校企聯(lián)合培養(yǎng)在巢湖學(xué)院健美操專項(xiàng)教學(xué)中的應(yīng)用研究

高恒宇

（武漢體育學(xué)院 湖北武漢 430000）

校企聯(lián)合培養(yǎng)在巢湖學(xué)院健美操專項(xiàng)教學(xué)中的應(yīng)用研究

高恒宇

（武漢體育學(xué)院 湖北武漢 430000）

“校企聯(lián)合培養(yǎng)模式”是面向地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,帶動(dòng)招生與就業(yè)良性循環(huán)的本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，從對(duì)巢湖學(xué)院體育學(xué)院與企業(yè)單位合作背景、培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及教學(xué)內(nèi)容互補(bǔ)等角度,結(jié)合巢湖學(xué)院健美操專項(xiàng)教學(xué)的特點(diǎn)與需要,表明了校企聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用于巢湖學(xué)院健美操專項(xiàng)教學(xué)具有必要性和可行性。

校企聯(lián)合培養(yǎng) 巢湖學(xué)院 健美操專項(xiàng)教學(xué)

現(xiàn)如今,公司企業(yè)對(duì)人才的要求越來越高,人才需求與供求互相矛盾,這種現(xiàn)象的主要原因是現(xiàn)在企業(yè)所需人才與學(xué)生具有的素質(zhì)不相符合,學(xué)生所學(xué)習(xí)的只是在書本上,與企業(yè)所要求的能力不相符合,而學(xué)校作為一處培養(yǎng)人才的地方,要怎樣使學(xué)生與公司相結(jié)合,就需要企業(yè)與學(xué)校合作培養(yǎng)人才,用企業(yè)的資源去培養(yǎng)專業(yè)的人才給他們提供機(jī)會(huì)與場(chǎng)地,使學(xué)生能夠適應(yīng)市場(chǎng)。校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制正是此時(shí)社會(huì)所需要的人才培養(yǎng)機(jī)制,這一方法可以有效地解決如今企業(yè)與人才之間的矛盾,而且它也必會(huì)是如今教育發(fā)展的總體趨勢(shì)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

該文以校企聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用于巢湖學(xué)院健美操專項(xiàng)教學(xué)的可行性為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過查閱中國期刊網(wǎng)，并在圖書館和網(wǎng)絡(luò)上大量查閱了有關(guān)校企聯(lián)合培養(yǎng)的論文、書籍等,以此作為論文寫作的理論基礎(chǔ)。

1.2.2 訪談法

根據(jù)論文需要,訪問了巢湖學(xué)院健美操專業(yè)的有關(guān)教師和領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于該校健美操教學(xué)的現(xiàn)狀,對(duì)校企聯(lián)合模式在巢湖學(xué)院的實(shí)施做了初步了解。

1.2.3 邏輯分析法

通過對(duì)收集的信息、資料進(jìn)行科學(xué)的分析,通過歸納、總結(jié),提煉出有價(jià)值的研究結(jié)論。

2 結(jié)果與分析

2.1 校企聯(lián)合培養(yǎng)的特點(diǎn)

2.1.1 資源互補(bǔ)是校企聯(lián)合培養(yǎng)的前提

資源互補(bǔ)是指企業(yè)與學(xué)校之間的資源共享已達(dá)成雙贏的局面,企業(yè)與學(xué)校通過人才、資金、設(shè)備、場(chǎng)地等資源共同使用來達(dá)到雙贏，不過從另一方面來說校企聯(lián)合培養(yǎng)過程也是學(xué)校與企業(yè)之間優(yōu)勢(shì)資源交換的過程,是雙方付出資源的同時(shí)利用對(duì)方資源的過程。

2.1.2 利益共享是校企聯(lián)合培養(yǎng)的動(dòng)力

利益共享是指學(xué)校與企業(yè)之間的利益共贏,而這也是校企合作的關(guān)鍵因素。在校企聯(lián)合培養(yǎng)人才過程中,學(xué)校與企業(yè)代表著教育與經(jīng)濟(jì)兩個(gè)不同的利益體：通過校企聯(lián)合培養(yǎng)來提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效益,培養(yǎng)出適合市場(chǎng)的教育人才,使整個(gè)教育局面達(dá)到頂端時(shí)期,而企業(yè)則是通過與學(xué)校的合作,為企業(yè)培養(yǎng)出適合高素質(zhì)高學(xué)歷的人才。簡(jiǎn)而言之,如果想要達(dá)到校企聯(lián)合共贏需要首先實(shí)現(xiàn)利益共享,這是這一目標(biāo)達(dá)到的前提與動(dòng)力,要綜合實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)之間的合作,達(dá)到共贏局面。

2.1.3 誠信和規(guī)范是校企聯(lián)合培養(yǎng)的保障

要實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合就必須要堅(jiān)守誠信與規(guī)范,這也是校企聯(lián)合培養(yǎng)的成功保障,有了誠信與規(guī)范才能使合作無壓力進(jìn)行,當(dāng)學(xué)校與企業(yè)建立一種友好合作、誠信合作的關(guān)系時(shí),學(xué)校與企業(yè)人員的合作來往才會(huì)更加密切,才能保證這一培養(yǎng)機(jī)制的有效進(jìn)行,有利于合作問題的探討深入。

