籃球?qū)嵺`課教學(xué)質(zhì)量與提升路徑研究①

陳二軍

(湖南省衡南縣職業(yè)中專(zhuān) 湖南衡南 421141)

籃球?qū)嵺`課教學(xué)質(zhì)量與提升路徑研究①

陳二軍

(湖南省衡南縣職業(yè)中專(zhuān) 湖南衡南 421141)

采用問(wèn)卷調(diào)查法、專(zhuān)家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法,以衡陽(yáng)地區(qū)高中學(xué)校為研究對(duì)象,對(duì)其籃球?qū)嵺`課教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行調(diào)查分析。結(jié)果表明：培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確、教學(xué)內(nèi)容的多樣性不夠、教學(xué)方法單一、考核評(píng)價(jià)形式不合理。建議：科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)、豐富教學(xué)內(nèi)容、選擇恰當(dāng)教學(xué)方法、完善教學(xué)評(píng)價(jià)。

籃球?qū)嵺`課 教學(xué)質(zhì)量 高中體育教學(xué)

籃球教學(xué)是高中體育教學(xué)的重要組成部分。隨著我國(guó)校園“三大球”推進(jìn)力度的加大,高中籃球?qū)嵺`課的質(zhì)量逐漸成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。該文在研究過(guò)程中,向衡陽(yáng)地區(qū)15所高中的教師和學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷,同時(shí)就籃球?qū)嵺`課教學(xué)質(zhì)量的情況訪談相關(guān)專(zhuān)家和學(xué)者。旨在全面而準(zhǔn)確地掌握湖南衡陽(yáng)地區(qū)高中籃球?qū)嵺`課教學(xué)質(zhì)量,以便為高中籃球?qū)嵺`課更高效地開(kāi)展提供一定的理論依據(jù)。

1 衡陽(yáng)地區(qū)高中籃球?qū)嵺`課教學(xué)質(zhì)量調(diào)查分析

1.1 高中籃球?qū)嵺`課培養(yǎng)目標(biāo)

籃球?qū)嵺`課的培養(yǎng)目標(biāo)可以細(xì)分為三個(gè)方面。一是情感目標(biāo),可以讓學(xué)生體驗(yàn)到強(qiáng)烈個(gè)人責(zé)任心和集體榮譽(yù)感、強(qiáng)烈的團(tuán)結(jié)意識(shí)、增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)和能力、教與學(xué)的合作精神;二是技能目標(biāo),讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握籃球的基本技術(shù)和技能等,體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐性、大眾性、健身性的價(jià)值。三是認(rèn)知目標(biāo),通過(guò)實(shí)踐課,讓學(xué)生掌握籃球項(xiàng)目的基本技戰(zhàn)術(shù),能運(yùn)用籃球進(jìn)行強(qiáng)身健體活動(dòng)的指導(dǎo)能力,既能促進(jìn)學(xué)生身心健康,又能鍛煉學(xué)生的社會(huì)交往能力和社會(huì)適應(yīng)力。

1.2 籃球?qū)嵺`課教學(xué)內(nèi)容

隨著社會(huì)發(fā)展,籃球內(nèi)涵也越來(lái)越豐富,人們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)教育的了解也不斷深化和拓展,教學(xué)目標(biāo)的全面化和多元化,籃球教學(xué)目標(biāo)邁向“心理健康”和“社會(huì)適應(yīng)”的一個(gè)新階段。籃球?qū)嵺`課內(nèi)容的更新和擴(kuò)展隨著教學(xué)目標(biāo)的多元化發(fā)展成為必然趨勢(shì),教學(xué)內(nèi)容必須得去適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求,符合培養(yǎng)籃球人才的需要。同時(shí)將一些不符合學(xué)生興趣,無(wú)用陳舊的內(nèi)容劃出教學(xué)內(nèi)容范疇,在教學(xué)內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性方面適當(dāng)降低要求。

