基于市場需求的高職體育教師隊伍建設研究*

劉雪凱 張國艷 郭華恬

（寧波職業(yè)技術學院，浙江 寧波 315800）

基于市場需求的高職體育教師隊伍建設研究*

劉雪凱 張國艷 郭華恬

（寧波職業(yè)技術學院，浙江 寧波 315800）

高職院校作為職業(yè)教育的主力軍，要按照市場要求，遵循市場規(guī)律深化教育教學改革?；谌瞬攀袌鰧Ω叩嚷殬I(yè)院校畢業(yè)生體育能力結構要求的調查及高職體育教師隊伍現(xiàn)狀分析，提出市場導向下的高職體育教師隊伍建設策略：深入企業(yè)實踐提升高職體育教師職業(yè)素質；提升與職業(yè)相關的體育教學能力；以科研為抓手提升高職體育教師職業(yè)教育水平。

市場導向；體育能力；高職院校；教師隊伍

職業(yè)教育“堅持面向社會、面向市場”，這是職業(yè)教育改革的導向目標。高職院校作為職業(yè)教育的主力軍，要按照市場要求，遵循市場規(guī)律深化教育教學改革，自覺地根據(jù)市場的變化來確定人才培養(yǎng)目標。在高素質技能型人才需求的新時期，高職體育教學已日益凸顯其實用性和重要性，然而許多高職院校對市場缺乏足夠的認識，體育教師隊伍建設跟不上時代要求。因此，探索市場導向下的高職體育教師隊伍建設已成為高職院校亟待解決的問題。

1 高職院校畢業(yè)生體育能力市場要求與分析

為了解高職院校畢業(yè)生體育能力市場需求情況，從2015 年9月至2016年9月，我們對浙江省、江蘇省等地區(qū)的多家用人單位進行了實地調研，調查數(shù)據(jù)基本上反映了人才市場對高職畢業(yè)生體育能力要求現(xiàn)狀。本次調查問卷共發(fā)放102份，實際回收76份，回收率 74.5%。

1.1 概念闡釋

體育能力,是由健康知識、運動知識、運動素質、運動技術、運動技能和運動智力構成的一種身心品質的綜合體，從職場上講，是人們完成某項工作或某一活動時所表現(xiàn)的身心統(tǒng)一、協(xié)調配合，直接影響效率的能力。體育能力既與其先天遺傳有關，更與后天接受的教育、環(huán)境的影響和主觀的努力有關，而且后天的教育起到至關重要的作用。

1.2 高職畢業(yè)生體育能力市場要求與分析

從調查結果來看，用人單位對高職大學生提出了全方位的體育能力結構要求，在諸多的能力素質要求里，具備職業(yè)體能，掌握與職業(yè)相關的運動技能；具有較高控制物體運動的能力；具備科學運用鍛煉方法提高運動素質的能力；保持與提高身體健康水平的能力，被用人單位依次排在了前四位。

1.2.1 具備職業(yè)體能，掌握與職業(yè)相關的運動技能

職業(yè)體能俗稱體力，是指人體各器官系統(tǒng)機能在工作中表現(xiàn)出來的能力，由力量、速度、耐力、協(xié)調、平衡、靈敏等運動素質組成。調查顯示，69.5%的用人單位對高職畢業(yè)生的體能表示不滿意。高職畢業(yè)生所從事的許多工作需具備較高的體能，尤其是一些特殊工種更需要超人的體力。比如，國家電網(wǎng)山東檢修公司帶電作業(yè)組組長王進，要用超過常人幾倍的體力爬上百米多高的鐵塔，只身檢修百萬伏特高壓帶電線路，在晃動的導線上，通常的作業(yè)工要坐在導線上，一只手抓住導線，另一只手工作，而王進卻只靠雙腿保持身體平衡，雙手脫離導線工作，這在全國沒有幾人能做到[1]。

