民族地區(qū)農(nóng)村初級中學(xué)推行體育舞蹈研究①
——以恩施土家族苗族自治州為例

方苛笠 胡嬌 黃婷

(寧波大學(xué)體育學(xué)院 浙江寧波 315211)

民族地區(qū)農(nóng)村初級中學(xué)推行體育舞蹈研究①
——以恩施土家族苗族自治州為例

方苛笠 胡嬌 黃婷

(寧波大學(xué)體育學(xué)院 浙江寧波 315211)

該研究通過問卷調(diào)查、文獻(xiàn)查閱、訪談等方法對恩施土家族苗族自治州農(nóng)村地區(qū)的初級中學(xué)開展體育活動項目的現(xiàn)狀展開調(diào)查,調(diào)查發(fā)現(xiàn)在這些初級中學(xué),體育活動項目較單一、乏味、落后,學(xué)生參與性不強(qiáng),積極性不高,對該地少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的開設(shè)并不樂觀。此外,通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)恩施州大部分農(nóng)村中學(xué)目前還沒有開設(shè)體育舞蹈課的必要條件,在近期內(nèi)推行推廣體育舞蹈課難度較大,僅有少數(shù)學(xué)校有所涉及,學(xué)校教師積極支持引入新內(nèi)容,學(xué)生對體育舞蹈課的開設(shè)也充滿了期待。

民族地區(qū) 農(nóng)村初級中學(xué) 體育舞蹈 可行性

體育舞蹈是西方舞蹈的舶來品,傳達(dá)著西方不同國家的文化思想及運動風(fēng)格,它包含了藝術(shù)、體育、音樂以及舞蹈,對學(xué)生的身心健康具有巨大的促進(jìn)作用;在少數(shù)民族地區(qū)的農(nóng)村中學(xué)開展體育舞蹈項目,還可以達(dá)到中國少數(shù)民族特色和西方舞蹈的優(yōu)秀融合,從而促進(jìn)西方文化和東方文化的融合,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),符合中小學(xué)體育教學(xué)改革原則,有利于實行素質(zhì)教育,達(dá)到健身價值、審美價值以及社會價值的總和。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

該研究主要以恩施土家族苗族自治州開展的體育舞蹈為研究對象,以恩施州土家族苗族自治州八大縣鄉(xiāng)的農(nóng)村中學(xué)生以及教師為調(diào)查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

筆者通過檢索查閱相關(guān)文獻(xiàn),重點閱讀了關(guān)于少數(shù)民族體育發(fā)展現(xiàn)狀以及體育舞蹈開展現(xiàn)狀的研究文獻(xiàn),為該研究的開展奠定了扎實的理論基礎(chǔ)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

為了確保問卷的信度,問卷采用現(xiàn)場發(fā)放、現(xiàn)場回收的方法。依據(jù)該文相關(guān)的理論科學(xué)與方法,設(shè)計調(diào)查問卷,在八大縣市各隨機(jī)抽取100名初級中學(xué)生,中學(xué)生共發(fā)放800份,回收800份,回收率100%,有效問卷648份,有效率為81%;對教師進(jìn)行網(wǎng)上問卷調(diào)查,共回收教師問卷38份,有效問卷32份,有效率84%，其中涉及到16所初級中學(xué)分別為涼霧鄉(xiāng)民族初級中學(xué)、野三關(guān)鎮(zhèn)初級中學(xué)、咸豐縣高樂山鎮(zhèn)初級中學(xué)、宣恩縣椒園鎮(zhèn)初級中學(xué)等學(xué)校。

1.2.3 訪談法

電話訪談中學(xué)校長、相關(guān)體育負(fù)責(zé)人等共9位教師,了解和掌握了各縣市初級中學(xué)體育活動開展情況以及他們對體育舞蹈開展的態(tài)度。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

運用常規(guī)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計學(xué)知識對問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 恩施州農(nóng)村中學(xué)體育活動的開展項目現(xiàn)狀分析

通過對恩施州農(nóng)村中學(xué)開展體育運動項目的調(diào)查,開設(shè)項目排名最高的分別是跳繩、田徑，學(xué)校開展的比例達(dá)到100%,這是由于跳繩、田徑的部分跑跳投項目都是體育中考的必考項目，而排名緊靠其后的籃球、羽毛球、足球、乒乓球都不是必考項目，而是作為選考項目,其比例分別是68.75%、62.5%、50%、50%；作為恩施當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族傳統(tǒng)項目的擺手舞、竹馬、板鞋、陀螺等項目的開展卻是寥寥無幾,僅是作為學(xué)校體育特長生的專項練習(xí)；體育舞蹈在恩施州已有3所學(xué)校開設(shè),且都是私立學(xué)校。