1.3 籃球?qū)嵺`課教學(xué)方法

教學(xué)方法是受教育對(duì)象制約的行為體系,是教師和學(xué)生為了完成課程任務(wù)和實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)相互活動(dòng)的一個(gè)過(guò)程體系。目前普遍采用的教學(xué)模式,即“講解、示范、練習(xí)、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作、鞏固提高、運(yùn)用”這是傳統(tǒng)單一、教法呆板的方法,這種教學(xué)方法制約著學(xué)生的學(xué)法,在一堂實(shí)踐課中,老師講解示范,學(xué)生只是一味地聽(tīng),不能單獨(dú)思考和實(shí)踐,導(dǎo)致他們?nèi)鄙僦鲃?dòng)性、獨(dú)立性以及創(chuàng)造性,難以實(shí)現(xiàn)培育目標(biāo)。從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn),傳統(tǒng)教學(xué)方法依舊占據(jù)了教學(xué)方法的主導(dǎo)地位,其他新型的教學(xué)方法如合作教學(xué)法、掌握學(xué)習(xí)法、嘗試教學(xué)法、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、探究式學(xué)習(xí)法等很少運(yùn)用于籃球?qū)嵺`課中。究其原因,一方面是教學(xué)內(nèi)容過(guò)多,時(shí)間緊任務(wù)重;學(xué)生人數(shù)多,方法的運(yùn)用難度較大;另一方面就是物質(zhì)條件的制約,例如場(chǎng)地器材設(shè)施不足,不能滿(mǎn)足教學(xué)條件,難以實(shí)施其他的教學(xué)方法。

1.4 籃球教師的教學(xué)態(tài)度

態(tài)度是指?jìng)€(gè)人對(duì)事物、觀念、他人以及各種社會(huì)性和非社會(huì)性現(xiàn)象所持有的一種心理反應(yīng)。教學(xué)態(tài)度是一種心理反應(yīng)的傾向,它體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中,能夠直接影響和改變學(xué)生的心理與行為能力。從調(diào)查中可以看出：60%以上的學(xué)生認(rèn)為該校教師的教學(xué)態(tài)度是滿(mǎn)意的,這是一個(gè)良好的現(xiàn)象,有少數(shù)學(xué)生對(duì)該校的教師教學(xué)態(tài)度不滿(mǎn)意,表明老師教學(xué)態(tài)度普遍良好。為了使籃球?qū)嵺`課能順利的開(kāi)展,教學(xué)質(zhì)量得到提高,教師的教學(xué)態(tài)度必須得端正。營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,為培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供幫助。

1.5 籃球?qū)嵺`課練習(xí)強(qiáng)度

籃球?qū)嵺`課的練習(xí)強(qiáng)度與運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、練習(xí)密度這幾點(diǎn)密切相關(guān)。在體育實(shí)踐課中,課程教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的方法和組織活動(dòng)形式是否科學(xué)合理,教法是否適當(dāng),講解示范是否規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、生動(dòng)形象等都會(huì)一定程度的對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷產(chǎn)生影響;同時(shí)學(xué)生機(jī)體水平也存在著個(gè)別差異?；@球?qū)嵺`課的教學(xué)練習(xí)強(qiáng)度是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要方法。要上好一堂實(shí)踐課,提高教學(xué)質(zhì)量,就必須得合理地安排練習(xí)強(qiáng)度。通過(guò)調(diào)查得知,認(rèn)為籃球?qū)嵺`課的練習(xí)強(qiáng)度適合的學(xué)生超過(guò)58%,籃球?qū)嵺`課練習(xí)強(qiáng)度不能完全符合學(xué)生的需求,由于學(xué)生個(gè)別差異,教學(xué)要求不同,教學(xué)水平也有所差異,導(dǎo)致少部分學(xué)生認(rèn)為強(qiáng)度過(guò)大,或者強(qiáng)度過(guò)小,這是不可避免的?；@球?qū)嵺`課練習(xí)強(qiáng)度的確是一個(gè)需要重視的問(wèn)題。

1.6 籃球?qū)嵺`課考核與評(píng)價(jià)

考核評(píng)價(jià)工作是衡量與評(píng)估實(shí)踐課教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段?；@球?qū)嵺`課的考核形式采用的是技評(píng)加達(dá)標(biāo)相結(jié)合的方法。為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我們需要把新思想和新理念融入到現(xiàn)代籃球?qū)嵺`考核評(píng)價(jià)中,做到與時(shí)俱進(jìn),讓評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法更為合理化。調(diào)查得知,籃球教師一致認(rèn)為出勤率和技能技術(shù)考核成績(jī)占主要,但99.33%的教師認(rèn)為考核應(yīng)包括上課認(rèn)真程度;66.67%的教師認(rèn)為考核應(yīng)包括進(jìn)步幅度;33.33%的教師認(rèn)為平時(shí)成績(jī)也應(yīng)該包括求知熱情。因此,籃球?qū)嵺`課平時(shí)成績(jī)的考核評(píng)定中,各部分應(yīng)占據(jù)一定的比例,這樣更為合理。因?yàn)榇嬖谥鴤€(gè)別差異性,在考核評(píng)價(jià)中面對(duì)同樣的考核內(nèi)容,會(huì)出現(xiàn)一定的成績(jī)差異,容易導(dǎo)致部分學(xué)生有心理壓力,甚至挫傷其自尊心和自信心,最終降低學(xué)生對(duì)籃球?qū)嵺`課學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。

