校很長時間以來并未創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形成理論列入教學內容，更缺少相關的實踐工作，所以我國高校教師缺乏創(chuàng)新意識甚至無法承擔培育創(chuàng)新人才的重任。尤其高校體育教師，談到創(chuàng)新工作更覺得無從下手，不但自身與一流師資要求的水平差距很大，更無力去引領一流學科、培育一流人才、建立一流大學。

(3)管理體系不完善。

我國高校體育教師的管理在培訓、考核評價以及獎懲機制等方面不同程度的存在一些缺陷。從培訓管理來看，體育教師要么不愿參加培訓要么是無意義的參加，對培訓的意義認識不夠，這與教師的激勵機制有關，當然也與培訓的質量有關；從考核評價管理來看，教學質量的評價指標存在單一性，科研的評價政策也存在問題，不能從實際出發(fā)進行考評；從獎懲機制來看，對教師獎勵的標準應更全面更多元，而對其懲罰的機制也應該立體化、應該增大時間范圍。在“雙一流”的視域下，這些都是建設一流師資隊伍必須解決的絆腳石。

1.2 “雙一流”視域下加強高校體育師資隊伍建設的必要性

在“雙一流”視域下，必須加強高校體育師資隊伍建設，其必要性是毋庸置疑的。首先，這是“雙一流”建設明確要求的任務內容，“建設一流師資隊伍”當然包括高校體育教師隊伍的建設。其次，高校體育師資隊伍存在的問題決定了我們必須加強師資隊伍建設工作。問題的存在說明了我們與“一流”還有差距，“雙一流”視域下的目標也在主觀上要求我們必須解決這些問題，只有解決了這些問題，才能掃清向一流師資隊伍前進道路上的障礙，讓“雙一流”建設順利進行。最后，加強高校體育師資隊伍建設是由體育師資隊伍的價值決定的，它有著培育人才、引領全民健身、增強國民體質健康的社會價值，它有著展示體育文化精神、展示大學風貌的學校價值，它更有著完成“雙一流”目標、進行建設一流大學、一流學科實踐的國家價值。綜觀在世界最高科學技術獎中引領風騷的歐美大學，不難發(fā)現，高水平的師資隊伍是其稱其為“一流”的關鍵因素之一。我國是否能成功建成世界一流大學、世界一流學科，最首要、最重要的因素也是高水平師資隊伍的建設。因此，我們可以毫無疑問地說在“雙一流”視域下加強高校體育師資隊伍建設是必要的、更是重要的，是具有關鍵意義的非做不可的。

2 “雙一流”視域下高校體育師資隊伍建設原則

在“雙一流”視域下加強高校體育師資隊伍建設，應遵循三項主要原則：一是目標性原則，即要培養(yǎng)和引進一批“一流”的科學領軍人物和優(yōu)秀人才，要培育中青年教師、加強師資隊伍的可持續(xù)發(fā)展能力，要培養(yǎng)學識和道德都扎實的教師隊伍；二是全面性原則，即加強高校體育師資隊伍建設要培育與引進并重，要現在與未來并重，要學識與思想道德并重；三是實踐性原則，即在師資隊伍建設的實踐中，要加強體育教育、科研等方面的改革與創(chuàng)新，要建立公平、公正的獎懲機制，建立科學的管理機制，促進體育師資隊伍朝著科學、高效的產能方向發(fā)展。

3 “雙一流”視域下高校體育師資隊伍建設的策略分析

3.1 “以人為本”，強化人才戰(zhàn)略設計

高校的領導、管理層應充分重視人才，普通教師應尊重人才，大學生更應以人才為榜樣，在高校形成一個全方位立體的重視人才的氛圍。高校體育師資隊伍建設工作的人才戰(zhàn)略設計，應以培養(yǎng)各專項體育素質過硬的、具有一項或多項體育運動專項技能的青年人才為重點，加強國際化建設、增加世界性體育賽事的參與度，同時注意師資隊伍的結構調整，以及團隊的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實踐設計。

3.2 調整軟、硬件環(huán)境，改善師資運轉機制

從軟件環(huán)境來看，應健全和完善關于教師的各項聘用、考核、評價、晉升、流轉、退出等標準和規(guī)范，并制定明確的相關學術標準、薪酬體系；從硬件環(huán)境來看，應加強一流體育設施器材的配備、加強現代化的體育場地建設。從軟、硬件環(huán)境上為人才的培養(yǎng)和引進打好基礎。要改善師資隊伍的運轉機制，對教師隊伍進行改革，堅持“四個突出，四個并重”的改革思路，即突出高層次人才引進、突出青年教師培養(yǎng)、突出全員績效評價、突出人才環(huán)境建設；堅持規(guī)模與結構并重、教學與科研并重、海智與內智并重、運行與績效并重。

3.3 加強人才理論的研究工作，狠抓師德師風建設

高校體育師資隊伍的人才理論研究工作的內容是多方面的，主要包括人才發(fā)展研究、人才結構研究、區(qū)域人才研究、人才引進研究以及適合時代和社會出現的新情況的人才研究等。每一項研究工作都有其自身的特點，應該圍繞重點逐步展開。另外，還要狠抓師德師風建設，提升體育教師的綜合素質水平。

[1]褚洪生，王云海.“雙一流”背景下大學師資隊伍建設路徑研究[J].北京教育(高教)，2016(11)：28-30.

[2]陳杰，孟揚.世界“雙一流”大學建設背景下高等學校師資隊伍建設[A].“決策論壇——企業(yè)黨建與政工創(chuàng)新工作發(fā)展學術研討會”論文集（下）[C].2016：55.

[3]彭月.雙一流大學建設背景下高校管理隊伍建設[J].中國培訓，2016(16)：85.

G807

A

2095-2813(2017)09(a)-0069-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.25.069

李忠(1971，8—)，男，漢族，湖南長沙人，碩士研究生，副教授，黨員，研究方向：體育教育訓練學。