2.2 恩施州農(nóng)村中學(xué)生對體育舞蹈學(xué)習(xí)意愿分析

2.2.1 恩施州農(nóng)村中學(xué)生參與體育舞蹈學(xué)習(xí)目的情況

對恩施州農(nóng)村中學(xué)生參與體育舞蹈學(xué)習(xí)目的進(jìn)行了調(diào)查,學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的主要目的排名是興趣愛好、強(qiáng)身健體、培養(yǎng)特長、豐富生活、娛樂消遣、鍛煉意志、緩解疲勞、其他;由參與目的排名前4項可以看出大部分中學(xué)生都具有一定主見與追求,懂得培養(yǎng)、豐富自己的意識,這是孩子成長的積極樂觀體現(xiàn)。

2.2.2 恩施州農(nóng)村中學(xué)沒有學(xué)習(xí)體育舞蹈原因情況

對恩施州農(nóng)村中學(xué)沒有學(xué)習(xí)體育舞蹈原因進(jìn)行了調(diào)查,其排名從高到低為：無人指導(dǎo)、缺少場地、學(xué)習(xí)沒有時間、無力承擔(dān)額外費用、缺少器材、缺少玩伴、其他、沒有興趣;通過前4項選項發(fā)現(xiàn)，該4項都是由于外部條件的限制使得學(xué)生無法進(jìn)行體育舞蹈的學(xué)習(xí),這也折射出體育舞蹈在中學(xué)發(fā)展緩慢,師資設(shè)備等硬件設(shè)施及條件還沒有達(dá)到開設(shè)條件,開設(shè)體育舞蹈課還面臨著諸多困難。

2.2.3 恩施州農(nóng)村中學(xué)對體育舞蹈學(xué)習(xí)意愿情況

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn),恩施州的中學(xué)生對體育舞蹈的學(xué)習(xí)具有較濃厚的興趣,對體育舞蹈的學(xué)習(xí)意愿持積極態(tài)度,表示愿意學(xué)習(xí)體育舞蹈的學(xué)生高達(dá)79.2%,而表示不愿意學(xué)習(xí)的僅20.8%。因此,為滿足學(xué)生的需要,體現(xiàn)以人為本、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育指導(dǎo)思想,在恩施州農(nóng)村中學(xué)推廣體育舞蹈具有必要性，并且40%的學(xué)生希望體育舞蹈課開在體育課時間,33.3%的學(xué)生希望開設(shè)在大課間時間,26.7%的學(xué)生希望開設(shè)在大課間時間。他們表示學(xué)習(xí)時間緊張,面臨著文化升學(xué)考試和體育中考的雙重壓力,平常沒有時間去調(diào)節(jié)放松,在體育課、課間操或者大課間時間讓學(xué)生們跟著音樂和節(jié)奏跳舞是一種很好的放松。

2.3 恩施州農(nóng)村中學(xué)推行體育舞蹈課可行性分析

2.3.1 恩施州農(nóng)村中學(xué)生舞蹈場地設(shè)備情況分析

數(shù)據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),恩施州43.7%的學(xué)校沒有場地,31.2%的學(xué)校場地較小,18.8%擁有專業(yè)的舞蹈房,僅6.3%的學(xué)校場地充裕。從總體來看場地設(shè)施較為簡陋且設(shè)備不齊全,43.7%的學(xué)校甚至沒有場地設(shè)備,要開設(shè)體育舞蹈課硬件設(shè)施是不可缺少的一部分,總體而言,場地設(shè)備缺乏,成為開設(shè)體育舞蹈課開設(shè)的主要阻礙條件之一。

2.3.2 恩施州農(nóng)村中學(xué)體育舞蹈師資情況分析

恩施州農(nóng)村中學(xué)師資力量情況排名是沒有教師、有業(yè)余教師、有專業(yè)教師,所占比例分別是81.2%、12.5%、6.3%;81.2%的學(xué)校沒有教師,師資嚴(yán)重匱乏,在師資力量上,成為開設(shè)體育舞蹈課的巨大阻礙條件之一。經(jīng)過網(wǎng)上湖北“三萬五”網(wǎng)址調(diào)查發(fā)現(xiàn),每年湖北恩施都有體育教師招新計劃且招聘人數(shù)可觀,在恩施州本地高校體育學(xué)院近2年來開設(shè)有體育舞蹈專業(yè),培養(yǎng)了大批擁有體育舞蹈專業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)師范生,并且其中有許多的本地學(xué)生大部分表示愿意留在本地就業(yè)工作,因而,在師資方面通過招聘是可以解決的。