許多行業(yè)需要掌握一定與職業(yè)相關的運動技能才能勝任工作。例如，港口工作人員要求具備實用游泳技能；野外拓展，要求工作人員應具有攀爬的技能；導游要求學會騎馬、射箭、劃船等體育運動項目。而大多數(shù)職業(yè)院校體育課很少開設或基本不開設這些與職業(yè)相關的體育項目，這與現(xiàn)行的高職體育課程設置缺失有關。

1.2.2 具有較高控制物體運動的能力

控制物體運動的能力，也屬于體育運動素質，區(qū)別于體能的運動素質（大肌肉群的力量、速度、耐力、協(xié)調、平衡、靈敏等），主要是指小肌肉群的穩(wěn)定性、精準性、靈活性及心、眼、手的配合能力，(問卷時，控制物體運動的能力經(jīng)常被稱做‘心靈手巧’)。在新科技革命、工業(yè)來襲的時代，標準化、機械化大生產越來越普遍地應用于制造業(yè)，但是在某些極精密和復雜的領域，機器并不能完全替代人，比如LNG船上的“縫制”鋼板（殷瓦鋼）任務，就不可能使用機械進行批量操作，只能依賴技術人員精細的焊接，并且不能出現(xiàn)一個漏點。殷瓦鋼是一種耐超低溫的鋼材，薄如紙張，極易生銹，最薄的地方用手摸一下，24小時后就會銹穿，所以在焊接中，要求技術人員在焊接時，控制焊槍要準，要穩(wěn)，目前我國只有16人掌握了這項焊接技能[1]。 中國商飛上海飛機制造有限公司高級技師胡雙錢，用了一個多小時，只依靠一雙手和一臺傳統(tǒng)的銑鉆床，在0.024毫米相當于一根頭發(fā)絲直徑的一半的鈦合金毛坯打36個孔，零件一次性通過檢驗[1]。許多象這種打磨、鉆孔、拋光，對重要零件細微調整，這些精細活都需要手工完成，這種良好的手工技術是需要具備精準控制機械運動能力作為支撐的，而且，精準控制機械運動的能力也是培養(yǎng)年青技術人員“一崗多能”“一崗多?！北貍涞哪芰Α?/p>

1.2.3 具備提高運動素質的能力

國家教育部規(guī)定，大學生必須通過體能測試才能畢業(yè)，但國家規(guī)定的大學生體能合格標準只是對普通大學生體質健康的一般要求，不能滿足用人單位對高職畢業(yè)生體能素質的某一項或某幾項的特殊要求。因此，高職畢業(yè)生需根據(jù)用人單位的要求，通過科學的練習方法，快速有效地提高體能素質來應對職業(yè)的需要。但科學運用鍛煉方法，快速有效地提高體能素質，是很多高職大學生不具備的能力，這應引起高職院校體育教學的重視。

大學生對提高體能素質的練習方法并不陌生，但對提高控制物體運動能力的方法，學生們在校期間幾乎學不到，尤其在體育課當中更是沒有觸及，這也是現(xiàn)行高職體育課教學內容的缺失。許多提高控制物體運動能力的方法來自民間。比如，中國電子科技集團的女技師潘玉華多年潛心修煉，靠著手穩(wěn)與心靜，在沒有任何機器輔助全憑手感，兩個多小時在一塊一元硬幣大的電子板上焊接上千根細小的鉛柱，這在全國僅此一人。工間休息的時候，潘玉華會帶徒弟們做投硬幣的練習：在已經(jīng)盛滿水的水杯中投入一元硬幣，保證水不會溢出，潘玉華一直保持著的紀錄是45枚。她經(jīng)常對徒弟們說：“這個就是練手的平衡與穩(wěn)定能力，也是練手眼配合能力……”[1]。 科學運用練習方法有效提高運動素質是用人單位非常看中的能力，調查中我們發(fā)現(xiàn)，許多企業(yè)比較重視職業(yè)技能競賽，在眾多職業(yè)技能競賽中，看似以技術熟練來決定名次，然而當技術人員技術熟練達到同等水平的時候，這時他們的體能，小肌肉群的穩(wěn)定性、精準性、靈活性，心、眼、手的配合能力甚至運動心理素質起著決定性作用，這些與運動相關的素質能力，只有運用體育運動知識與科學的訓練方法，刻苦練習才能得到提高。