2.2 校企聯(lián)合培養(yǎng)在巢湖學(xué)院健美操專項(xiàng)教學(xué)中應(yīng)用的可行性分析

2.2.1 體育學(xué)院與企業(yè)單位合作的背景分析

巢湖學(xué)院于2005年開始招收社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生,與體育教育這個(gè)相對(duì)成熟的專業(yè)相比,社會(huì)體育專業(yè)處于起步分發(fā)展階段,為了社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)基地的建設(shè),體育系很早就與巢湖天一健身俱樂部、合肥四達(dá)健身俱樂部建立了合作關(guān)系，特別是現(xiàn)今體育學(xué)院新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子為了社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)工作,并利用暑期放假的時(shí)間帶領(lǐng)體育教育教研室主任和社會(huì)體育指導(dǎo)與管理教研室主任深入到巢湖周邊的各大健身俱樂部和比較對(duì)口的企業(yè)單位進(jìn)行教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)的洽談工作,所以，體育學(xué)院與周邊的企業(yè)單位有著深厚的情感和良好的合作基礎(chǔ),就為校企聯(lián)合培養(yǎng)的建立提供了契機(jī)。

2.2.2 校企聯(lián)合培養(yǎng)有利于培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

巢湖學(xué)院體育專業(yè)分為體育教育專業(yè)和社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)兩種,具有兩種不同的培養(yǎng)目標(biāo)。針對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)傾向于德、智、體、美等方面全面發(fā)展,掌握社會(huì)體育指導(dǎo)與管理的基本理論、知識(shí)與技能,而體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)傾向于德、智、體、美等方面全面發(fā)展,具備體育學(xué)科與現(xiàn)代教育基本理論、基本知識(shí)和基本技能,掌握學(xué)校體育教育工作規(guī)律,通過培養(yǎng)目標(biāo)的對(duì)比,可以看出兩個(gè)專業(yè)都重視健身指導(dǎo)與組織,社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)在體育產(chǎn)業(yè)開發(fā)與營銷、休閑體育產(chǎn)品策劃與管理等工作方面同樣注重,健身俱樂部的經(jīng)營服務(wù)對(duì)象就是從事市民健身指導(dǎo)與組織、健康促進(jìn)與提升,這與體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不謀而合。

2.2.3 校企聯(lián)合培養(yǎng)有利于教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

在校企聯(lián)合培養(yǎng)模式中,學(xué)生發(fā)揮了主體作用,所以，在這一模式中對(duì)學(xué)生的要求也很高。在此模式中需要學(xué)生有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力,學(xué)生不能再像傳統(tǒng)教育模式中那樣不懂得創(chuàng)新，只是一味地吸取老師所傳達(dá)的知識(shí),學(xué)生在企業(yè)承擔(dān)一定的工作任務(wù),在這個(gè)過程中, 肯定會(huì)遇到許多不同于傳統(tǒng)課堂上的實(shí)際問題和困難。在一定的工作任務(wù)和項(xiàng)目的壓力下,學(xué)生或者以課堂所學(xué)的理論知識(shí)和專業(yè)技能為基礎(chǔ),尋求企業(yè)導(dǎo)師的幫助,找出問題關(guān)鍵，或者通過思考和研究,找到新的方法,提出新的方案來解決難題,而這一過程正是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

在對(duì)校企聯(lián)合培養(yǎng)模式相關(guān)理論知識(shí)了解的基礎(chǔ)上,結(jié)合巢湖學(xué)院健美操專項(xiàng)教學(xué)的需要以及就業(yè)市場(chǎng)等方面的分析,巢湖學(xué)院健美操專項(xiàng)教學(xué)具備應(yīng)用校企聯(lián)合的培養(yǎng)要求和條件,主要表現(xiàn)在：巢湖學(xué)院體育學(xué)院與各企業(yè)單位具有較好的合作背景;校企聯(lián)合培養(yǎng)模式能夠滿足健美操專項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的需要,校企聯(lián)合培養(yǎng)模式能夠豐富和補(bǔ)充健美操專項(xiàng)教學(xué)的內(nèi)容,為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新型人才提供助力。

