“核心素養(yǎng)”理念下的小學(xué)生籃球教學(xué)質(zhì)量提升研究

邱少斌

（廈門市海滄區(qū)霞陽小學(xué) 福建廈門 361026）

“核心素養(yǎng)”理念下的小學(xué)生籃球教學(xué)質(zhì)量提升研究

邱少斌

（廈門市海滄區(qū)霞陽小學(xué) 福建廈門 361026）

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)能夠提高青少年綜合素質(zhì)的優(yōu)質(zhì)運(yùn)動(dòng)，然而當(dāng)前國內(nèi)小學(xué)生籃球教學(xué)存在學(xué)校不重視、師資不專業(yè)、目標(biāo)把握不準(zhǔn)確等問題，嚴(yán)重制約小學(xué)生籃球教學(xué)質(zhì)量的提升。深入理解“核心素養(yǎng)”理念對小學(xué)籃球教學(xué)的要求，對提高小學(xué)籃球教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)小學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要的指導(dǎo)作用。

核心素養(yǎng) 小學(xué)生 籃球 教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)生正處于生長發(fā)育期，身體、心理等將逐步進(jìn)入一個(gè)發(fā)展的高峰期，知識(shí)認(rèn)識(shí)、情感心理、道德品格等各項(xiàng)指標(biāo)均會(huì)隨著年齡的增長而逐步發(fā)展?；@球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，歷來受到世界各國青少年的青睞，該項(xiàng)目的訓(xùn)練對于提高小學(xué)生身體體能，提高自信心，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等具有積極的促進(jìn)作用，是一項(xiàng)鍛煉價(jià)值較高、能夠提高青少年綜合素質(zhì)的優(yōu)質(zhì)運(yùn)動(dòng)。然而當(dāng)前小學(xué)生籃球教學(xué)現(xiàn)狀不甚樂觀，存在一些問題有待改善。

1 小學(xué)生籃球教學(xué)存在的問題分析

根據(jù)現(xiàn)有文獻(xiàn)資料和一線體育教師的訪談結(jié)果，結(jié)合當(dāng)前多數(shù)小學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)設(shè)施情況，目前小學(xué)生籃球教學(xué)主要存在三方面的問題：學(xué)校對籃球教學(xué)重視不夠、體育師資力量專業(yè)性不強(qiáng)、籃球課程教學(xué)目標(biāo)把握不準(zhǔn)。

1.1 學(xué)校對籃球教學(xué)的重視不夠

雖然國家已經(jīng)在不斷提倡素質(zhì)教育，但是在我國大部分地區(qū)小學(xué)，仍然把學(xué)生文化課學(xué)習(xí)作為主要工作核心，并未把體育教育工作提高到一個(gè)新的層次。這主要表現(xiàn)在：小學(xué)籃球場地狹小、籃球數(shù)量儲(chǔ)備少、多年未更新（破損）、配套器材設(shè)施不完善、資金投入不夠、體育課程安排少、文化課程隨意占用體育課的現(xiàn)象等。即使在能夠保證體育課程時(shí)間的學(xué)校里，體育課是否開設(shè)籃球教學(xué)、籃球教學(xué)是否系統(tǒng)化、科學(xué)化，并沒有得到很好地規(guī)范和有效地監(jiān)督，籃球教學(xué)課程隨意性較強(qiáng)。

1.2 體育師資力量的專業(yè)性不強(qiáng)

小學(xué)配備的體育教師相對其他學(xué)科的教師較少，普遍以田徑類專業(yè)體育教師為主，籃球?qū)I(yè)的專職教師甚少，這種情況即使在中學(xué)也存在著。由于缺乏專業(yè)性的籃球教師，體育教師在上課時(shí)，一般都把體育課當(dāng)成是為學(xué)生調(diào)節(jié)心情、輔助理論學(xué)習(xí)的一門課程，沒有系統(tǒng)地教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對籃球沒有產(chǎn)生完整的概念，意識(shí)不到籃球在學(xué)習(xí)中的重要性，缺少興趣，進(jìn)而無法通過科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在籃球訓(xùn)練中獲得身體和心理的鍛煉，這對學(xué)生今后的成長十分不利。