2 提升籃球?qū)嵺`課教學(xué)質(zhì)量的路徑

2.1 準(zhǔn)確定位籃球?qū)嵺`課教學(xué)目標(biāo)

我們要充分認(rèn)識(shí)籃球?qū)嵺`課課程目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)相互的作用和關(guān)系,必須明確改革的必要性,轉(zhuǎn)變思想觀念,將全新的教育理念、教育結(jié)構(gòu)以及人才培養(yǎng)模式通過(guò)運(yùn)用到實(shí)踐中,不斷的改革發(fā)展,跟隨社會(huì)發(fā)展腳步。促進(jìn)學(xué)生身心健康和增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)力,鍛煉學(xué)生具有良好的社會(huì)交往能力,培養(yǎng)出符合時(shí)代需要的籃球人才。

2.2 去粗取精,豐富籃球教學(xué)內(nèi)容

時(shí)代在進(jìn)步,籃球?qū)嵺`課內(nèi)容的更新和擴(kuò)展隨著教學(xué)目標(biāo)的多元化發(fā)展成為必然趨勢(shì),籃球教學(xué)內(nèi)容必須得去適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求,適應(yīng)體育多功能、社會(huì)化發(fā)展和培養(yǎng)籃球人才的需求。同時(shí)，對(duì)籃球課程內(nèi)容加以規(guī)劃、精選和設(shè)計(jì),使課程內(nèi)容滿(mǎn)足大多數(shù)學(xué)生的需要。

2.3 重視籃球教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新

要提高籃球教學(xué)質(zhì)量,不僅要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,還要重視教學(xué)方法的改變和創(chuàng)新。大膽嘗試一些新型的教學(xué)方法,如合作教學(xué)法、掌握學(xué)習(xí)法、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、探究式學(xué)習(xí)法等。積極主動(dòng)探究且運(yùn)用現(xiàn)代教育方式以及手段,并運(yùn)用到籃球?qū)嵺`課教學(xué)中,使教學(xué)生動(dòng)形象,效果顯著,激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣,讓學(xué)生主動(dòng)思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,培育出具有較強(qiáng)自學(xué)能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的學(xué)生。

2.4 完善體育實(shí)踐課考核評(píng)價(jià)內(nèi)容,建立多元評(píng)價(jià)方法體系

在籃球?qū)嵺`課評(píng)價(jià)中,在傳統(tǒng)的技術(shù)評(píng)價(jià),技能評(píng)定的考核方式基礎(chǔ)上,將考核評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)建立成多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),既對(duì)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),也要注重對(duì)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與進(jìn)步程度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)?？己嗽u(píng)價(jià)要以學(xué)生為主體,充分尊重學(xué)生個(gè)別差異性,甚至涉及到學(xué)生心理方面,在多方面多角度對(duì)學(xué)生成績(jī)考核評(píng)定。

[1]龔正偉.體育教育論[M].北京：北京體育大學(xué)出版社,2004.

[2]張?jiān)?提高籃球課教學(xué)質(zhì)量的有效方法[N].沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué), 2006-09-08(3).

[3]李小慶.基于現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量觀的高校教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究[D].中國(guó)地質(zhì)大學(xué),2013.

[4]李艷君.上海市初級(jí)中學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量調(diào)查研究[D].上海體育學(xué)院,2010.

[5]佟鑄等.體育教育學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀及改革趨勢(shì)[J].體育學(xué)刊，2003 (3)：90-93.

[6]李小慶.基于現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量觀的高校教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究[D].中國(guó)地質(zhì)大學(xué),2013.

Investigation and Analysis on The teaching Quality of Physical Education Practice Teaching in Senior High Schools in Hengyang

Chen Erjun
(Hengnan Senior Experimental High School,Hengnan Hunan, 421141,China)

using the method of questionnaire survey, expert interviews, literature, mathematical statistics and other research methods, to the senior high school in Hengyang as the research object, carries on the investigation and analysis of the sports practice teaching quality. The results show that the training goal is not clear enough; the diversity of teaching content is not enough; the teaching method is single; the form of assessment and evaluation is not reasonable. Recommendations： to determine the teaching objectives; enrich the teaching content; select the appropriate teaching methods; improve the teaching evaluation.

Physical education practice course;Teaching quality;High school physical education teaching

G807

A

2095-2813(2017)05(b)-0022-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.14.022

2015年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào)：2015JGB165)。

陳二軍(1974,3—)，男，漢，湖南衡陽(yáng)人，本科,中教一級(jí),研究方向：體育訓(xùn)練與教學(xué)。