1.2.4 保持與提高身體健康水平的能力

在體育能力中絕大多數(shù)用人單位把保持與提高身體健康水平的能力排在了第四位。用人單位在招聘畢業(yè)生之前都要對其進行體檢，只有體檢合格的人才能被錄用。然而，體檢合格的畢業(yè)生在工作后，一些人不能保持身體健康水平，出現(xiàn)不同程度的健康問題而影響了工作。有的人視力、聽力、嗅覺等感官功能下降，不能再勝任特殊工種，還有一些人患上了不同程度的職業(yè)病影響了工作。例如，位列中藥“溫病三寶”之首的安宮牛黃丸，它包含了數(shù)道工序：研配、合坨、制丸、內包、蘸蠟、打戳……要求搓出來的藥丸圓、光、亮，滋潤細膩，色澤一致，重量更是要分毫不差，必須3克。北京同仁堂制劑師張冬梅，手工搓丸一次成型率可以達到百分之百[1]。由于搓丸對力道的要求極高，張冬梅每天都要重復一個動作：胳膊端著，腰得挺直，這一天下來，腰酸背疼成了常態(tài)，一段高強度的工作之后，張冬梅得了很嚴重的腰椎間盤突出，每天都要吃藥才能把工作堅持下來，如果不及時治療將影響工作，這不僅是同仁堂的損失，也是國家的一種損失。所以，保持與提高健康水平的能力是用人單位比較關心的問題，這也對高職院校體育教學提出了一個更高的要求。

2 高職體育教師隊伍建設現(xiàn)狀分析

2.1 市場導向下的高職體育教師隊伍建設的內涵

職業(yè)教育與普通教育在辦學定位、人才培養(yǎng)目標等方面有明顯的不同。職業(yè)教育以培養(yǎng)面向一線的應用型、技能型人才為目標，也就是說，是以培養(yǎng)在工作中能應用好技術的人才為目標。以培養(yǎng)應用型、技能型人才為目標的高職教育必須以市場為導向，遵循市場規(guī)律組織教學，使學生掌握與職業(yè)相關的知識和技能，培養(yǎng)其在工作中解決實際問題的能力。正是這種融職業(yè)性的市場需求的辦學目標定位，使得高職體育教師隊伍建設有著特殊內涵。

高職體育教育作為高等教育，它要使高職大學生達到增強體質、增進健康和提高體育素養(yǎng)而完成高等教育目標，作為職業(yè)教育，高職體育教育還要與職業(yè)教育的總體培養(yǎng)目標相一致，以培養(yǎng)應用型專業(yè)技術人才為目標，注重培養(yǎng)學生適應職業(yè)崗位的能力。高職體育教學團隊，不僅體現(xiàn)在教育的高等性，更重要的是要體現(xiàn)對職業(yè)教育規(guī)律的把握，對市場導向下的高職體育教學內涵的深刻理解和基于職業(yè)過程的課程開發(fā)與實施能力。作為職業(yè)教育，以市場需求培養(yǎng)人才來講，高職體育教師要對各種職業(yè)進行分析，掌握各種職業(yè)中的體育知識與體育技能，將職業(yè)中的體育規(guī)律與職業(yè)成長規(guī)律融合教學中，并要以市場為導向積極開發(fā)課程，使體育教學走在市場需求的前面。這種將教學規(guī)律與職業(yè)規(guī)律相融合，是高職體育教師必須具備的特有素質，是市場導向下人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新對高職體育教師提出的特殊要求。

2.2 高職體育教師隊伍現(xiàn)狀分析

2.2.1 高職體育教師缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗

通過對10所高職院校的調查發(fā)現(xiàn)，高職體育專任教師中97%的教師沒有企事業(yè)工作經(jīng)歷，只有3%的體育教師有過企事業(yè)工作經(jīng)歷，即使這些具有企事業(yè)工作經(jīng)歷的體育教師，由于不是從事一線工作，所以他們的工作經(jīng)歷與經(jīng)驗也不能滿足高職教育的要求。究其原因，絕大多數(shù)高職體育教師直接來自大學畢業(yè)生，其中一少部份來自體工運動隊，退役后經(jīng)過高校進修而從事體育教學，由于普遍缺乏企事業(yè)工作經(jīng)歷，高職體育教師的職業(yè)教育與傳授能力存在先天不足。