2.3.3 恩施州農(nóng)村中學(xué)教師態(tài)度情況分析

總體來說78.1%的教師對體育舞蹈課的開設(shè)持支持態(tài)度,大多數(shù)教師認(rèn)為引進(jìn)新內(nèi)容可以豐富體育運動項目,培養(yǎng)孩子全面發(fā)展,灌溉新鮮血液激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓孩子多一項學(xué)習(xí)技能和特長;21.9%的教師不支持體育舞蹈的引入,認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大,時間少,學(xué)校和家長對體育不重視、學(xué)校之間的升學(xué)率競爭導(dǎo)致對文化成績的重視,學(xué)生的升學(xué)壓力大,沒有精力去學(xué)習(xí)其他項目。同時通過電話對8所學(xué)校16位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了電話訪談,76%的校領(lǐng)導(dǎo)表示能夠引進(jìn)新內(nèi)容對學(xué)生對教師都是一種好事,現(xiàn)在社會體育舞蹈興起,也有部分學(xué)校在嘗試推行,但學(xué)校的條件有限,目前開展不起來,條件允許會引進(jìn)新內(nèi)容,也有少部分學(xué)校表示在近2年會引進(jìn)舞蹈類體育項目,支持學(xué)生多方面發(fā)展。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

(1)根據(jù)對恩施州各縣市的中學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生對體育舞蹈的學(xué)習(xí)意愿很高。

(2)受師資、場地、設(shè)備嚴(yán)重缺乏，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)校重視文化成績等主要因素影響,恩施州農(nóng)村目前沒有能力和條件在中學(xué)生中推廣體育舞蹈,但具有推行潛力。

(3)恩施州農(nóng)村中小學(xué)體育項目比較單一,基本為應(yīng)付體質(zhì)測試或初升高體育考試項目,部分學(xué)校有足球隊、籃球隊、美術(shù)隊等,但都沒有體育舞蹈隊。

(4)眾多少數(shù)傳統(tǒng)民族項目開展的并不好,僅有少數(shù)幾個學(xué)校有所開展,大部分都是體育特長生參與學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,參與人數(shù)少,開設(shè)的種類少且時間短。

(5)恩施州初級中學(xué)教師對推行體育舞蹈課態(tài)度樂觀,78.1%的教師表示支持引進(jìn)體育舞蹈課。

3.2 建議

(1)引進(jìn)體育舞蹈師資，師資是推行體育舞蹈課的必備條件和首要條件。

(2)增設(shè)以及完善場地設(shè)備及器材，場地設(shè)施、器材完備是推行體育舞蹈課的必備條件以及重要保證。

(3)加強(qiáng)對體育舞蹈在校園內(nèi)的宣傳,成立體育舞蹈隊,組織校園表演比賽活動,特別是節(jié)日活動。

(4)政府支持并對其進(jìn)行資金投入,保證學(xué)校開設(shè)體育舞蹈課沒有后顧之憂。

(5)增設(shè)課外拓展性課程,充分運用教師特長資源,開設(shè)興趣課,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣去選擇課外拓展課目，如畫畫、書法、刺繡、烘焙、樂器、聲樂、舞蹈、足球、籃球等。

(6)遵循循序漸進(jìn)的原則,短期內(nèi)恩施州沒有獨立開展體育舞蹈課程的條件，可先將體育舞蹈引入大課間活動。

[1]李鴻,袁志華,邱建鋼.體育舞蹈運動在四川省中小學(xué)“陽光體育工程”中的推廣策略[J].成都體育學(xué)院學(xué)報,2010(11）：92-94.

[2]曲魯平,王健,和平.中小學(xué)體育與健康課程中體操教學(xué)素材的篩選與確定[J].首都體育學(xué)院學(xué)報,2005（5）：90-92.

[3]章翔.安慶師范學(xué)院中西部農(nóng)村中小學(xué)音體美教師一體化培養(yǎng)探討[J].體育學(xué)刊,2014（3）：91-94.

[4]王勇.普通高校體育舞蹈課美育教法新探——社會學(xué)視角下體育舞蹈教學(xué)的美育實踐[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2016(7)：102-107.

[5]何躍春,杜高山.體育舞蹈審美特征探析[J].體育學(xué)刊,2015(1)：58-61.

[6]丁伊伊.鄂西地區(qū)舞蹈產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展對策[D].武漢體育學(xué)院,2013.

[7]周一系.恩施州農(nóng)村中小學(xué)體育場地設(shè)施現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D].華中師范大學(xué),2013.

G633.96

A

2095-2813(2017)05(b)-0074-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.14.074

方苛笠(1995,9—),男,漢,浙江寧波人,本科在讀,研究方向：體育教育