延安時期體育對當(dāng)代高校體育與素質(zhì)教育融合發(fā)展的啟示①

王鵬 鄭兵

(延安大學(xué) 陜西延安 716000)

延安時期體育對當(dāng)代高校體育與素質(zhì)教育融合發(fā)展的啟示①

王鵬 鄭兵

(延安大學(xué) 陜西延安 716000)

該文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法與邏輯分析法對延安時期高等學(xué)校的體育教育與素質(zhì)教育融合發(fā)展進(jìn)行分析。延安時期的高校建立對于我國解放后的高校建設(shè)具有非常重要的意義,高等教育中體育與素質(zhì)教育完美融合,促進(jìn)了學(xué)生德智、體、美、勞全面發(fā)展,為黨和革命培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才。延安時期高等教育以體育教育為起點,與素質(zhì)教育密切聯(lián)系,注重實踐,在教育目標(biāo)、內(nèi)容、手段等方面獨具特色,對促進(jìn)當(dāng)代體育與素質(zhì)教育的融合發(fā)展具有跨時代的意義。

延安時期 高校體育 素質(zhì)教育 融合發(fā)展

1 延安時期高校體育與素質(zhì)教育融合發(fā)展的特征及作用

1.1 體育培養(yǎng)學(xué)生國防意識適應(yīng)戰(zhàn)時需求

延安時期正是中國內(nèi)憂外患的艱難時期,黨中央領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)群眾急迫需求一批優(yōu)秀的干部和忠誠的革命戰(zhàn)士。而高等學(xué)校則成為培養(yǎng)各種人才的熔爐,所以革命圣地涌現(xiàn)出一大批高校,比如,中央黨校、抗日軍政大學(xué)、陜北公學(xué)、延安女子大學(xué)、魯迅藝術(shù)文學(xué)院、延安大學(xué)等高等學(xué)府。在抗日救亡一線,其特定的歷史背景及艱苦的生活環(huán)境賦予了學(xué)生應(yīng)肩負(fù)的社會責(zé)任和歷史使命感。高等學(xué)校開展的體育運(yùn)動緊緊圍繞國防軍事體育為主題,一邊學(xué)習(xí)、一邊利用課余開展豐富多彩的運(yùn)動,比如步法操練、射擊、擲手榴彈、游擊戰(zhàn)術(shù)、野外作戰(zhàn)演習(xí)、爬山等。高等學(xué)校軍事化體育的訓(xùn)練為適應(yīng)戰(zhàn)時需求,肩負(fù)抗日救國的重任,刻苦訓(xùn)練戰(zhàn)斗技能,趕走敵人。高校所開展的軍事體育活動為黨和革命培養(yǎng)了英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的革命戰(zhàn)士,為延安革命根據(jù)地創(chuàng)造了新的體育文化精神,促進(jìn)了黨中央從延安走向全中國的勝利壯舉。

1.2 體育培養(yǎng)學(xué)生思想道德素養(yǎng)，增強(qiáng)了革命意志

延安時期黨對高等學(xué)校教育非常重視,培養(yǎng)具有較高的政治思想的革命戰(zhàn)士是黨發(fā)展壯大的前提?？谷諔?zhàn)爭的全面爆發(fā),為培養(yǎng)黨的忠誠接班人,中央決定成立陜北公學(xué)。毛澤東在陜北公學(xué)提出：“這種先鋒分子是胸懷坦蕩的、忠誠的、積極的與正直的,他們不謀私利，唯一的愿望是為民族與社會的解放;他們不怕困難,在困難面前總是堅定的、勇敢向前的;這些人不是狂妄分子,也不是風(fēng)頭主義者,而是腳踏實際忠于實際精神的人們,中國要有一大群這樣的先鋒分子,中國革命的任務(wù)就能夠順利解決[1]。”延安市高?；@球比賽盛極一時,籃球隊就有黨校隊、東干隊、抗大隊,中央黨校與延安大學(xué)舉行的籃球、排球?qū)官惛髋沙龆鄠€隊,比賽激烈地進(jìn)行了兩個月之久。齊群在回憶延安時期體育活動時說：“中央黨校參加對外比賽時,給我的印像最深刻。黨校隊員對待其他單位隊員象對待自己親兄弟一樣。帶吃的讓對方吃,帶水讓對方喝,真像一家人那樣親熱[2]?！敝芏鱽硗緩?qiáng)調(diào)：人的身體和意志是不可分割的,強(qiáng)調(diào)高校體育與意志鍛煉相結(jié)合,在進(jìn)行的早操演練、體操訓(xùn)練、武裝超越障礙賽跑、射擊、賽馬等體育運(yùn)動中不僅增強(qiáng)了學(xué)員們的運(yùn)動技能、強(qiáng)健了體魄,而且還堅定了他們的政治方向，具備了獻(xiàn)身革命事業(yè)的高尚思想品德，擁有了堅持把革命進(jìn)行到底的決心。

1.3 體育培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)造性能力，激發(fā)了艱苦奮斗、自力更生的精神