2.2.2 高職體育教師的專項教學能力的單一性

調查表明，高職體育教師的運動專項大部份集中在傳統(tǒng)的體育項目：田徑、籃球、足球、乒乓球、健美操、游泳等，并且高職體育教師的教學內容也都與自己的專項保持一致。在調查的10所高職院校的體育教師，無一人從事與高職畢業(yè)生職業(yè)相關的野外拓展、攀爬、騎馬、射箭、劃船等項目的專項。在體育教學中，無一所高職院校的體育課開展提高大學生小肌肉群的穩(wěn)定性、精準性、靈活性及心、眼、手的配合能力的內容。究其原因，由于長期受普通高校體育教學的影響，高職體育教學一直采用普通高校的教學模式，在使用教材、教學內容、組織方式上均與普通高校保持一致，同時，高職院校對體育教學的不重視，也是導致高職體育教師教學能力單一性的一個重要原因。

2.2.3 高職體育教師的科研成果脫離高職培養(yǎng)目標

通過學術期刊統(tǒng)計可知，高職體育教師的科研成果均集中在運動參與、運動技能、身體健康，心理健康和社會適應等領域。只有不到10%的科研論文涉及到職業(yè)教育，但只是在理論等方面對職業(yè)教育的闡述和見解，缺少實際操作等研究成果。究其原因，各高職體育課程目標均是參照2002年教育部發(fā)布的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中5個課程目標領域來設置的，雖然各高職院校的體育課程目標不盡相同，但只是對5個課程目標的側重有所不同，均沒有超出5個目標領域?！度珖胀ǜ叩葘W校體育課程教學指導綱要》只是對普通高等學校提出的課程要求，沒有對職業(yè)院校的課程提出具體目標，這造成了高職體育教學與職業(yè)教育的培養(yǎng)目標的偏離，也促使高職體育教師的科研成果脫離了職業(yè)教育的總目標。

3 市場導向下的高職體育教師隊伍建設策略

3.1 深入企業(yè)實踐提升高職體育教師職業(yè)素質

高職體育教師不同于普通高校教師，他們不僅要具備普通高校體育教師的專業(yè)水平，而且要掌握與高職畢業(yè)生從事各種職業(yè)相關的運動知識、運動技能等，還要具備把這種知識、技能傳授給學生的能力。目前與高職畢業(yè)生從事各種職業(yè)相關的運動知識、運動技能，高職體育教師在高校的課堂中是無法學到的。只有深入企業(yè)，高職體育教師才能了解、掌握與高職畢業(yè)生從事職業(yè)相關的體育知識、體育實踐能力，實現(xiàn)書本理論知識和實踐操作的緊密結合。目前高職院校普遍沒有重視體育教師的企業(yè)實踐，即使有的學校提出了體育教師的社會實踐，但實踐效果不夠理想，其主要原因是高職院校的體育課程一直受普通高校的影響，缺乏“面向社會、面向市場”的這種職業(yè)教育改革的意識。增強高職體育教師職業(yè)教育意識，提升高職體育教師職業(yè)素質，必須做到以下幾點。第一，積極參加企業(yè)鍛煉，了解企業(yè)崗位與體育運動的關系及內在運動規(guī)律。第二，積極向企業(yè)中有豐富經(jīng)驗的專家學習，向他們請教，在他們的幫助下，解決教學中出現(xiàn)的問題。第三，主動與企業(yè)合作，參與企業(yè)的科研項目，通過與企業(yè)合作開展課題研究，均可以有效地提升高職體育教師的職業(yè)素質。