1.3 籃球課程教學(xué)的目標(biāo)把握不準(zhǔn)

為了吸引小學(xué)生注意力，小學(xué)體育課常常要注意的是“教”與“玩”的結(jié)合。然而，很多小學(xué)體育教師在教授籃球課程時(shí)，側(cè)重“玩”忽視了“教”，沒有進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃梳理和教學(xué)目標(biāo)定位，常常讓學(xué)生自娛自樂，沒有將籃球訓(xùn)練與培養(yǎng)學(xué)生興趣進(jìn)行緊密融合，錯(cuò)失了良好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。小學(xué)籃球課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是在培養(yǎng)學(xué)生籃球興趣和養(yǎng)成良好籃球習(xí)慣的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和堅(jiān)持鍛煉，形成積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的態(tài)度，養(yǎng)成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。而這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要精心課程設(shè)計(jì)和教學(xué)投入。

2 “核心素養(yǎng)”對小學(xué)生籃球教學(xué)的要求

當(dāng)今世界，各國教育部都在聚焦人的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?！昂诵乃仞B(yǎng)”指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。對于小學(xué)體育學(xué)科而言，體育核心素養(yǎng)關(guān)鍵是發(fā)展小學(xué)生基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力、培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)品格、引導(dǎo)小學(xué)生健康運(yùn)動(dòng)。由此而言，在進(jìn)行小學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，籃球技能的訓(xùn)練是基礎(chǔ)，籃球品格的培養(yǎng)是重點(diǎn)，健康運(yùn)動(dòng)的理念是目的。

2.1 發(fā)展小學(xué)生籃球技能是基礎(chǔ)

籃球技能是指通過教授學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得與籃球相關(guān)的特別的知識(shí)和能力。小學(xué)生還處于身體發(fā)育階段，肌肉力量小，耐力差，心率快，肺活量小，負(fù)氧能力差。通過籃球技術(shù)技能的教授，如運(yùn)球、傳球、投籃、三步上籃等可以鍛煉小學(xué)生的肌肉力量、速度、彈跳等，提高學(xué)生身體體質(zhì)，幫助小學(xué)生進(jìn)一步覺知身體。當(dāng)小學(xué)生通過籃球技能訓(xùn)練，強(qiáng)壯了身心，具備一定籃球技術(shù)時(shí)，有助于幫助小學(xué)生樹立信心，為學(xué)生未來的籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展奠定牢固的基礎(chǔ)，為國家籃球人才儲(chǔ)蓄后發(fā)力量。技能是通過練習(xí)而形成的，籃球技能的形成需要小學(xué)體育教師在籃球教學(xué)過程中，制定科學(xué)的訓(xùn)練方法，引導(dǎo)小學(xué)生掌握特定的基礎(chǔ)技術(shù)?；A(chǔ)打好，才能從容進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)，也才有后面的培養(yǎng)籃球運(yùn)動(dòng)品格等之說。

2.2 培養(yǎng)小學(xué)生籃球品格是重點(diǎn)

小學(xué)生精力旺盛、活潑好動(dòng)，但同時(shí)因?yàn)樗麄兊淖灾屏€不強(qiáng)，意志力較差，存在性格沖動(dòng)、自覺性和持久性差等特點(diǎn)。由于籃球運(yùn)動(dòng)具有對抗性、競技性、團(tuán)隊(duì)性等特點(diǎn)，進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)，不僅有助于提高學(xué)生身體體能，還能鍛煉學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)體協(xié)作、勇于克服困難、堅(jiān)持不放棄等意志品質(zhì)。因此，通過籃球教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)秀的籃球品格，是籃球課程的重點(diǎn)。這就要求體育教師在籃球教學(xué)過程中，不僅要有運(yùn)動(dòng)技能的指導(dǎo)，還要注重對小學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)過程中的心理引導(dǎo)，應(yīng)針對學(xué)生各種不利于練習(xí)的心理進(jìn)行有的放矢的教育，關(guān)心和幫助學(xué)生完成籃球動(dòng)作，通過不斷地反復(fù)練習(xí)使學(xué)生樹立克服困難、勇于自我展現(xiàn)、學(xué)會(huì)團(tuán)體合作的品格，使學(xué)生真正體會(huì)籃球的魅力。