延安時期的體育文化在不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)體育的基礎(chǔ)上,引進(jìn)國外優(yōu)秀的運(yùn)動項目。在高校師生的不斷努力下,傳統(tǒng)體育與外來體育運(yùn)動項目在延安開展得尤為精彩激烈。在延安“九一”擴(kuò)大運(yùn)動會上競賽表演項目形式多樣,能形成如此大規(guī)模的運(yùn)動會可見延安高校師生及群眾喜歡體育運(yùn)動,使運(yùn)動項目得到了廣泛傳播。如魯迅藝術(shù)學(xué)校的武術(shù)表演、騎術(shù)表演以及民族學(xué)院的摔跤比賽都給人民群眾帶來精彩的表演。延安各高校在資源匱乏、環(huán)境艱苦的條件下因地制宜,合理運(yùn)用簡單的資源進(jìn)行有效的開發(fā),自己修建運(yùn)動場所,自制運(yùn)動器械。夏季，延河就是天然的游泳池,沙灘就是舒適的運(yùn)動場;冬季，延河就是天然滑冰場,學(xué)員在無法外購的情況下自制冰鞋及冰球器械,發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉辦體育的精神。 “延大”體育系是在極其艱苦的條件下辦學(xué)的。師生們一起動手在延河邊寬闊的沙灘上修建了田徑場;在清涼山下開辟了藍(lán)、排球場,安置了簡易的體操體械。該體育系學(xué)員都是從各地抽調(diào)、有運(yùn)動基礎(chǔ)的青年和干部，而教師大多數(shù)都是來自延安各個不同的單位進(jìn)行兼職教學(xué),在艱苦的條件下理論聯(lián)系實際,能者為師,互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。教育與生產(chǎn)相結(jié)合,“是黨的一個偉大創(chuàng)舉,它培養(yǎng)了廣大師生員工艱苦奮斗自力更生的精神,從而培養(yǎng)了師生能文能武的本領(lǐng)[3]?！?/p>

1.4 體育培養(yǎng)學(xué)生公平競爭意識，促進(jìn)積極進(jìn)取的品質(zhì)

抗戰(zhàn)時期,延安的運(yùn)動競賽比較頻繁,大多集中在高校。延安高校之間進(jìn)行的各種籃球、排球友誼賽和對抗賽,更加促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行革命的堅毅斗志。平常大多數(shù)舉行的是以田徑、球類、體操為主的軍事體育活動,夏季游泳、冬季滑冰盛極一時。延年時期的體育競賽不僅僅是為了宣傳推廣體育運(yùn)動的發(fā)展,在高等學(xué)校體育的帶動下使體育競賽規(guī)范化,形成公平競爭的競賽模式。如延安九一運(yùn)動會就有了開幕式裁判員、運(yùn)動員宣誓、閉幕式。延安當(dāng)時籃球隊就有十幾支?！翱勾蟆被@球隊在激烈的比賽中保持著積極的心態(tài),在更加規(guī)范公平的環(huán)境中充分發(fā)揮球隊的戰(zhàn)斗能力,是一支常勝隊。賀龍在延安“九一”擴(kuò)大運(yùn)動會開幕時表示：從前吾國所提倡之運(yùn)動,可惜只限于學(xué)生,我們的體育則人人有份[4]?？梢?積極開展的運(yùn)動競賽和不斷完善的競賽模式,促進(jìn)邊區(qū)群眾規(guī)范有序地生活。高校體育運(yùn)動競賽的開展既豐富了大學(xué)校園規(guī)范有序的生活,鍛煉了身體,又促進(jìn)學(xué)生積極拼搏的精神。

2 延安時期高校體育教育對當(dāng)代體育與素質(zhì)教育融合發(fā)展的啟示

2.1 高校體育教育應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教育觀念

我國的傳統(tǒng)體育教育主要是借鑒前蘇聯(lián)和日本的體育教育模式,其教育思想受到很大的限制。傳統(tǒng)的體育教育主要是傳授“三基”即基本知識、基本技術(shù)、基本技能為主要教學(xué)思想。所以,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的注入式教學(xué)模式為啟發(fā)式;轉(zhuǎn)變以老師的主動性行為學(xué)生主動性;從實際出發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

2.2 高校體育教育應(yīng)采取豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容及合理的教學(xué)形式

高校體育教學(xué)應(yīng)從實際出發(fā),因地制宜,整合開發(fā)傳統(tǒng)體育運(yùn)動。體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是學(xué)生喜歡的,主要培養(yǎng)運(yùn)動興趣。教學(xué)過程中,注重學(xué)生的過程體驗(玩中學(xué),學(xué)中樂),在運(yùn)動過程中得到鍛煉。增加體育健康知識課堂,理論實踐相結(jié)合。學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)給學(xué)生更多的選擇項目及合理的上課時間，讓學(xué)生真正愛上體育課堂,而不是體育課。

2.3 高校體育教育應(yīng)以學(xué)生為本,進(jìn)行全面素質(zhì)教育

以學(xué)生為本就是處處把學(xué)生的切身利益放在教學(xué)的首位,因材施教,從學(xué)生的角度和視覺出發(fā)去開展工作。在正常的體育教學(xué)中關(guān)心學(xué)生的發(fā)展需要,在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識,增強(qiáng)課堂體驗式教學(xué),而不是注重結(jié)果。讓學(xué)生掌握體育運(yùn)動的基本規(guī)律、健康保健知識以指導(dǎo)其高效地開展體育鍛煉。培養(yǎng)終身鍛煉身體的習(xí)慣,為其他素質(zhì)教育做好鋪墊。

[1]陜西師范大學(xué)教育研究所.陜甘寧教育資料：高等教育和干部學(xué)校部分上冊[M].北京：教育科學(xué)出版社,1981.

[2]齊群.發(fā)展著的延安體育活動[N].新華日報,1942-09-09(4).

[3]王云風(fēng).延安大學(xué)校史[M].西安：陜西人民教育出版社,1994.

[4]馬德海.九一擴(kuò)大運(yùn)動會的講話[N].解放日報，1942-09-07.

G807.4

A

2095-2813(2017)05(b)-0155-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.14.155

王鵬(1994—),男,漢,陜西商洛人,研究生,研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

鄭兵(1966—),男,漢,陜西定邊人,本科,教授,研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。