3.2 建議

3.2.1 以市場(chǎng)為導(dǎo)向,建立健美操專項(xiàng)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)調(diào)查研究,巢湖學(xué)院健美操專項(xiàng)畢業(yè)生主要在健身俱樂部、中小型企業(yè)、社區(qū)以及中小學(xué)從事健美操相關(guān)工作,同時(shí)隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,人民生活水平的不斷提高,人們對(duì)健身也越來越積極,此時(shí)市場(chǎng)就需要越來越多的專業(yè)人才去參與到健身之中,所以人們就需要專業(yè)的健身人才去指導(dǎo)他們?nèi)绾握_地進(jìn)行健身,此時(shí)就有許多健美操學(xué)生從事專門的工作為人們指導(dǎo)健身,這樣也就促進(jìn)了社會(huì)就業(yè)率。為了能夠讓員工的工作環(huán)境更加和諧,員工之間相處更加融洽,企業(yè)會(huì)定時(shí)舉辦一些企業(yè)內(nèi)部活動(dòng)，這時(shí)健美操的編排與表演就是一道亮麗的風(fēng)景線了。在社區(qū)健美操也可以大展身手,隨著全民健身運(yùn)動(dòng)在全國范圍內(nèi)全面開展,廣場(chǎng)舞越來越流行,但是他們都不會(huì),對(duì)音樂節(jié)奏也不敏感。他們就需要有個(gè)專業(yè)的健美操教練來帶領(lǐng)他們,還有部分學(xué)生選擇畢業(yè)到中小學(xué)教授健美操課程,讓學(xué)生了解健美操,更好地投身健美操的學(xué)習(xí)與鍛煉中。

3.2.2 以實(shí)踐能力培養(yǎng)為目的,建立聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容體系

巢湖學(xué)院健美操教學(xué)內(nèi)容主要有基礎(chǔ)素質(zhì)、大眾套路、競(jìng)技、流行課程、自編操、實(shí)踐能力、理論能力等,教學(xué)偏向基礎(chǔ)素質(zhì),大眾套路等內(nèi)容。然而健身俱樂部開設(shè)的課程主要有瑜伽、有氧舞蹈、普拉提等,所以，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足社會(huì)的發(fā)展,難以體現(xiàn)時(shí)代精神,這與當(dāng)今的素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的培養(yǎng)時(shí)代精神與創(chuàng)新能力不相符。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合。

3.2.3 以“參與式”教育實(shí)習(xí)代替“參觀式”,提高學(xué)生的應(yīng)用能力

巢湖學(xué)院專業(yè)主要分為體育教育和社會(huì)體育兩個(gè)大專業(yè),體育教育學(xué)生實(shí)習(xí)分為自主實(shí)習(xí)和集中實(shí)習(xí)兩個(gè)部分,自主實(shí)習(xí)的學(xué)生主要是通過自己解決實(shí)習(xí)學(xué)校,并在學(xué)校實(shí)習(xí)2個(gè)月,而集中實(shí)習(xí)的學(xué)生通過學(xué)校的安排在巢湖周邊中學(xué)實(shí)習(xí)。社會(huì)體育的學(xué)生主要被分配到健身俱樂部,每個(gè)健身俱樂部有二十幾個(gè)學(xué)生,人數(shù)過多導(dǎo)致一個(gè)健身俱樂部不可能讓所有的學(xué)生都能親身實(shí)踐,他們只是去了解健身俱樂部的一些硬件設(shè)施,而沒有真正地參與到俱樂部的管理。這樣學(xué)生所學(xué)知識(shí)得不到很好的實(shí)踐,理論與實(shí)踐脫節(jié),嚴(yán)重影響了學(xué)生以后的就業(yè)，致使許多學(xué)生畢業(yè)后所從事的工作都不與該專業(yè)有關(guān)。而校企聯(lián)合恰恰可以解決學(xué)生實(shí)習(xí)困難的問題,不僅使學(xué)生可以學(xué)習(xí)到許多在校不能學(xué)到的知識(shí),也提高了學(xué)生對(duì)未來就業(yè)的信心,解決學(xué)生就業(yè)難的根本問題,所以，要以參與式教育實(shí)習(xí)代替參觀式,真正提高學(xué)生的應(yīng)用能力,為以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2.4 以學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)的“訂單式”培養(yǎng)

用人單位和培養(yǎng)單位共同簽訂合同,共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃,利用雙方的有利資源,實(shí)現(xiàn)最終的培養(yǎng)目標(biāo),最后按照協(xié)議給學(xué)生直接安排工作的合作辦學(xué)模式,這就是訂單式培養(yǎng)。學(xué)校依據(jù)訂單式培養(yǎng)協(xié)議開展教育的主要做法有：(1)學(xué)校按照訂單式合同,根據(jù)企業(yè)的需求進(jìn)行定向招生,進(jìn)行培養(yǎng)。(2)召開人才招聘會(huì),通過招聘的學(xué)生編班實(shí)行針對(duì)性教學(xué)。(3)為了使學(xué)生學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐相結(jié)合,學(xué)有所用,提高其動(dòng)手的能力,學(xué)校應(yīng)不定期的安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí),這樣既利用了雙方的優(yōu)勢(shì)資源,也使學(xué)生得到很好的鍛煉，學(xué)校既在校外建立了實(shí)習(xí)基地,也培養(yǎng)了雙師型教師隊(duì)伍，企業(yè)的用人也及時(shí)得到補(bǔ)充,提高了其工作效率。

訂單式培養(yǎng)使學(xué)校知道自己與企業(yè)的差距有多大,有哪些不足的地方需要提升,學(xué)生實(shí)習(xí)后對(duì)未來的目標(biāo)也有了一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)，這種模式不僅老師和學(xué)生受益,而且為培養(yǎng)雙師型教師大有好處。

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.14.078