3.2 提升與職業(yè)相關的體育教學能力

市場導向下的職業(yè)教育，體育教師不僅要掌握與高職畢業(yè)生從事各種職業(yè)相關的運動知識、運動技能，而且要把這種知識與技能傳授給學生。這種教學能力的提升需要時間，不能期望通過幾次學習就能完全具備這種教學能力，從觀念到行為的改變，這需要一個過程，而且這種改變是需要政策做為支撐的。因此，在制定政策時要充分考慮到以下幾點。第一，要建立指向與大學生職業(yè)相關的體育教學能力發(fā)展的評價制度。這種評價其根本目的在于促進高職體育教師職業(yè)教學能力的改進、提升教師的素質。第二，完善體育兼職教師隊伍建設。兼職教師是職業(yè)院校師資隊伍建設的重要內容，高職體育兼職教師對促進大學生與職業(yè)相關的體育能力的養(yǎng)成，具有重要的作用。并且，兼職教師與專職教師能互相學習，從而使與職業(yè)相關的體育理論與實踐經(jīng)驗可以相互作用和影響，進而加快職業(yè)教學改革的步伐。第三，校本培訓應增加體育教師與大學生職業(yè)相關的實踐能力培訓內容。校本培訓不僅是教育理論培訓的平臺，也是提高教師職業(yè)實踐能力的有效手段。高職院校要加大高職體育教師實踐培訓的投入，系統(tǒng)制定與實施體育教師職業(yè)能力發(fā)展規(guī)劃，將體育教師職業(yè)實踐能力培養(yǎng)作為校本培訓的重要組成部分。

3.3 以科研為抓手提升高職體育教師職業(yè)教育水平

作為與“面向社會、面向市場”聯(lián)系最密切的高職院校教師，通過科學研究，為社會提供技術、產品開發(fā)服務是其重要的使命。高職體育教師的科學研究，除了能拓寬其視野，提高教師本身的學術理論水平，同時又有利于社會實踐，促進與大學生職業(yè)相關的運動技能的形成與發(fā)展。以科研為抓手提升高職體育教師職業(yè)教育水平，應注意以下幾點。第一，積極爭取與職業(yè)教育相關的各類科研課題，深入實踐進行調查研究，將理論與實踐有機結合，切實提高解決職業(yè)教育中實際問題的能力。第二，樹立職業(yè)教育發(fā)展意識和研發(fā)意識，保持同行業(yè)的合作關系，提高“面向社會、面向市場”的專業(yè)發(fā)展水平。第三，走出校園，參與行業(yè)的活動，利用行業(yè)資源來豐富自己的閱歷，拓寬職業(yè)知識視野。

[1]中國中央電視臺新聞頻道.大國工匠，2015.

[2] 劉雪凱.不同中醫(yī)體質大學生身體機能和素質比較[J].中國運動醫(yī)學雜志，2010（6）：658-660.

[3] 王向紅,丁金昌.高職院校教師的角色定位與職業(yè)素養(yǎng)[J].高等工程教育研究，2014（4）：168-173.

[4] 周建松.高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標下的課程體系建設[J].教育研究，2014（10）：103-105.

[5] 徐香梅.傳統(tǒng)武術價值取向的現(xiàn)代化走向[J].武術科學《搏擊》學術版，2005（7)∶5-7．

[6] 劉雪凱.九種中醫(yī)體質大學生體育鍛煉調查研究[J].體育科技，2014（1）：123-126.

[7] 陳丁瑋.高職教師專業(yè)化發(fā)展的困境及有效對策[J].教育與職業(yè)，2017（4）：76-79．

On the Construction of PE Teachers Team in Higher Vocational Colleges Based on Market Demand

LIU Xuekai, etal.
（Ningbo Polytechnic, Ningbo 315800, Zhejiang, China）

浙江省教育技術研究規(guī)劃重點課題（JA031）；浙江省高等教育教學改革項目（jg2015278）；寧波職業(yè)技術學院教育教學改革項目（jg14035）。

劉雪凱（1970-），黑龍江哈爾濱人，碩士，教授，研究方向：體育教學與訓練。