2.3 樹立健康運(yùn)動(dòng)的理念是目的

生命在于運(yùn)動(dòng)，而只有合理的運(yùn)動(dòng)才能有益于生命，體會(huì)健康運(yùn)動(dòng)要從小抓起。小學(xué)生處于身體發(fā)育特殊時(shí)期，過多的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、強(qiáng)身健體可能會(huì)起到反作用，還可能會(huì)給小學(xué)生的身體健康造成不良影響。因此，小學(xué)籃球教學(xué)的最終目的，不僅是讓小學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中，感受生命的活力，體會(huì)運(yùn)動(dòng)的樂趣，更重要地是要幫助小學(xué)生樹立起健康運(yùn)動(dòng)意識(shí)。這要求體育教師不僅要有專業(yè)的籃球理論知識(shí)，同時(shí)要成為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉的咨詢者和指導(dǎo)者，這需要體育教師具備專業(yè)性籃球系統(tǒng)理論。

3 提升小學(xué)生籃球教學(xué)質(zhì)量的措施

3.1 加強(qiáng)重視，增強(qiáng)師資力量

首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視對籃球教學(xué)的投入，要確保小學(xué)生每周足夠的體育課程時(shí)間以便安排籃球教學(xué)，要配套相應(yīng)的籃球場地和足夠的籃球教學(xué)器具，為籃球教學(xué)提供基礎(chǔ)保障；其次，對于體育教師應(yīng)當(dāng)引培并舉，在現(xiàn)有體育教師的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)籃球?qū)I(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在條件允許的情況下，引進(jìn)專業(yè)的籃球教師，為籃球教學(xué)提供人力保障；最后，建立健全評(píng)價(jià)機(jī)制，包括對學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的評(píng)價(jià)和對教師籃球授課的評(píng)價(jià)，建立起學(xué)生的個(gè)人體育檔案，努力提高師生積極性，為籃球教學(xué)提供制度保障。

3.2 注重情感，推進(jìn)品格培育

小學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的目的是全面發(fā)展身體素質(zhì)、增進(jìn)健康，而其中一個(gè)很重要的情感目的是培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏、力爭勝利的競爭意識(shí)及團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的愛國情感，提高想象、交往能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性和心理素質(zhì)。因此，體育教師在籃球教學(xué)過程中，不僅要注重技術(shù)技能的講解，還要關(guān)注學(xué)生籃球情感、籃球品格的培育。這就要求體育授課過程中采取靈活多樣的教學(xué)方式，比如組織小學(xué)生觀看美國NBA球星的奮斗歷程、觀看中國籃球國家隊(duì)的經(jīng)典戰(zhàn)役等，在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生獲得心理上的成長。

3.3 內(nèi)外合作，建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制

小學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力有限，僅僅靠課堂40min的教學(xué)不足以讓學(xué)生掌握豐富的籃球技能和籃球文化。因此，充分利用課外時(shí)間，有助于鞏固教學(xué)內(nèi)容，為下一堂籃球課的學(xué)習(xí)奠定更加扎實(shí)的基礎(chǔ)。一方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^開展課外籃球活動(dòng)，使課內(nèi)外教學(xué)與練習(xí)有機(jī)聯(lián)系起來，豐富同學(xué)們的籃球知識(shí)，提高籃球水平；另一方面，學(xué)?？梢约訌?qiáng)與家庭的合作，通過布置家庭作業(yè)等方式，在課外由家長負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的籃球練習(xí)。家庭籃球運(yùn)動(dòng)，不僅有助于活躍家庭氣氛，增加家庭成員之間的感情，還有助于形成學(xué)校和家庭的體育聯(lián)動(dòng)機(jī)制，為培養(yǎng)小學(xué)生終身體育、健康第一的理念打下良好的基礎(chǔ)。

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2095-2813(2017)10(b)-0001-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.29.001